單妙琴
摘 要:基于對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀以及影響因素的分析,從提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平的角度出發(fā),探討與分析若干有效的體育干預(yù)措施,如體育激勵(lì)政策干預(yù)、體育教學(xué)干預(yù)、高校體育文化干預(yù)、高校體育環(huán)境干預(yù)等。建議高校根據(jù)學(xué)校體育現(xiàn)狀采用綜合性干預(yù)方案,激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主、合理地參加體育鍛煉,以促進(jìn)提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平。
關(guān)鍵詞:體育綜合干預(yù) 大學(xué)生 體質(zhì)健康
中圖分類號(hào):G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)09(b)-0094-03
健康的身體是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)發(fā)展等最基本的條件。現(xiàn)代大學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、情感或社會(huì)交際、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等重重壓力,擁有健康的身體顯得尤為重要。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》主要從大學(xué)生的身體形態(tài)(身高、體重)、身體機(jī)能(肺活量)和身體素質(zhì)(50m、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、耐力跑(男生1000m/女生800m、1min仰臥起坐/引體向上)等方面綜合評(píng)定大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。高等學(xué)校每學(xué)年對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以上項(xiàng)目的測(cè)試,獲得全校各年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù),以掌握學(xué)校大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,并及時(shí)采取相應(yīng)的、科學(xué)的干預(yù)措施;同時(shí)每位大學(xué)生也能了解自身的體質(zhì)等級(jí),激勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行針對(duì)性的身體鍛煉,以提高體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)等級(jí)。
1 大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀以及影響因素
1.1 大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀
體質(zhì)是人體的質(zhì)量,它是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的人體形態(tài),生理功能和心理因素的綜合、相對(duì)穩(wěn)定的特征。大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試量化評(píng)價(jià)的眾多指標(biāo),主要體現(xiàn)在身體形態(tài)、生理功能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面,能比較全面的了解大學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀。
1.1.1 大學(xué)生身體形態(tài)現(xiàn)狀
身高與體重是反映大學(xué)生身體形態(tài)的重要指標(biāo),評(píng)定大學(xué)生的身體勻稱度,評(píng)價(jià)大學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育水平及營(yíng)養(yǎng)狀況。大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試,以身高為依據(jù)對(duì)體重進(jìn)行評(píng)分,主要有三個(gè)分值和四種等級(jí),100分為正常,80分為超重或低體重,60分為肥胖。大學(xué)生的肥胖率持續(xù)上升,肥胖的學(xué)生約有7%左右,超體重占12%左右,低體重達(dá)11%左右,也就是說(shuō)胖的更胖,瘦的過(guò)瘦。大學(xué)生肥胖不但對(duì)身體健康造成嚴(yán)重影響,還對(duì)心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響,對(duì)大學(xué)生的個(gè)性和日后綜合能力的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不利影響。
1.1.2 大學(xué)生身體機(jī)能現(xiàn)狀
肺活量是指在最大吸氣后盡力呼出氣體的總量,是檢測(cè)肺功能的最直觀、最客觀的指標(biāo),能夠顯示一個(gè)人的心肺功能,肺活量大則身體供氧能力更強(qiáng)。大學(xué)生肺活量測(cè)試成績(jī)有四個(gè)等級(jí):優(yōu)秀、良好、及格和不及格。據(jù)了解肺活量不及格的學(xué)生約占10%左右,優(yōu)秀率僅有5%左右。大學(xué)生需要通過(guò)經(jīng)常的且比較劇烈體育鍛煉才能逐漸提高肺活量,增加肺泡的彈性和呼吸肌的力量,有氧運(yùn)動(dòng)如有氧操、耐力跑、騎自行車、游泳等項(xiàng)目都是提高肺活量的較好項(xiàng)目。
1.1.3 大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀
