李昆展

摘 要：學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)是高等學(xué)校素質(zhì)教育的一部分。公共體育課程是我國實現(xiàn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會和培養(yǎng)學(xué)生完整個性的有效途徑。體育教師應(yīng)該在傳授體育技能、保健方法等專業(yè)知識的同時，言傳身教，以自身的道德行為和魅力培養(yǎng)學(xué)生做一個守規(guī)矩的人，還可以利用公共體育課程的獨特內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生的“規(guī)則意識”。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗以及對學(xué)生的隨機(jī)訪談，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法對普通高校公共體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的策略進(jìn)行探討，旨在為學(xué)生的全面健康成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：公共體育教學(xué) 高校學(xué)生 規(guī)則意識 自我約束力

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0086-02

近幾年來，社會中常出現(xiàn)“違規(guī)探險”事件，折射出了人們規(guī)則意識的淡薄。與發(fā)達(dá)國家相比，我國公民的規(guī)則意識還有所差距。規(guī)則意識有三種境界：第一種，僅對規(guī)則的內(nèi)容有所認(rèn)知，例如，公民的基本道德規(guī)范內(nèi)容、學(xué)校校規(guī)校紀(jì)條例等；第二種，具備自發(fā)遵守規(guī)則的動機(jī)，“君子慎獨”，在無人監(jiān)督和一個人獨處時，做到自覺遵守；第三種，不再需要外界強(qiáng)制，遵守規(guī)則已成為內(nèi)在素質(zhì)與天性。大多數(shù)大學(xué)生僅能做到在他律的作用下遵守規(guī)則，而缺乏自我約束力。如果人人能夠做到把遵守規(guī)則成為習(xí)慣，成為生活中的自然而然、不可或缺的一部分，將大大促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展、社會的進(jìn)步及國家整體實力的提高。高校公共體育要發(fā)揮其獨特的功能和深刻的內(nèi)涵，提高大學(xué)生的“規(guī)則意識”，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。

1 公共體育教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識欠缺現(xiàn)狀

1.1 誠信問題

誠實守信是我國的傳統(tǒng)美德。近年來，考試作弊成了高校日益突出的問題。通過對公共課體育教學(xué)的三個學(xué)期發(fā)現(xiàn)，考試作弊已經(jīng)出現(xiàn)在體育期末測試中，尤其是在公共體育選修課上。學(xué)生抓住公共體育課堂學(xué)生數(shù)量多、專業(yè)不同、互不相識等特征，運動水平較差的學(xué)生尋求水平較強(qiáng)的代替自己，以欺瞞教師，求得高分。例如，在進(jìn)行籃球原地投籃技術(shù)授課時，有的學(xué)生在平時練習(xí)時偷懶，甚至裝病，私自減少練習(xí)量，使之在學(xué)期末也未掌握應(yīng)有的技能，考試時便成了熱鍋上的螞蟻，想辦法投機(jī)取巧。在安排學(xué)生裁判進(jìn)行協(xié)助測試環(huán)節(jié)，本意是鍛煉學(xué)生組織能力和提高測試效率，但也出現(xiàn)了徇私欺騙，謊報成績的現(xiàn)象。在每年的《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中，若監(jiān)管力度稍有不夠，也存在替跑、舞弊等現(xiàn)象。學(xué)生的誠信缺失問題需要我們給予足夠的重視。

1.2 學(xué)習(xí)與生活中規(guī)則意識不強(qiáng)

一部分大學(xué)生對自己要求不嚴(yán)，生活中缺乏規(guī)則意識，時間觀念淡薄，自我約束力欠缺。課堂的點名考勤制度已經(jīng)不能作為最具約束力的方式，常常出現(xiàn)遲到，甚至早退現(xiàn)象。這一方面，是由于學(xué)生對成績要求不高，認(rèn)為只要及格即可；一方面是紀(jì)律與規(guī)則意識欠缺所致。實際上，大學(xué)生經(jīng)過了多年的認(rèn)知教育，對紀(jì)律、規(guī)則規(guī)范的認(rèn)識能力是基本不存在問題的，也基本能遵守行為守則，但仍不自覺地出現(xiàn)違紀(jì)行為，這和學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)知角度的差異有很大關(guān)系，有些學(xué)生自我約束力較強(qiáng)，能夠自覺遵守規(guī)則，而有些仍處在他律階段。在公共體育課堂上可以看到，一些同學(xué)遵守課堂紀(jì)律及秩序、愛護(hù)公共體育器材、樂于幫助并尊重他人，而一些同學(xué)則視嚴(yán)格遵守規(guī)則者為“沒趣味、呆板”，甚至，常違反紀(jì)律者會鄙視那些嚴(yán)格遵守秩序和規(guī)則的同學(xué)。雖然他們具有道德認(rèn)知，具有較高素質(zhì)，能夠明辨是非，但當(dāng)違反規(guī)則可以使自己便利時，就把規(guī)則拋在一邊，個人利益當(dāng)先，傾向個人功利，使道德認(rèn)知和道德行為就此割裂。

