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        人文視角下的冰雪體育教育分析

        2018-06-11 06:30:28李樹寶
        當(dāng)代體育科技 2018年14期
        關(guān)鍵詞:人文精神

        李樹寶

        摘 要:在我國逐漸開放素質(zhì)教育的道路上,教師以及學(xué)生都在領(lǐng)會(huì)著素質(zhì)教育背后的意義和內(nèi)涵。體育教育在逐漸受到重視,冰雪體育教育作為體育教育中的一項(xiàng)特殊教育,同樣受到了許多的關(guān)注。從人文視角出發(fā),感受它所帶來的人文價(jià)值,感受以人為本的核心理念,塑造具備健康身心、人文素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生,從體育教育中感悟人文精神,對(duì)推進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)展都極具意義。

        關(guān)鍵詞:人文視角 冰雪體育 人文精神

        中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)05(b)-0213-02

        在我國北方,一項(xiàng)特別的運(yùn)動(dòng)成為了體育教育之中的重要組成部分,這就是冰雪體育。隨著我國教育制度的改革,為了滿足國際舞臺(tái)對(duì)體育人才的需求,在教育模式上做了些改變,盡可能地告別傳統(tǒng)體育教育,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)體制、教學(xué)理念和培養(yǎng)方式等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在“以人為本”的科學(xué)理念影響下,和諧社會(huì)的前提下,學(xué)生必須要具備正確的價(jià)值觀,不能僅單純地接受冰雪體育教育,還要能深層次地認(rèn)知教育意義,從人文視角了解其多元化功能和價(jià)值。

        1 滿足學(xué)生對(duì)人文體育的需求

        所謂“人文”,有廣義和狹義兩個(gè)層面的含義,廣義指社會(huì)上的精神面貌和道德修養(yǎng),狹義指?jìng)€(gè)人的感悟和認(rèn)知,對(duì)精神層面的理解得到提升的過程。而人文價(jià)值指的的是精神價(jià)值、思想價(jià)值和文化價(jià)值,它對(duì)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展都起著重要的引導(dǎo)作用。

        當(dāng)今社會(huì)同之前社會(huì)大有不同,這是一個(gè)需要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)代,每個(gè)人有自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,有自己的人生價(jià)值追求,有為社會(huì)做貢獻(xiàn)而不斷努力的意念,有提高自身全面素質(zhì)的強(qiáng)烈要求。馬斯洛的人本教育思想有言,教育的功能、教育的目的都是與人相關(guān),人本主義是從根本上實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值,形成豐滿的人性,完成從個(gè)體走向個(gè)人的高度發(fā)展。這種人格的發(fā)展,是幫助學(xué)生注重健全的人格,培養(yǎng)自我發(fā)揮的能力,它需要按照社會(huì)的需求來充實(shí)自己愿望、尋找并提高自己存在的意義,這便是教育的意義所在。以人為本是這個(gè)時(shí)代的精神,它在不斷追求人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展。

        冰雪體育,很好地滿足了學(xué)生對(duì)人文體育的的需求。人文體育所具有的濃烈人文氣息和人文特征,為人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展提供了服務(wù)。冰雪教育是針對(duì)學(xué)生開展的特殊教育,它服務(wù)于學(xué)生、塑造學(xué)生并且發(fā)展學(xué)生,真正做到圍繞學(xué)生展開教學(xué),如果脫離學(xué)生這一主體,教育則沒有了意義。在進(jìn)行冰雪體育教育時(shí),要注重立足于學(xué)生對(duì)體育的需求、對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求,讓學(xué)生明白人文主義的重要性并形成人文體育的價(jià)值理念。冰雪體育教育的人文價(jià)值體現(xiàn)在它存在的社會(huì)前提以及對(duì)促進(jìn)其發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力,這種冰雪體育教育的人文價(jià)值被得到正確認(rèn)識(shí)和重視,才能真正做到滿足社會(huì)和學(xué)生對(duì)冰雪體育教學(xué)的要求。

        2 著眼于培養(yǎng)和提升大學(xué)生的人性

        當(dāng)教學(xué)需求得到充分滿足后,更高的要求是培養(yǎng)學(xué)生的人性,人性是人存在于社會(huì)中的屬性,它集社會(huì)性、自然性和主體性于一體,是本性與本質(zhì)的結(jié)合。教育的本身存在著基本功能,這種基本功能的目的是促使學(xué)生快速發(fā)展,得到身心的全面性。冰雪體育教育既然從屬于教育,當(dāng)然具備此基本功能,在進(jìn)行冰雪體育教育時(shí),應(yīng)該首先考慮到它存在的意義,在意義的基礎(chǔ)上提高至人文理念,講求以人為本,弘揚(yáng)生命價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。在教學(xué)過程中,思考為學(xué)生自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件,將素質(zhì)教育作為基礎(chǔ),尊重學(xué)生主體的地位和人格,讓學(xué)生的主體思想鮮明地表達(dá)出來并擴(kuò)大,在身心健康和情感發(fā)展方面,時(shí)刻關(guān)注。對(duì)于冰雪體育教育的人文視角來說,重點(diǎn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人性,不僅局限于培養(yǎng),而且要不斷升華和豐富,人與自然的和諧使我們賴以生存,同樣提升我們的精神境界,熱愛自然、熱愛生命、獨(dú)立自主、身心健康,符合社會(huì)發(fā)展需求。