身體素質(zhì)一般是指人體在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等機(jī)能,是一個(gè)人體質(zhì)強(qiáng)弱的外在表現(xiàn)。大學(xué)男生通過(guò)5個(gè)項(xiàng)目:50m、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000m和引體向上測(cè)評(píng)身體素質(zhì)狀況,大學(xué)女生通過(guò)5個(gè)項(xiàng)目:50m、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、800m和1min仰臥起坐測(cè)評(píng)身體素質(zhì)狀況。從安排的測(cè)試項(xiàng)目來(lái)看,女生沒(méi)有特別難達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目,而男生引體向上項(xiàng)目為一個(gè)弱項(xiàng),按標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要求及格率僅有10%左右;從測(cè)試單項(xiàng)成績(jī)來(lái)看,男生的速度、耐力及彈跳素質(zhì)略好于女生,而女生的柔韌素質(zhì)比男生略好。大學(xué)期間整體情況而言,身體素質(zhì)總體水平隨年級(jí)的增長(zhǎng)而下降,男生的變化比較女生明顯。
1.2 大學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素
影響大學(xué)生體質(zhì)健康水平的因素很多,主要有學(xué)校體育、生活方式及飲食情況、自主體育鍛煉、家庭方面、體育環(huán)境影響等因素,其中學(xué)校體育、生活方式及飲食情況、自主體育鍛煉等影響較為明顯。
1.2.1 學(xué)校體育影響
大學(xué)體育課是一門公共必修課程,是高等學(xué)校體育工作的中心工作,是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段,通過(guò)合理的體育教學(xué)和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)目標(biāo)的課程。大學(xué)體育課程教學(xué)大綱是根據(jù)教育部的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》制定的,多數(shù)高校采用體育選項(xiàng)課形式教學(xué),主要項(xiàng)目有球類(籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球)、操舞類(健美操、體育舞蹈、武術(shù))和學(xué)校特色類(氣排球、輪滑、定向等)。大學(xué)體育課側(cè)重運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)中有關(guān)身體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排不夠,體育課堂教學(xué)促進(jìn)提高大學(xué)生體質(zhì)健康的總體效果不佳,因此,如何在有效的體育課堂時(shí)間內(nèi)有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平十分值得廣大體育教育者或工作者去研究。
1.2.2 生活方式及飲食情況
剛經(jīng)歷完高中高壓緊張生活的大學(xué)生明顯有自我放縱現(xiàn)象,晚睡晚起,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,沒(méi)有良好的作息安排,不吃早餐或者應(yīng)付性吃早餐,有抽煙喝酒等不良嗜好,某調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生極度缺乏體育鍛煉,只有10%的人每周有固定時(shí)間鍛煉,51%的人選擇了“幾乎不鍛煉”。大學(xué)生需要良好的日常生活方式和習(xí)慣來(lái)促進(jìn)體質(zhì)健康水平的提高,比如合理安排作息時(shí)間,不沉溺于電子和網(wǎng)絡(luò)游戲,遠(yuǎn)離飲酒等不良習(xí)好,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,要進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
1.2.3 自主體育鍛煉情況
大學(xué)生一般每天最多6h的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,其余時(shí)間基本上都可以自由支配,尤其是早晨、下午兩節(jié)課后、晚自習(xí),這三個(gè)時(shí)間段都適合進(jìn)行體育鍛煉時(shí)間,尤其下午3~5點(diǎn)是最佳運(yùn)動(dòng)時(shí)間。雖然有足夠的體育鍛煉時(shí)間保障,而在校大學(xué)生能每周自主參與課外體育鍛煉的次數(shù)大多不超過(guò)兩次,每次鍛煉的時(shí)間僅在0.5h左右,而女生每周自主參與課外體育鍛煉的頻次就更少了。課外體育鍛煉的項(xiàng)目主要是有氧慢跑、籃球、體育社團(tuán)項(xiàng)目、學(xué)校體育比賽項(xiàng)目,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目十分有限,且運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地主要集中在露天的田徑場(chǎng)和籃球場(chǎng),運(yùn)動(dòng)環(huán)境和配套設(shè)施不佳。而且隨著大學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力的增加,高年級(jí)大學(xué)生自由安排體育鍛煉的頻次和時(shí)間還在減少,必然造成體質(zhì)健康水平的下降。
2 高校體育干預(yù)措施
2.1 高校體育激勵(lì)政策干預(yù)
