謝斯

摘 要：采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和專(zhuān)家訪(fǎng)談的方法，以北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院為研究樣本，調(diào)查其教學(xué)管理和服務(wù)部門(mén)在體育教學(xué)成果推廣方面的工作情況，同時(shí)采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)三所體育院校的教師進(jìn)行了有關(guān)體育院校體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)化推廣的調(diào)查和收集數(shù)據(jù)工作，并運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具，對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，形成數(shù)據(jù)報(bào)表和文字分析。然后采用專(zhuān)家咨詢(xún)法和德菲爾法，制作專(zhuān)家調(diào)查表，將前期調(diào)查所得數(shù)據(jù)報(bào)表和文字分析附在調(diào)查表前，請(qǐng)八位專(zhuān)家參考數(shù)據(jù)報(bào)表和文字分析，經(jīng)過(guò)七輪反饋，逐步將意見(jiàn)收斂，最終形成在學(xué)校層面促進(jìn)我國(guó)體育院校體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)化推廣的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 體育院校 體育教學(xué)成果 推廣 校本障礙 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）6（b）-0121-02

國(guó)務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃（2011-2015年）》和《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》將發(fā)展大眾體育上升為國(guó)家戰(zhàn)略的一部分。近年來(lái)，我國(guó)大眾體育發(fā)展迅速，對(duì)科學(xué)的體育鍛煉知識(shí)與方法的需求激增，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨為人們獲取體育知識(shí)和鍛煉方法提供了全新的和便捷的途徑，但由于缺乏監(jiān)管和審核力度，難以確?；ヂ?lián)網(wǎng)上體育知識(shí)和信息的真實(shí)性和科學(xué)性。與此不同，高校的體育教學(xué)成果是集體育學(xué)科發(fā)展和教師經(jīng)驗(yàn)之成，具有科學(xué)性、權(quán)威性和發(fā)展性的特點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨為高校體育教學(xué)成果走向社會(huì)提供了新的方式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校體育教學(xué)成果能促進(jìn)大眾體育的健康發(fā)展，同時(shí)也能使高校體育教學(xué)在與大眾體育發(fā)展的互動(dòng)中始終保持著與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)勢(shì)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國(guó)體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

在前期研究中，筆者采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，從書(shū)籍類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)課程類(lèi)和體育院校校園官網(wǎng)中體育教學(xué)成果三個(gè)方面，對(duì)我國(guó)體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示我國(guó)體育院校體育教學(xué)成果在這三個(gè)方面的社會(huì)化推廣不論從數(shù)量還是種類(lèi)上來(lái)看都是較少的，無(wú)法滿(mǎn)足大眾體育發(fā)展的需求[1]。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國(guó)體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣的校本障礙性因素分析

2.1 研究方法和路線(xiàn)

以北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院為研究樣本對(duì)象，筆者在2017年3月—6月期間采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和專(zhuān)家訪(fǎng)談的方式對(duì)三所體育院校的教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)信息中心、資產(chǎn)管理處和發(fā)展規(guī)劃處等教學(xué)管理、服務(wù)和規(guī)劃的行政職能部門(mén)進(jìn)行了調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的工作，在2017年4月—6月采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)三所體育院校的教師進(jìn)行了有關(guān)體育院校體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)化推廣的調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的工作，共發(fā)放了2000份調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷1832份，然后采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1 三所體育院校教學(xué)管理部門(mén)調(diào)研結(jié)果分析

對(duì)三所體育院校的教務(wù)處的工作職能和規(guī)章制度的調(diào)查結(jié)果顯示：在教務(wù)處的工作職能劃定方面，三所體育院校教務(wù)處均將教學(xué)成果的推薦與推廣工作作為其工作職能之一，但工作的側(cè)重點(diǎn)不同，北京體育大學(xué)教務(wù)處比較注重對(duì)優(yōu)秀教學(xué)成果的申報(bào)和評(píng)獎(jiǎng)工作，武漢體育學(xué)院教務(wù)處比較注重組織教學(xué)研究、改革和建設(shè)成果的鑒定、推薦與推廣工作，上海體育學(xué)院教務(wù)科則比較注重教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

對(duì)三所體育院校的網(wǎng)絡(luò)信心中心（現(xiàn)代教育技術(shù)中心）的調(diào)查結(jié)果顯示：三所體育院校的網(wǎng)絡(luò)信息中心（現(xiàn)代教育中心）為本校的教學(xué)和科研提供了較為完備的互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)支持，但對(duì)于精品課程等教學(xué)成果的共享與推廣只基于校園網(wǎng)和局域網(wǎng)，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共享和傳播，并不對(duì)外開(kāi)放。

對(duì)于三所體育院校的發(fā)展規(guī)劃處的調(diào)查結(jié)果顯示：三所體育院校的發(fā)展規(guī)劃處對(duì)本校的學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究工作、校園建設(shè)和競(jìng)技體育實(shí)施都進(jìn)行了全面的規(guī)劃，但尚還沒(méi)有具體到對(duì)教學(xué)成果的推廣工作的發(fā)展方向的規(guī)劃上來(lái)。

2.2.2 教師調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析

對(duì)于是否愿意通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將自己的教學(xué)成果進(jìn)行社會(huì)化推廣的調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)90%的教師表示愿意。

對(duì)于教師目前已掌握操作方法的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)軟件的調(diào)查結(jié)果顯示，能夠熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)軟件的教師數(shù)量比例很低，只有5.88%的教師會(huì)使用Microsoft Publisher， 7.35%的教師會(huì)使用Microsoft Visio，8.82%的教師會(huì)使用Microsoft Picture Manager， 4.41%的教師會(huì)使用Adobe Ultra，2.94%的教師會(huì)使用Adobe Captivate， 1.47%的教師會(huì)使用Crazytalk， 2.94%的教師會(huì)使用iClone。

對(duì)于在學(xué)校層面阻礙體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)化推廣的因素的調(diào)查結(jié)果顯示，80.88%的教師表示是由于學(xué)校沒(méi)有制定出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)政策，缺乏政策和資金的支持鼓勵(lì)，64.71%的教師表示是由于學(xué)校缺乏足夠數(shù)量或足夠先進(jìn)的電子化和網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備，68.21%的教師表示是由于學(xué)校缺乏熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)軟件操作技能的人員，還有10.76%的教師表示還有其他原因，如教師的時(shí)間和精力有限，教學(xué)成果的推廣涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題等[2]。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國(guó)體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣的對(duì)策

3.1 研究方法和路線(xiàn)

采用專(zhuān)家咨詢(xún)法和德菲爾法，制作專(zhuān)家調(diào)查表，將前期調(diào)查所得的調(diào)查數(shù)據(jù)分析附在調(diào)查表前，然后請(qǐng)八位專(zhuān)家參考這些調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，就在學(xué)校層面促進(jìn)我國(guó)體育院校體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)化推廣的對(duì)策提出開(kāi)放式回答，反復(fù)進(jìn)行了七次反饋，逐漸將所提的對(duì)策進(jìn)行了豐富和收斂。

3.2 結(jié)論

采用德菲爾法，經(jīng)過(guò)七輪意見(jiàn)收斂，最終形成了如下的在學(xué)校層面促進(jìn)我國(guó)體育院校體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)化推廣的對(duì)策。