宋博

摘 要：本文通過對我國中學(xué)體育教學(xué)長期實踐的總結(jié)歸納，分析現(xiàn)階段中學(xué)學(xué)校體育存在的問題及不足，并根據(jù)現(xiàn)有問題給予對應(yīng)的改進(jìn)完善措施。旨在提升我國中學(xué)生的體質(zhì)健康水平和綜合素養(yǎng)能力，使學(xué)生真正成為教育改革考慮的主體。雖然中學(xué)生階段的學(xué)生體質(zhì)健康較往年雖有提高，但仍存在諸多問題，難以達(dá)到真正健康成長的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 體育 教學(xué)

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0082-02

中學(xué)生學(xué)校教育階段是青少年人生成長的關(guān)鍵階段。它影響著學(xué)生價值觀、認(rèn)知觀、世界觀及道德品質(zhì)的認(rèn)識與形成。中學(xué)階段學(xué)生在面對高負(fù)荷課業(yè)量的同時，需要一定的調(diào)節(jié)與放松，而體育教學(xué)作為學(xué)校教育的組成部分，正是解決學(xué)生課業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力，并強(qiáng)身健體、培養(yǎng)良好興趣的關(guān)鍵學(xué)科。而教育改革一直是以學(xué)生為主體，不斷完善課程內(nèi)容、授課模式、教學(xué)手段，以便為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在前人及眾多學(xué)者的不斷努力下，形成了諸多優(yōu)秀的研究成果，并在實踐中加以試驗運用。但是中學(xué)生階段的學(xué)生健康體制問題較之往年雖有提高，但仍存在諸多問題，難以達(dá)到真正健康成長的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

1 中學(xué)體育教育存在問題

對于中學(xué)生而言，體育教育并非只是在學(xué)校規(guī)定的課程、時間、場地內(nèi)完成某一項運動項目的學(xué)習(xí)與練習(xí)，也并非是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而粗糙的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的娛樂與游戲。真正的體育教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生在是身心愉悅的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)基本的健康常識、鍛煉要求和一定的理論框架，為今后的終身體育打下堅實鋪墊，而現(xiàn)如今中學(xué)體育教育過程中各個環(huán)節(jié)及層次均存在一定的不足與矛盾。

1.1 體育課得不到基本授課保障

體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，而體育教師則是直接影響學(xué)生體質(zhì)健康和身心良性發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)內(nèi)體育課程不僅只有室外的技能學(xué)習(xí)與練習(xí)，學(xué)生更要接觸并學(xué)習(xí)一定的理論知識和健康知識。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)整套體操或其他運動項目時需要教師在室內(nèi)為學(xué)生播放相關(guān)音像資料并講解，使學(xué)生形成一定的初步認(rèn)知和理解，為實踐課程做好準(zhǔn)備，而我國眾多中學(xué)不僅沒有開設(shè)基本的理論課程，更是在期中、期末階段受其他“主課”課程的影響而有所縮減。課程課時得不到基本保障，何談學(xué)生體質(zhì)健康保障與身心意識培養(yǎng)。

1.2 體育認(rèn)知能力不足

在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、國際地位快速提升的新環(huán)境下，人民群眾健康意識普遍提高，但是在了解體育鍛煉對身體健康重要性的同時卻無法將此體育意識轉(zhuǎn)移到中學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)中。家庭教育在中學(xué)生階段仍占據(jù)主要的位置，家長在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，將體育鍛煉和興趣培養(yǎng)放在較為偏遠(yuǎn)的邊緣，即使為學(xué)生報取興趣、鍛煉活動班或夏令營，也是以一種完成任務(wù)跟隨潮流的開展方式上。并沒有真切感受學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和參與感受，學(xué)生長期處在被動學(xué)習(xí)，無腦接受模仿環(huán)境下，也就形成了錯誤的體育認(rèn)知和興趣形成，甚至?xí)a(chǎn)生一定的排斥和反感態(tài)度和行為。學(xué)校教育作為學(xué)生成長階段的主體承擔(dān)者，中學(xué)階段應(yīng)根據(jù)不同年級、年齡、性別的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的體育課程，從最為基本的常識理論知識到簡單的技能學(xué)習(xí)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生提高進(jìn)步，而我國中學(xué)生體育課程在教授過程中，從第一堂課便學(xué)習(xí)某一運動項目，沒有考慮學(xué)生的身體承受能力和學(xué)習(xí)過程中的理解、接受能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只是進(jìn)行模仿或按照教師要求死板地完成某一任務(wù)或技術(shù)動作，即使完成了也不知到自己做的是什么，做得是否標(biāo)準(zhǔn)，有無錯誤出現(xiàn)，長此以往從體育鍛煉退出行為必然產(chǎn)生。