據(jù)研究表明,學(xué)校體育政策的制定與實(shí)施對(duì)于大學(xué)生的體育鍛煉行為具有良好的引導(dǎo)與促進(jìn)作用,有利于提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。體育課每周只有一次課,無(wú)法滿足提高身體素質(zhì)所需的運(yùn)動(dòng)頻次與時(shí)間,需要開(kāi)展課外體育鍛煉來(lái)補(bǔ)充,因此課外體育鍛煉的激勵(lì)政策尤為重要,如大學(xué)生參加某個(gè)體育社團(tuán)一學(xué)期的所有活動(dòng)即可得相應(yīng)學(xué)分,修一定學(xué)分的素質(zhì)拓展類選修課程作為畢業(yè)條件,或在課余時(shí)間段每學(xué)期慢跑累積達(dá)到一定公里數(shù)可以得相應(yīng)的學(xué)分等。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校體育教育實(shí)際情況制定相關(guān)激勵(lì)政策,比如對(duì)體質(zhì)測(cè)試成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀或良好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),體育綜合成績(jī)作為學(xué)生在校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)指標(biāo)之一,對(duì)參與課外體育鍛煉情況合理量化,并一定按比例納入學(xué)期體育考核總評(píng)成績(jī)或給予相應(yīng)的學(xué)分??傊?,高校應(yīng)努力研究出系列的體育激勵(lì)政策,激勵(lì)與引導(dǎo)大學(xué)生課余放下智能產(chǎn)品,走出寢室邁入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所,促進(jìn)自身體質(zhì)健康水平的提高。
2.2 高校體育教學(xué)干預(yù)
體育教學(xué)干預(yù)指教師通過(guò)干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提高學(xué)生體育鍛煉的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生在體育課上有目的地進(jìn)行體育鍛煉,通過(guò)體育鍛煉提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在體育干預(yù)教學(xué)過(guò)程中,教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)與監(jiān)督作用:拓展教學(xué)時(shí)間維度,構(gòu)建多樣化的課程教學(xué)模式;采用信息化教學(xué)手段;完善評(píng)價(jià)方法和考核標(biāo)準(zhǔn),以引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉。
(1)拓展教學(xué)時(shí)間維度,構(gòu)建多樣化的課程教學(xué)模式。延長(zhǎng)體育教學(xué)過(guò)程的時(shí)間維度,除了體育課教學(xué)外,還需要延伸到的課外,即要開(kāi)展豐富的課外體育活動(dòng)作為體育課的補(bǔ)充;課內(nèi)外一體化教學(xué),改革原有單一的課程模教學(xué)為課內(nèi)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外體育活動(dòng)三維一體的課內(nèi)外體育教學(xué),在體育評(píng)價(jià)體系中,要納入課外活動(dòng)的參與情況;基于大學(xué)生的興趣和終身體育培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué),球類、操舞類、時(shí)尚健身類等多彩的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉。
(2)采用信息化教學(xué)手段?;诨ヂ?lián)網(wǎng)的線上運(yùn)動(dòng)干預(yù)項(xiàng)目可以有效促進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)健康水平,可以作為大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成及體質(zhì)健康促進(jìn)的有效手段,其作用機(jī)制是通過(guò)目標(biāo)設(shè)定,自我監(jiān)測(cè)行為,個(gè)性化定制與指導(dǎo),社會(huì)互動(dòng)等強(qiáng)化因素作用的結(jié)果。線上運(yùn)動(dòng)干預(yù)項(xiàng)目包括微信平臺(tái)和移動(dòng)健身運(yùn)用(APP)雙重干預(yù),運(yùn)動(dòng)障礙、監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)行為、運(yùn)動(dòng)軌跡的分享等都通過(guò)微信平臺(tái)推送,互動(dòng)探討;而移動(dòng)健身運(yùn)用(APP)是健身管家,以提供具體方法培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。目前,有條件的高校自主研發(fā)監(jiān)測(cè)軟件,比較成熟的健身APP有咕咚、校園世界運(yùn)動(dòng)等。
(3)完善評(píng)價(jià)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)。高校體育干預(yù)要改變?cè)u(píng)價(jià)體系,從動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、體質(zhì)健康測(cè)試、體育參與程度和理論性知識(shí)這4個(gè)方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。其中,又以大學(xué)生的身體素質(zhì)為主要考評(píng)內(nèi)容,身體素質(zhì)考評(píng)指標(biāo)則以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn);增加體育參與程度的分值,以激勵(lì)大學(xué)生走出教室寢室走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng),自發(fā)地參與到課外健身鍛煉中去,引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
2.3 高校校園體育文化干預(yù)