1.3 人際交往規(guī)則意識不強(qiáng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會越來越物質(zhì)和現(xiàn)實，大學(xué)生的價值觀也隨之發(fā)生變化，學(xué)習(xí)生活中忽視對自己人格的塑造和綜合能力的提升，認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)高就萬事大吉，而忽視了對包括誠信、文明禮儀在內(nèi)的人格的塑造。在這些不良心理的影響下，就會出現(xiàn)人際交往問題。課堂上，在組織成若干小組分別練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生私自換位置。一部分是找尋認(rèn)識的同學(xué)，不愿意和陌生的學(xué)生一同練習(xí)；一部分是找尋技能水平較強(qiáng)的，不愿意協(xié)同較差的一起練習(xí)。這些學(xué)生不愿意與陌生人交往，甚至有排斥他人的不良心理，更不懂得換位思考、互相幫助，缺少人際交往的正確方式與交往意識，缺少集體意識。沒有珍惜以體育課為平臺，與其他同學(xué)溝通和建立友誼的良機(jī)。在大學(xué)階段，除了從書本中獲取的知識外，師生、同學(xué)之間的溝通與交往，對人的成長、對人格的塑造起著關(guān)鍵的作用。

2 高校公共體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的策略

2.1 營造良好的課堂教學(xué)氛圍

具有和諧氛圍的體育教學(xué)課堂上，規(guī)則意識貫穿于整堂課。在體育教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生紀(jì)律性、自我約束力強(qiáng)，而又能使學(xué)生感到參與的愉快。良好的教學(xué)氛圍，能夠使師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴，可以消除學(xué)生在獲取新知過程中的心理壓力，進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極與主動性提高了，就能減少課堂組織上所花費的時間，保證了練習(xí)的強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)的效率。不少教師能夠認(rèn)識到良好的課堂氣氛對體育教學(xué)的重要性，但在實際教學(xué)中，能夠把營造良好教學(xué)氛圍作為教學(xué)重點的卻并不多。

在公共體育課堂上，體育教師可以做到以下幾點：第一，建立良好的課堂教學(xué)秩序。在每學(xué)期的前幾節(jié)課上，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，申明應(yīng)該做的與不允許做的行為，并把獎懲措施公布出去，逐漸形成緊張嚴(yán)肅的課堂教學(xué)常規(guī)。在此基礎(chǔ)之上，再逐漸加入具有活潑性和趣味性的內(nèi)容。第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。要做一個不斷接受新知的體育教師，做到與時俱進(jìn)。在體育教學(xué)模式上，多運用探究式和快樂體育教學(xué)模式，不重復(fù)過去，以學(xué)生為中心，嘗試與探究合適的教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位。第三，建立和諧的師生關(guān)系，情感上得到學(xué)生的認(rèn)同。課余時間應(yīng)該也要多與學(xué)生溝通，可以利用微信等通訊軟件了解他們的個性特征和心理需求，課下以朋友的身份相互交流。有了與學(xué)生情感方面的支持，體育課教學(xué)中就能互相更具有親切感，使課堂氣氛活躍。

2.2 發(fā)揮體育教師的師范作用

體育教師既要“言傳身教”，通過科學(xué)的教學(xué)手段，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展的目的，還要“教書育人”，以德為先，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，樹立道德模范作用。在體育課堂上，遵守課堂紀(jì)律與比賽規(guī)則是一切的基礎(chǔ)。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“球場不是舞臺，而是生活，你要做到主動、勇敢、忍受、擔(dān)當(dāng)”。在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我便給學(xué)生提出進(jìn)入運動場的五個要求：要遵守規(guī)則、要尊重對手、要依靠同伴、要對個人的一切行為負(fù)責(zé)、要勝不驕敗不餒。這不僅是養(yǎng)成良好課堂秩序、提高“教與學(xué)”課堂效率的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的途徑，當(dāng)學(xué)生走出校園后，更有利于自覺遵守社會公德。