1.3 關(guān)注體育健康，忽視體育衛(wèi)生

在國家對青少年體質(zhì)健康問題不斷的重視下，學(xué)校不斷改善及完善教學(xué)手段，根據(jù)地域特點和學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況需求不同的解決方法，旨在提升在校學(xué)生的體質(zhì)健康水平，而在此過程中和平時體育課程授課過程中卻忽略了體育衛(wèi)生的重要性，體育健康對于學(xué)生的素質(zhì)狀況有著明顯的促進(jìn)作用，而體育衛(wèi)生則是輔助體育健康的關(guān)鍵因素，它不僅可使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣、生活方式，更能避免學(xué)生在直接參與或間接參與體育鍛煉過程中運動損傷和運動疲勞的產(chǎn)生。我國中學(xué)只有極少數(shù)的學(xué)校專門開展了體育衛(wèi)生課程，而其他學(xué)校則是以體育衛(wèi)生、健康衛(wèi)生活動或宣傳的方式進(jìn)行，中學(xué)生所處的年齡階段，理解能力和接受能力還不能在進(jìn)行一次講座或活動中就完全掌握全部知識，所以開設(shè)體育衛(wèi)生課程是非常必要的。

1.4 課程內(nèi)容選取不當(dāng)

中學(xué)階段學(xué)校體育所學(xué)內(nèi)容多為奧運會入選項目或傳統(tǒng)常規(guī)體育項目，少數(shù)地區(qū)將具有民族特色的運動項目引進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)。中學(xué)生還身體、心理發(fā)展成長的階段，科學(xué)、合理的運動形式、內(nèi)容、符合對于他們的身體發(fā)育有著良好的促進(jìn)作用，反之則會限制、影響身體的正常發(fā)育和成長。學(xué)校在為學(xué)生選取運動項目的同時，并沒有充分考慮學(xué)生的成長因素和興趣愛好，只是根據(jù)學(xué)?；蛳嚓P(guān)部門安排進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇。許多中高強(qiáng)度的項目不適合素質(zhì)較差或女學(xué)生節(jié)參與，彈跳、爆發(fā)類運動項目不適合身體快速生長的學(xué)生，所以學(xué)校應(yīng)根據(jù)每一個年級的學(xué)生身體素質(zhì)狀況選取不同的運動項目，根據(jù)性格差異、性別差異設(shè)計不同的授課方式。

2 中學(xué)體育教學(xué)完善措施

2.1 增設(shè)理論課程

學(xué)校為學(xué)生開設(shè)定量的理論課程，尊重學(xué)生年齡階段的理解能力，開設(shè)健康、衛(wèi)生、技能欣賞等相關(guān)授課內(nèi)容的理論課程。體育教師在理論課程組織授課過程中，借助相關(guān)多媒體輔助設(shè)備，為學(xué)生提供非富多彩并不失互動、興趣的上課方式，全面調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，教師通過引導(dǎo)從易到難的為學(xué)生安排上課進(jìn)度，為學(xué)生技能學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)工作，為學(xué)生興趣興趣愛好培養(yǎng)做好鋪墊。

2.2 完善場館、場地建設(shè)，購置新的儀器設(shè)備

為了避免受天氣及相關(guān)外在因素影響正常教學(xué)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生數(shù)量及學(xué)校項目開設(shè)情況，修建符合個條件的體育場館和場地，充分保障學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。在體育科研水平不斷進(jìn)步的趨勢下，產(chǎn)生了眾多新的輔助教學(xué)儀器設(shè)備，常規(guī)的教學(xué)手段過于枯燥乏味，學(xué)生在初期還能保證一定的參與興趣，長期以往便會厭倦，而新的儀器設(shè)備運用到常規(guī)項目的教學(xué)、訓(xùn)練中則會充分吸引學(xué)生的關(guān)注程度和參與程度，在教師的引導(dǎo)下，可間接地提高學(xué)生的探索能力和團(tuán)隊組織能力。

2.3 選取新的運動項目參與課堂教學(xué)

常規(guī)體育項目雖然是當(dāng)今學(xué)校開設(shè)體育課程的主流選取內(nèi)容，但諸多運動項目并不適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)，對抗、沖撞、高強(qiáng)度所涉及到的運動項目都應(yīng)盡量避免，而我國在長期對外交流的環(huán)境下，吸取了國外許多較為優(yōu)質(zhì)且運動強(qiáng)度較低的運動形式和項目種類。不僅可男女學(xué)生同場授課學(xué)習(xí)，更避免了運動損傷的產(chǎn)生，在充分保障學(xué)生安全、興趣的同時更高效地完成教學(xué)任務(wù)。除了國外引進(jìn)的新興體育項目，可依據(jù)學(xué)校所在地域省份，選取優(yōu)質(zhì)、健康、動作難度低的民族傳統(tǒng)體育項目，不僅可提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，也能在一定程度上使學(xué)生了解本土文化，感受民族文化魅力。

在教育改革不斷推進(jìn)的趨勢下，雖然取得了一定的效果提高了學(xué)生的體質(zhì)健康水平，卻沒有真正做到學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)，改進(jìn)完善手段也只是在教學(xué)手段、教學(xué)形式上進(jìn)行改變，并沒有認(rèn)清現(xiàn)階段我國中學(xué)生學(xué)校體育教學(xué)存在的主要矛盾和主要問題。要想從根本解決現(xiàn)有問題，仍然要從尊重學(xué)生發(fā)展、成長規(guī)律上尋求新的思路和改善措施。真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)校體育教學(xué)全方位為提高學(xué)生體質(zhì)和綜合素養(yǎng)水平服務(wù)。

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