李樹寶

摘 要：在我國逐漸開放素質(zhì)教育的道路上，教師以及學(xué)生都在領(lǐng)會(huì)著素質(zhì)教育背后的意義和內(nèi)涵。體育教育在逐漸受到重視，冰雪體育教育作為體育教育中的一項(xiàng)特殊教育，同樣受到了許多的關(guān)注。從人文視角出發(fā)，感受它所帶來的人文價(jià)值，感受以人為本的核心理念，塑造具備健康身心、人文素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，從體育教育中感悟人文精神，對(duì)推進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)展都極具意義。

關(guān)鍵詞：人文視角 冰雪體育 人文精神

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0213-02

在我國北方，一項(xiàng)特別的運(yùn)動(dòng)成為了體育教育之中的重要組成部分，這就是冰雪體育。隨著我國教育制度的改革，為了滿足國際舞臺(tái)對(duì)體育人才的需求，在教育模式上做了些改變，盡可能地告別傳統(tǒng)體育教育，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)體制、教學(xué)理念和培養(yǎng)方式等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在“以人為本”的科學(xué)理念影響下，和諧社會(huì)的前提下，學(xué)生必須要具備正確的價(jià)值觀，不能僅單純地接受冰雪體育教育，還要能深層次地認(rèn)知教育意義，從人文視角了解其多元化功能和價(jià)值。

1 滿足學(xué)生對(duì)人文體育的需求

所謂“人文”，有廣義和狹義兩個(gè)層面的含義，廣義指社會(huì)上的精神面貌和道德修養(yǎng)，狹義指?jìng)€(gè)人的感悟和認(rèn)知，對(duì)精神層面的理解得到提升的過程。而人文價(jià)值指的的是精神價(jià)值、思想價(jià)值和文化價(jià)值，它對(duì)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展都起著重要的引導(dǎo)作用。

當(dāng)今社會(huì)同之前社會(huì)大有不同，這是一個(gè)需要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)代，每個(gè)人有自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有自己的人生價(jià)值追求，有為社會(huì)做貢獻(xiàn)而不斷努力的意念，有提高自身全面素質(zhì)的強(qiáng)烈要求。馬斯洛的人本教育思想有言，教育的功能、教育的目的都是與人相關(guān)，人本主義是從根本上實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值，形成豐滿的人性，完成從個(gè)體走向個(gè)人的高度發(fā)展。這種人格的發(fā)展，是幫助學(xué)生注重健全的人格，培養(yǎng)自我發(fā)揮的能力，它需要按照社會(huì)的需求來充實(shí)自己愿望、尋找并提高自己存在的意義，這便是教育的意義所在。以人為本是這個(gè)時(shí)代的精神，它在不斷追求人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展。

冰雪體育，很好地滿足了學(xué)生對(duì)人文體育的的需求。人文體育所具有的濃烈人文氣息和人文特征，為人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展提供了服務(wù)。冰雪教育是針對(duì)學(xué)生開展的特殊教育，它服務(wù)于學(xué)生、塑造學(xué)生并且發(fā)展學(xué)生，真正做到圍繞學(xué)生展開教學(xué)，如果脫離學(xué)生這一主體，教育則沒有了意義。在進(jìn)行冰雪體育教育時(shí)，要注重立足于學(xué)生對(duì)體育的需求、對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求，讓學(xué)生明白人文主義的重要性并形成人文體育的價(jià)值理念。冰雪體育教育的人文價(jià)值體現(xiàn)在它存在的社會(huì)前提以及對(duì)促進(jìn)其發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力，這種冰雪體育教育的人文價(jià)值被得到正確認(rèn)識(shí)和重視，才能真正做到滿足社會(huì)和學(xué)生對(duì)冰雪體育教學(xué)的要求。

2 著眼于培養(yǎng)和提升大學(xué)生的人性

當(dāng)教學(xué)需求得到充分滿足后，更高的要求是培養(yǎng)學(xué)生的人性，人性是人存在于社會(huì)中的屬性，它集社會(huì)性、自然性和主體性于一體，是本性與本質(zhì)的結(jié)合。教育的本身存在著基本功能，這種基本功能的目的是促使學(xué)生快速發(fā)展，得到身心的全面性。冰雪體育教育既然從屬于教育，當(dāng)然具備此基本功能，在進(jìn)行冰雪體育教育時(shí)，應(yīng)該首先考慮到它存在的意義，在意義的基礎(chǔ)上提高至人文理念，講求以人為本，弘揚(yáng)生命價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。在教學(xué)過程中，思考為學(xué)生自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，將素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生主體的地位和人格，讓學(xué)生的主體思想鮮明地表達(dá)出來并擴(kuò)大，在身心健康和情感發(fā)展方面，時(shí)刻關(guān)注。對(duì)于冰雪體育教育的人文視角來說，重點(diǎn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人性，不僅局限于培養(yǎng)，而且要不斷升華和豐富，人與自然的和諧使我們賴以生存，同樣提升我們的精神境界，熱愛自然、熱愛生命、獨(dú)立自主、身心健康，符合社會(huì)發(fā)展需求。

