李樹寶

摘 要：在我國逐漸開放素質教育的道路上，教師以及學生都在領會著素質教育背后的意義和內(nèi)涵。體育教育在逐漸受到重視，冰雪體育教育作為體育教育中的一項特殊教育，同樣受到了許多的關注。從人文視角出發(fā)，感受它所帶來的人文價值，感受以人為本的核心理念，塑造具備健康身心、人文素質全面發(fā)展的學生，從體育教育中感悟人文精神，對推進學生個人成長及社會發(fā)展都極具意義。

關鍵詞：人文視角 冰雪體育 人文精神

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0213-02

在我國北方，一項特別的運動成為了體育教育之中的重要組成部分，這就是冰雪體育。隨著我國教育制度的改革，為了滿足國際舞臺對體育人才的需求，在教育模式上做了些改變，盡可能地告別傳統(tǒng)體育教育，從教學目標、教學思想、教學體制、教學理念和培養(yǎng)方式等方面加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。在“以人為本”的科學理念影響下，和諧社會的前提下，學生必須要具備正確的價值觀，不能僅單純地接受冰雪體育教育，還要能深層次地認知教育意義，從人文視角了解其多元化功能和價值。

1 滿足學生對人文體育的需求

所謂“人文”，有廣義和狹義兩個層面的含義，廣義指社會上的精神面貌和道德修養(yǎng)，狹義指個人的感悟和認知，對精神層面的理解得到提升的過程。而人文價值指的的是精神價值、思想價值和文化價值，它對社會和個人發(fā)展都起著重要的引導作用。

當今社會同之前社會大有不同，這是一個需要實現(xiàn)自我價值的時代，每個人有自己的成長經(jīng)歷，有自己的人生價值追求，有為社會做貢獻而不斷努力的意念，有提高自身全面素質的強烈要求。馬斯洛的人本教育思想有言，教育的功能、教育的目的都是與人相關，人本主義是從根本上實現(xiàn)人的自我價值，形成豐滿的人性，完成從個體走向個人的高度發(fā)展。這種人格的發(fā)展，是幫助學生注重健全的人格，培養(yǎng)自我發(fā)揮的能力，它需要按照社會的需求來充實自己愿望、尋找并提高自己存在的意義，這便是教育的意義所在。以人為本是這個時代的精神，它在不斷追求人與社會、人與自然的和諧發(fā)展。

冰雪體育，很好地滿足了學生對人文體育的的需求。人文體育所具有的濃烈人文氣息和人文特征，為人的發(fā)展和社會發(fā)展提供了服務。冰雪教育是針對學生開展的特殊教育，它服務于學生、塑造學生并且發(fā)展學生，真正做到圍繞學生展開教學，如果脫離學生這一主體，教育則沒有了意義。在進行冰雪體育教育時，要注重立足于學生對體育的需求、對社會發(fā)展的需求，讓學生明白人文主義的重要性并形成人文體育的價值理念。冰雪體育教育的人文價值體現(xiàn)在它存在的社會前提以及對促進其發(fā)展的前進動力，這種冰雪體育教育的人文價值被得到正確認識和重視，才能真正做到滿足社會和學生對冰雪體育教學的要求。

2 著眼于培養(yǎng)和提升大學生的人性

當教學需求得到充分滿足后，更高的要求是培養(yǎng)學生的人性，人性是人存在于社會中的屬性，它集社會性、自然性和主體性于一體，是本性與本質的結合。教育的本身存在著基本功能，這種基本功能的目的是促使學生快速發(fā)展，得到身心的全面性。冰雪體育教育既然從屬于教育，當然具備此基本功能，在進行冰雪體育教育時，應該首先考慮到它存在的意義，在意義的基礎上提高至人文理念，講求以人為本，弘揚生命價值和社會價值。在教學過程中，思考為學生自身價值和社會價值的實現(xiàn)創(chuàng)造條件，將素質教育作為基礎，尊重學生主體的地位和人格，讓學生的主體思想鮮明地表達出來并擴大，在身心健康和情感發(fā)展方面，時刻關注。對于冰雪體育教育的人文視角來說，重點旨在培養(yǎng)學生的人性，不僅局限于培養(yǎng)，而且要不斷升華和豐富，人與自然的和諧使我們賴以生存，同樣提升我們的精神境界，熱愛自然、熱愛生命、獨立自主、身心健康，符合社會發(fā)展需求。