高校校園體育文化就是在高等學(xué)校這一特定的校園里,以大學(xué)生為主體,高校教師為主導(dǎo),師生在體育課堂教學(xué)、課外體育鍛煉活動(dòng)、不同級(jí)別的體育競(jìng)技比賽、校園體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中建設(shè)與擁有的物質(zhì)和精神財(cái)富,以及體育道德觀念和意識(shí)。高等學(xué)校在校園體育文化建設(shè)過(guò)程中需要從兩個(gè)方面入手:即物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化建設(shè)方面,主要措施有體育文化活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入,現(xiàn)有的體育場(chǎng)所的擴(kuò)建,體育鍛煉器材數(shù)量的補(bǔ)充與類型的擴(kuò)充,以及為大學(xué)生提供體育鍛煉平臺(tái)等;而精神文化建設(shè)方面,需要從高校校園整體的體育人文文化建設(shè)入手,豐富校園體育環(huán)境,設(shè)置專門的體育建設(shè)與發(fā)展部門,制定出明確的校園體育文化制度,以制度來(lái)保障文化的建設(shè)與發(fā)展。另外,還要支持高校體育社團(tuán)的建立與發(fā)展,審批與成立眾多項(xiàng)目與種類的多元化的體育社團(tuán),制定各社團(tuán)的規(guī)章制度,開(kāi)展豐富多彩的體育社團(tuán)活動(dòng),滿足不同體育鍛煉興趣需求的大學(xué)生參選。
體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的作用毋庸置疑是積極的,高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的體育場(chǎng)館設(shè)施等資源,培育和發(fā)展大學(xué)生感興趣的各種體育社團(tuán),在體育社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)化大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度,形成良好的體育鍛煉行為,培養(yǎng)大學(xué)生是我終身體育觀。體育競(jìng)賽(省市級(jí)、學(xué)院級(jí)、分院級(jí)),體育競(jìng)賽活動(dòng)是大學(xué)生體育活動(dòng)的重要組成部分,是大學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng),廣泛了解大學(xué)校園體育活動(dòng)的重要組織形式。
2.4 學(xué)校體育環(huán)境干預(yù)
學(xué)校體育環(huán)境是指開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)需要的所有條件的總和,是教育者為了獲得預(yù)期的教育效果而設(shè)計(jì)和組織建設(shè)的,涵蓋了體育教學(xué)環(huán)境,體育教學(xué)環(huán)境則是學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的要素綜合,他們都是按照教育活動(dòng)要求有計(jì)劃、有組織、目的指向性很強(qiáng),人為創(chuàng)建的教育活動(dòng)場(chǎng)所和條件。學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施是大學(xué)生參與體育鍛煉的基礎(chǔ)條件與保障,高校要合理利用學(xué)校內(nèi)外的現(xiàn)有體育資源,實(shí)現(xiàn)在少經(jīng)費(fèi)投入的原則之下,通過(guò)優(yōu)化整合、更新學(xué)校的體育場(chǎng)館及設(shè)施,力爭(zhēng)為在校大學(xué)生創(chuàng)造較為良好的體育環(huán)境,盡學(xué)校最大的能力滿足各層次和愛(ài)好需求的大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。有條件的高??梢越Ⅲw育健身中心,同時(shí)配置舒適的健身洗浴環(huán)境、專業(yè)的體育健身指導(dǎo)人員、專業(yè)的器械、定制的個(gè)人健身計(jì)劃和高質(zhì)量的健身課程,以滿足大學(xué)生對(duì)體育健身的期望與偏好。
3 結(jié)語(yǔ)
高等學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)技術(shù)過(guò)硬且高素質(zhì)人才的基地,高素質(zhì)包括良好的身體素質(zhì),且作為人才的基礎(chǔ)條件,因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的重視,正確認(rèn)知在校學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀,改變傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式,采用課內(nèi)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外體育活動(dòng)三位一體的課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式,基于大學(xué)生的興趣開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué),豐富教學(xué)內(nèi)容,增加課外體育鍛煉內(nèi)容與時(shí)間的安排,激勵(lì)大學(xué)生積極參與各類校內(nèi)校外的體育活動(dòng)或競(jìng)賽交流,促使大學(xué)生養(yǎng)成自主參與體育鍛煉的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;營(yíng)造良好的高校校園體育文化,豐富體育社團(tuán)的項(xiàng)目數(shù)量以及日?;顒?dòng)內(nèi)容;加大體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)力度,充分利用校內(nèi)外的體育資源,優(yōu)化整合學(xué)校的體育場(chǎng)館及設(shè)施,創(chuàng)造一個(gè)良好的體育環(huán)境。
總之,高校要綜合一切體育干預(yù)手段與措施,激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主、合理地參加體育鍛煉,促使大學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。
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