冰雪體育與自然有機(jī)相結(jié)合，自然追求統(tǒng)一，健身與健美的統(tǒng)一、修身和養(yǎng)性的統(tǒng)一，而冰雪體育不但能強(qiáng)身健體，它在增進(jìn)感情、益智增德等方面也能發(fā)揮著重要作用。冰雪體育教育過程中，困境險(xiǎn)阻必不可少，但這些對(duì)學(xué)生來說并非阻礙，更是一種助力，強(qiáng)化學(xué)生的精神力量，發(fā)展其人生價(jià)值和尊嚴(yán)，突出主觀人格。同時(shí)在教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠發(fā)揮其主體作用，發(fā)展學(xué)生的健康與身心、身心與個(gè)性，做到良好的統(tǒng)一。冰雪體育教育還能發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)在的巨大潛力，探索其個(gè)性特點(diǎn)充分利用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持的魅力，學(xué)會(huì)如何適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)做人，做怎樣的人，如何才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

3 引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式

冰雪體育教育除了能滿足學(xué)生對(duì)人文的需求、培養(yǎng)其人性，生活方式也起著引導(dǎo)作用。生活方式的重要性不言而喻，它影響著一個(gè)人想要擁有一個(gè)怎樣的人生。健康的生活方式一直是人們所追求的，體育人文精神必須以人為本，維護(hù)人的健康權(quán)利，肯定生命的意義和價(jià)值。弗蘭克曾表示，健康的生活需要的是有一件事覺得值得去做的感覺，換言之就是目標(biāo)。冰雪體育正具這樣的強(qiáng)大魅力，它富有健身性、競(jìng)技性、娛樂性和教育性，從它感覺出的自然、質(zhì)樸、開拓的文化精神，和奔放、豪爽、坦蕩、健康的面貌，都會(huì)深深吸引學(xué)生。不僅如此，冰雪文化所蘊(yùn)含的無懼挑戰(zhàn)、敢于探險(xiǎn)和開拓進(jìn)展的精神，也讓人類征服自然、適應(yīng)自然取得了巨大進(jìn)步，是中華民族和世界冰雪領(lǐng)域的一項(xiàng)文化瑰寶。冰雪體育追求人與人、人與自然之間、身心、心智和精神的和諧發(fā)展，以此來鍛煉人的生命力和情操品格?，F(xiàn)代生活給人的精神追求捆綁了許多枷鎖，與之相反的現(xiàn)代人需要多樣的運(yùn)動(dòng)樂趣，需要在這樣的身心愉悅中感悟生命意蘊(yùn)和人生價(jià)值，從而獲取滿足。積極向上的生活態(tài)度會(huì)為精神追求提供豐富的領(lǐng)域和手段，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

人的全面發(fā)展有著多方面的要求，身體的健康、精神的充盈。冰雪體育崇尚著冰雪資源和綠色體育，人們追求在冰雪自然條件下鍛煉身心健康，在御寒防病、強(qiáng)身健心、益智磨志的基礎(chǔ)上陶冶情操，孕育社會(huì)公德心，提高審美，提高綜合能力。功能具有客觀性，功能對(duì)人的意義體現(xiàn)為價(jià)值。

3.1 健身功能

是體育教育的基本功能，冰雪體育的特點(diǎn)和作用能夠有效促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)的的正常發(fā)育，可以對(duì)學(xué)生的生物結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)有所增加，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)不斷提高身體機(jī)能、活動(dòng)能力和適應(yīng)能力。

3.2 益智功能

智力發(fā)展的基礎(chǔ)是要具備健全的神經(jīng)系統(tǒng)，一個(gè)人聰明與否與大腦的物質(zhì)結(jié)構(gòu)有關(guān)，冰雪體育教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。堅(jiān)持體育鍛煉能夠改善大腦細(xì)胞發(fā)育水平，不同的體育活動(dòng)會(huì)給神經(jīng)系統(tǒng)不同的信息刺激，使大腦皮層的細(xì)胞活動(dòng)強(qiáng)度、均衡性和靈活性得到加強(qiáng)，豐富想象力和思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展。

3.3 教育功能

冰雪體育總歸來說仍是一種教育，它是運(yùn)動(dòng)和思想品德的雙重教育。健康教育是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是思想品德發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。冰雪體育豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容恰好能幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)和提高綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生正確樹立人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

3.4 美育功能

美育功能其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，冰雪體育對(duì)學(xué)生的形體、動(dòng)作、姿態(tài)、儀表和心靈都有美的要求，這樣可以幫助學(xué)生提高美學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)健與美的統(tǒng)一。通過冰雪體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，利用其多樣化的內(nèi)容和形式，使體型勻稱、姿態(tài)端正、動(dòng)作矯健。美育功能是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力。

3.5 娛樂功能

冰雪體育教育出了具備以上功能之外，它還能娛樂學(xué)生。使學(xué)生在強(qiáng)身健體、提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，也能享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的娛樂感。

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