宋博

摘 要：本文通過對(duì)我國中學(xué)體育教學(xué)長(zhǎng)期實(shí)踐的總結(jié)歸納，分析現(xiàn)階段中學(xué)學(xué)校體育存在的問題及不足，并根據(jù)現(xiàn)有問題給予對(duì)應(yīng)的改進(jìn)完善措施。旨在提升我國中學(xué)生的體質(zhì)健康水平和綜合素養(yǎng)能力，使學(xué)生真正成為教育改革考慮的主體。雖然中學(xué)生階段的學(xué)生體質(zhì)健康較往年雖有提高，但仍存在諸多問題，難以達(dá)到真正健康成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 體育 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（b）-0082-02

中學(xué)生學(xué)校教育階段是青少年人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。它影響著學(xué)生價(jià)值觀、認(rèn)知觀、世界觀及道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與形成。中學(xué)階段學(xué)生在面對(duì)高負(fù)荷課業(yè)量的同時(shí)，需要一定的調(diào)節(jié)與放松，而體育教學(xué)作為學(xué)校教育的組成部分，正是解決學(xué)生課業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力，并強(qiáng)身健體、培養(yǎng)良好興趣的關(guān)鍵學(xué)科。而教育改革一直是以學(xué)生為主體，不斷完善課程內(nèi)容、授課模式、教學(xué)手段，以便為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在前人及眾多學(xué)者的不斷努力下，形成了諸多優(yōu)秀的研究成果，并在實(shí)踐中加以試驗(yàn)運(yùn)用。但是中學(xué)生階段的學(xué)生健康體制問題較之往年雖有提高，但仍存在諸多問題，難以達(dá)到真正健康成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

1 中學(xué)體育教育存在問題

對(duì)于中學(xué)生而言，體育教育并非只是在學(xué)校規(guī)定的課程、時(shí)間、場(chǎng)地內(nèi)完成某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與練習(xí)，也并非是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而粗糙的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的娛樂與游戲。真正的體育教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生在是身心愉悅的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)基本的健康常識(shí)、鍛煉要求和一定的理論框架，為今后的終身體育打下堅(jiān)實(shí)鋪墊，而現(xiàn)如今中學(xué)體育教育過程中各個(gè)環(huán)節(jié)及層次均存在一定的不足與矛盾。

1.1 體育課得不到基本授課保障

體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，而體育教師則是直接影響學(xué)生體質(zhì)健康和身心良性發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)內(nèi)體育課程不僅只有室外的技能學(xué)習(xí)與練習(xí)，學(xué)生更要接觸并學(xué)習(xí)一定的理論知識(shí)和健康知識(shí)。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)整套體操或其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)需要教師在室內(nèi)為學(xué)生播放相關(guān)音像資料并講解，使學(xué)生形成一定的初步認(rèn)知和理解，為實(shí)踐課程做好準(zhǔn)備，而我國眾多中學(xué)不僅沒有開設(shè)基本的理論課程，更是在期中、期末階段受其他“主課”課程的影響而有所縮減。課程課時(shí)得不到基本保障，何談學(xué)生體質(zhì)健康保障與身心意識(shí)培養(yǎng)。

1.2 體育認(rèn)知能力不足

在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、國際地位快速提升的新環(huán)境下，人民群眾健康意識(shí)普遍提高，但是在了解體育鍛煉對(duì)身體健康重要性的同時(shí)卻無法將此體育意識(shí)轉(zhuǎn)移到中學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)中。家庭教育在中學(xué)生階段仍占據(jù)主要的位置，家長(zhǎng)在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，將體育鍛煉和興趣培養(yǎng)放在較為偏遠(yuǎn)的邊緣，即使為學(xué)生報(bào)取興趣、鍛煉活動(dòng)班或夏令營，也是以一種完成任務(wù)跟隨潮流的開展方式上。并沒有真切感受學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和參與感受，學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)，無腦接受模仿環(huán)境下，也就形成了錯(cuò)誤的體育認(rèn)知和興趣形成，甚至?xí)a(chǎn)生一定的排斥和反感態(tài)度和行為。學(xué)校教育作為學(xué)生成長(zhǎng)階段的主體承擔(dān)者，中學(xué)階段應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、年齡、性別的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育課程，從最為基本的常識(shí)理論知識(shí)到簡(jiǎn)單的技能學(xué)習(xí)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生提高進(jìn)步，而我國中學(xué)生體育課程在教授過程中，從第一堂課便學(xué)習(xí)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒有考慮學(xué)生的身體承受能力和學(xué)習(xí)過程中的理解、接受能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只是進(jìn)行模仿或按照教師要求死板地完成某一任務(wù)或技術(shù)動(dòng)作，即使完成了也不知到自己做的是什么，做得是否標(biāo)準(zhǔn)，有無錯(cuò)誤出現(xiàn)，長(zhǎng)此以往從體育鍛煉退出行為必然產(chǎn)生。

1.3 關(guān)注體育健康，忽視體育衛(wèi)生

在國家對(duì)青少年體質(zhì)健康問題不斷的重視下，學(xué)校不斷改善及完善教學(xué)手段，根據(jù)地域特點(diǎn)和學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況需求不同的解決方法，旨在提升在校學(xué)生的體質(zhì)健康水平，而在此過程中和平時(shí)體育課程授課過程中卻忽略了體育衛(wèi)生的重要性，體育健康對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)狀況有著明顯的促進(jìn)作用，而體育衛(wèi)生則是輔助體育健康的關(guān)鍵因素，它不僅可使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣、生活方式，更能避免學(xué)生在直接參與或間接參與體育鍛煉過程中運(yùn)動(dòng)損傷和運(yùn)動(dòng)疲勞的產(chǎn)生。我國中學(xué)只有極少數(shù)的學(xué)校專門開展了體育衛(wèi)生課程，而其他學(xué)校則是以體育衛(wèi)生、健康衛(wèi)生活動(dòng)或宣傳的方式進(jìn)行，中學(xué)生所處的年齡階段，理解能力和接受能力還不能在進(jìn)行一次講座或活動(dòng)中就完全掌握全部知識(shí)，所以開設(shè)體育衛(wèi)生課程是非常必要的。