教師要身體力行，自覺遵守規(guī)則，給學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮潛移默化的作用。具體要力爭做到以下幾點：第一，樹立良好的為人師表形象。要衣著得體，儀表端莊。儀表衣著的得體，關(guān)系到學(xué)生對教師的印象。教書育人并非小事，體育教師要樹立好威嚴(yán)和良好的外在形象。第二，示范到位，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。體育教師要熱愛本職工作，從嚴(yán)要求自己。苛求完美的示范動作，為學(xué)生提供規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的動作。要以身作則，平等對待每一位學(xué)生，這樣才能樹立良好的示范榜樣形象。要在學(xué)生中樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，才能提高學(xué)生的學(xué)風(fēng)，這就要求對工作的敬業(yè)和對自身業(yè)務(wù)的精益求精。第三，樹立團(tuán)結(jié)友愛的形象。體育教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和身體素質(zhì)發(fā)展，還要關(guān)注心理發(fā)展。要特別關(guān)注在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中有困難的學(xué)生，給予耐心細(xì)致的關(guān)懷，接觸學(xué)生的困惑和心理障礙。

2.3 發(fā)揮體育游戲的特殊作用

體育游戲一般引入在準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)之后，課堂教學(xué)基本部分之前，是活躍課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生積極性、增加活動量的教學(xué)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的有效途徑，雖然游戲時間短暫，但要對漠視規(guī)則者特別提醒，必要時予以相應(yīng)的懲戒。游戲進(jìn)行時，存在一定的競爭和對抗，學(xué)生在興致很高時，往往容易違反規(guī)則，這就要求學(xué)生要有較強(qiáng)的遵守游戲規(guī)則的意識。通過游戲中的服從裁判、遵守規(guī)則，逐漸養(yǎng)成生活上遵章守法、遵守公德。大多體育游戲?qū)偌w項目，有利于增進(jìn)人際交往、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。例如，“救護(hù)傷員”游戲有利于學(xué)生互幫互助意識的培養(yǎng)；“織網(wǎng)捕魚”游戲不僅培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還增強(qiáng)了遵守規(guī)則、不越界的自我約束意識。

在組織體育游戲時，可以做到：第一，使學(xué)生明確規(guī)則。體育教師在備課階段的設(shè)計游戲時，就要周密地制定游戲規(guī)則。游戲開始前，要清楚告知學(xué)生游戲的方式方法，需要遵守的游戲規(guī)則，以及違反規(guī)則的處罰方式。第二，嚴(yán)格評判，賞罰分明。體育教師態(tài)度要明確，裁判要公正。在游戲進(jìn)行時，學(xué)生興奮地參與其中，易對規(guī)則產(chǎn)生忽視。教師可以針對違規(guī)行為，立即指出，并給出一次警告。對于再次違規(guī)的小組或個人，應(yīng)堅決地按照規(guī)則進(jìn)行處罰或者淘汰出局。游戲結(jié)束后，體育教師要進(jìn)行總結(jié)，著重強(qiáng)調(diào)處罰的原因。之后，可以再次以游戲進(jìn)行鞏固。

3 結(jié)語

遵守規(guī)則是人類生存、社會發(fā)展的需要。正是因為有了規(guī)則，紛雜的世界才變得井然有序。把“規(guī)則意識”滲透于高校公共體育課堂中，不僅有利于提高課堂“教與學(xué)”的環(huán)境、增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，更是培養(yǎng)學(xué)生完整個性、促進(jìn)適應(yīng)社會的有效途徑。高校體育教師要與時俱進(jìn)，充分了解新時代學(xué)生的特征，爭做研究型的教師，不斷進(jìn)取，為人師表，以身作則。在貫徹學(xué)校課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，營造和諧的師生關(guān)系，使大學(xué)生通過公共體育課，收獲培養(yǎng)“規(guī)則意識”的益處，不僅形成體育鍛煉的正確觀念，增強(qiáng)自我保健知識，同時還逐步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和健康的生活方式，為培養(yǎng)出全面發(fā)展的人貢獻(xiàn)微薄之力。

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