        冰雪體育與自然有機(jī)相結(jié)合,自然追求統(tǒng)一,健身與健美的統(tǒng)一、修身和養(yǎng)性的統(tǒng)一,而冰雪體育不但能強(qiáng)身健體,它在增進(jìn)感情、益智增德等方面也能發(fā)揮著重要作用。冰雪體育教育過程中,困境險(xiǎn)阻必不可少,但這些對(duì)學(xué)生來說并非阻礙,更是一種助力,強(qiáng)化學(xué)生的精神力量,發(fā)展其人生價(jià)值和尊嚴(yán),突出主觀人格。同時(shí)在教學(xué)過程中,使學(xué)生能夠發(fā)揮其主體作用,發(fā)展學(xué)生的健康與身心、身心與個(gè)性,做到良好的統(tǒng)一。冰雪體育教育還能發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)在的巨大潛力,探索其個(gè)性特點(diǎn)充分利用,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持的魅力,學(xué)會(huì)如何適應(yīng)社會(huì),學(xué)會(huì)做人,做怎樣的人,如何才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

        3 引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式

        冰雪體育教育除了能滿足學(xué)生對(duì)人文的需求、培養(yǎng)其人性,生活方式也起著引導(dǎo)作用。生活方式的重要性不言而喻,它影響著一個(gè)人想要擁有一個(gè)怎樣的人生。健康的生活方式一直是人們所追求的,體育人文精神必須以人為本,維護(hù)人的健康權(quán)利,肯定生命的意義和價(jià)值。弗蘭克曾表示,健康的生活需要的是有一件事覺得值得去做的感覺,換言之就是目標(biāo)。冰雪體育正具這樣的強(qiáng)大魅力,它富有健身性、競(jìng)技性、娛樂性和教育性,從它感覺出的自然、質(zhì)樸、開拓的文化精神,和奔放、豪爽、坦蕩、健康的面貌,都會(huì)深深吸引學(xué)生。不僅如此,冰雪文化所蘊(yùn)含的無懼挑戰(zhàn)、敢于探險(xiǎn)和開拓進(jìn)展的精神,也讓人類征服自然、適應(yīng)自然取得了巨大進(jìn)步,是中華民族和世界冰雪領(lǐng)域的一項(xiàng)文化瑰寶。冰雪體育追求人與人、人與自然之間、身心、心智和精神的和諧發(fā)展,以此來鍛煉人的生命力和情操品格?,F(xiàn)代生活給人的精神追求捆綁了許多枷鎖,與之相反的現(xiàn)代人需要多樣的運(yùn)動(dòng)樂趣,需要在這樣的身心愉悅中感悟生命意蘊(yùn)和人生價(jià)值,從而獲取滿足。積極向上的生活態(tài)度會(huì)為精神追求提供豐富的領(lǐng)域和手段,促進(jìn)人的全面發(fā)展。

        人的全面發(fā)展有著多方面的要求,身體的健康、精神的充盈。冰雪體育崇尚著冰雪資源和綠色體育,人們追求在冰雪自然條件下鍛煉身心健康,在御寒防病、強(qiáng)身健心、益智磨志的基礎(chǔ)上陶冶情操,孕育社會(huì)公德心,提高審美,提高綜合能力。功能具有客觀性,功能對(duì)人的意義體現(xiàn)為價(jià)值。

        3.1 健身功能

        是體育教育的基本功能,冰雪體育的特點(diǎn)和作用能夠有效促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)的的正常發(fā)育,可以對(duì)學(xué)生的生物結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)有所增加,增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)不斷提高身體機(jī)能、活動(dòng)能力和適應(yīng)能力。

        3.2 益智功能

        智力發(fā)展的基礎(chǔ)是要具備健全的神經(jīng)系統(tǒng),一個(gè)人聰明與否與大腦的物質(zhì)結(jié)構(gòu)有關(guān),冰雪體育教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。堅(jiān)持體育鍛煉能夠改善大腦細(xì)胞發(fā)育水平,不同的體育活動(dòng)會(huì)給神經(jīng)系統(tǒng)不同的信息刺激,使大腦皮層的細(xì)胞活動(dòng)強(qiáng)度、均衡性和靈活性得到加強(qiáng),豐富想象力和思維能力,促進(jìn)智力發(fā)展。

        3.3 教育功能

        冰雪體育總歸來說仍是一種教育,它是運(yùn)動(dòng)和思想品德的雙重教育。健康教育是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),也是思想品德發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。冰雪體育豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容恰好能幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)和提高綜合素質(zhì),幫助學(xué)生正確樹立人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

        3.4 美育功能

        美育功能其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,冰雪體育對(duì)學(xué)生的形體、動(dòng)作、姿態(tài)、儀表和心靈都有美的要求,這樣可以幫助學(xué)生提高美學(xué)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)健與美的統(tǒng)一。通過冰雪體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,利用其多樣化的內(nèi)容和形式,使體型勻稱、姿態(tài)端正、動(dòng)作矯健。美育功能是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力。

        3.5 娛樂功能

        冰雪體育教育出了具備以上功能之外,它還能娛樂學(xué)生。使學(xué)生在強(qiáng)身健體、提高綜合素質(zhì)的同時(shí),也能享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的娛樂感。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 朱明海.克服賽前緊張和焦慮的基本途徑[J].當(dāng)代教育,2009(2):78-81.

        [2] 林彬,唐寶盛.冰雪體育教育人文化探析[J].冰雪運(yùn)動(dòng),2010,32(4):67-70.

        [3] 《冰雪運(yùn)動(dòng)》編輯部.人文的體育時(shí)代[J].冰雪運(yùn)動(dòng),2010,32(1):2.

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