1.4 課程內(nèi)容選取不當(dāng)

中學(xué)階段學(xué)校體育所學(xué)內(nèi)容多為奧運(yùn)會(huì)入選項(xiàng)目或傳統(tǒng)常規(guī)體育項(xiàng)目，少數(shù)地區(qū)將具有民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)。中學(xué)生還身體、心理發(fā)展成長(zhǎng)的階段，科學(xué)、合理的運(yùn)動(dòng)形式、內(nèi)容、符合對(duì)于他們的身體發(fā)育有著良好的促進(jìn)作用，反之則會(huì)限制、影響身體的正常發(fā)育和成長(zhǎng)。學(xué)校在為學(xué)生選取運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，并沒有充分考慮學(xué)生的成長(zhǎng)因素和興趣愛好，只是根據(jù)學(xué)?；蛳嚓P(guān)部門安排進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇。許多中高強(qiáng)度的項(xiàng)目不適合素質(zhì)較差或女學(xué)生節(jié)參與，彈跳、爆發(fā)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不適合身體快速生長(zhǎng)的學(xué)生，所以學(xué)校應(yīng)根據(jù)每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)狀況選取不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)性格差異、性別差異設(shè)計(jì)不同的授課方式。

2 中學(xué)體育教學(xué)完善措施

2.1 增設(shè)理論課程

學(xué)校為學(xué)生開設(shè)定量的理論課程，尊重學(xué)生年齡階段的理解能力，開設(shè)健康、衛(wèi)生、技能欣賞等相關(guān)授課內(nèi)容的理論課程。體育教師在理論課程組織授課過程中，借助相關(guān)多媒體輔助設(shè)備，為學(xué)生提供非富多彩并不失互動(dòng)、興趣的上課方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，教師通過引導(dǎo)從易到難的為學(xué)生安排上課進(jìn)度，為學(xué)生技能學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)工作，為學(xué)生興趣興趣愛好培養(yǎng)做好鋪墊。

2.2 完善場(chǎng)館、場(chǎng)地建設(shè)，購置新的儀器設(shè)備

為了避免受天氣及相關(guān)外在因素影響正常教學(xué)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生數(shù)量及學(xué)校項(xiàng)目開設(shè)情況，修建符合個(gè)條件的體育場(chǎng)館和場(chǎng)地，充分保障學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。在體育科研水平不斷進(jìn)步的趨勢(shì)下，產(chǎn)生了眾多新的輔助教學(xué)儀器設(shè)備，常規(guī)的教學(xué)手段過于枯燥乏味，學(xué)生在初期還能保證一定的參與興趣，長(zhǎng)期以往便會(huì)厭倦，而新的儀器設(shè)備運(yùn)用到常規(guī)項(xiàng)目的教學(xué)、訓(xùn)練中則會(huì)充分吸引學(xué)生的關(guān)注程度和參與程度，在教師的引導(dǎo)下，可間接地提高學(xué)生的探索能力和團(tuán)隊(duì)組織能力。

2.3 選取新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與課堂教學(xué)

常規(guī)體育項(xiàng)目雖然是當(dāng)今學(xué)校開設(shè)體育課程的主流選取內(nèi)容，但諸多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并不適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)抗、沖撞、高強(qiáng)度所涉及到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都應(yīng)盡量避免，而我國在長(zhǎng)期對(duì)外交流的環(huán)境下，吸取了國外許多較為優(yōu)質(zhì)且運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較低的運(yùn)動(dòng)形式和項(xiàng)目種類。不僅可男女學(xué)生同場(chǎng)授課學(xué)習(xí)，更避免了運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生，在充分保障學(xué)生安全、興趣的同時(shí)更高效地完成教學(xué)任務(wù)。除了國外引進(jìn)的新興體育項(xiàng)目，可依據(jù)學(xué)校所在地域省份，選取優(yōu)質(zhì)、健康、動(dòng)作難度低的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不僅可提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，也能在一定程度上使學(xué)生了解本土文化，感受民族文化魅力。

在教育改革不斷推進(jìn)的趨勢(shì)下，雖然取得了一定的效果提高了學(xué)生的體質(zhì)健康水平，卻沒有真正做到學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，改進(jìn)完善手段也只是在教學(xué)手段、教學(xué)形式上進(jìn)行改變，并沒有認(rèn)清現(xiàn)階段我國中學(xué)生學(xué)校體育教學(xué)存在的主要矛盾和主要問題。要想從根本解決現(xiàn)有問題，仍然要從尊重學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)規(guī)律上尋求新的思路和改善措施。真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)校體育教學(xué)全方位為提高學(xué)生體質(zhì)和綜合素養(yǎng)水平服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳琦.學(xué)生體育素養(yǎng)的評(píng)價(jià)[J].體育學(xué)刊，2002（6）：12-14.

[2] 曾永忠.學(xué)校體育生活化的實(shí)施探索[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2008（3）：64-65.

[3] 張洪潭.從體育本質(zhì)看體育教學(xué)[J].體育與科學(xué)，2008（2）：81-86.