冰雪體育與自然有機相結合，自然追求統(tǒng)一，健身與健美的統(tǒng)一、修身和養(yǎng)性的統(tǒng)一，而冰雪體育不但能強身健體，它在增進感情、益智增德等方面也能發(fā)揮著重要作用。冰雪體育教育過程中，困境險阻必不可少，但這些對學生來說并非阻礙，更是一種助力，強化學生的精神力量，發(fā)展其人生價值和尊嚴，突出主觀人格。同時在教學過程中，使學生能夠發(fā)揮其主體作用，發(fā)展學生的健康與身心、身心與個性，做到良好的統(tǒng)一。冰雪體育教育還能發(fā)掘出學生內(nèi)在的巨大潛力，探索其個性特點充分利用，進一步引導學生懂得團結、堅持的魅力，學會如何適應社會，學會做人，做怎樣的人，如何才能成為對社會有用的人。

3 引導大學生養(yǎng)成健康的生活方式

冰雪體育教育除了能滿足學生對人文的需求、培養(yǎng)其人性，生活方式也起著引導作用。生活方式的重要性不言而喻，它影響著一個人想要擁有一個怎樣的人生。健康的生活方式一直是人們所追求的，體育人文精神必須以人為本，維護人的健康權利，肯定生命的意義和價值。弗蘭克曾表示，健康的生活需要的是有一件事覺得值得去做的感覺，換言之就是目標。冰雪體育正具這樣的強大魅力，它富有健身性、競技性、娛樂性和教育性，從它感覺出的自然、質樸、開拓的文化精神，和奔放、豪爽、坦蕩、健康的面貌，都會深深吸引學生。不僅如此，冰雪文化所蘊含的無懼挑戰(zhàn)、敢于探險和開拓進展的精神，也讓人類征服自然、適應自然取得了巨大進步，是中華民族和世界冰雪領域的一項文化瑰寶。冰雪體育追求人與人、人與自然之間、身心、心智和精神的和諧發(fā)展，以此來鍛煉人的生命力和情操品格?，F(xiàn)代生活給人的精神追求捆綁了許多枷鎖，與之相反的現(xiàn)代人需要多樣的運動樂趣，需要在這樣的身心愉悅中感悟生命意蘊和人生價值，從而獲取滿足。積極向上的生活態(tài)度會為精神追求提供豐富的領域和手段，促進人的全面發(fā)展。

人的全面發(fā)展有著多方面的要求，身體的健康、精神的充盈。冰雪體育崇尚著冰雪資源和綠色體育，人們追求在冰雪自然條件下鍛煉身心健康，在御寒防病、強身健心、益智磨志的基礎上陶冶情操，孕育社會公德心，提高審美，提高綜合能力。功能具有客觀性，功能對人的意義體現(xiàn)為價值。

3.1 健身功能

是體育教育的基本功能，冰雪體育的特點和作用能夠有效促進學生身體形態(tài)的的正常發(fā)育，可以對學生的生物結構、身體素質有所增加，增強體質的同時不斷提高身體機能、活動能力和適應能力。

3.2 益智功能

智力發(fā)展的基礎是要具備健全的神經(jīng)系統(tǒng)，一個人聰明與否與大腦的物質結構有關，冰雪體育教育能夠有效促進學生智力的發(fā)展。堅持體育鍛煉能夠改善大腦細胞發(fā)育水平，不同的體育活動會給神經(jīng)系統(tǒng)不同的信息刺激，使大腦皮層的細胞活動強度、均衡性和靈活性得到加強，豐富想象力和思維能力，促進智力發(fā)展。

3.3 教育功能

冰雪體育總歸來說仍是一種教育，它是運動和思想品德的雙重教育。健康教育是智力發(fā)展的物質基礎，也是思想品德發(fā)展的物質基礎。冰雪體育豐富多樣的活動內(nèi)容恰好能幫助學生增強體質和提高綜合素質，幫助學生正確樹立人生觀、世界觀和價值觀。

3.4 美育功能

美育功能其實就是培養(yǎng)學生的審美能力，冰雪體育對學生的形體、動作、姿態(tài)、儀表和心靈都有美的要求，這樣可以幫助學生提高美學素養(yǎng)，實現(xiàn)健與美的統(tǒng)一。通過冰雪體育對學生進行審美教育，利用其多樣化的內(nèi)容和形式，使體型勻稱、姿態(tài)端正、動作矯健。美育功能是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表達美和創(chuàng)造美的能力。

3.5 娛樂功能

冰雪體育教育出了具備以上功能之外，它還能娛樂學生。使學生在強身健體、提高綜合素質的同時，也能享受體育運動帶來的娛樂感。

參考文獻

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