于杰 孫明和

摘 要：若想挖掘冰雪體育教育的內涵，不僅需要良好的冰雪運動技能，更要求教育者深入了解冰雪體育教育原則和實現(xiàn)冰雪體育教育活動，使冰雪體育教育承載更多的文化向導以及傳承應有的冰雪體育教育文化。冰雪體育教育是基于生命層次而發(fā)展的，因此要以生命力為教育基石，以生命境界為教育目標，著重培育大學生的完整生命。以冰雪體育教育為試煉，發(fā)展大學生的人格魅力。

關鍵詞：冰雪體育教育 文化 生命層次 人格魅力

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0211-02

當代經(jīng)濟是以產(chǎn)業(yè)結構調整為核心而發(fā)展的，人的需求特征是主要因素，但文化也在逐漸影響著經(jīng)濟發(fā)展。文化傳承使文化得以一直存在，因此高等教育正是通過文化傳承來培養(yǎng)能力素質全方位的人才來促進社會主義的精神與物質文化上的發(fā)展。文化不僅包含物質文化、制度文化以及精神文化，更包含了人們在世界發(fā)展進程中所呈現(xiàn)出的價值觀及行為標準。文化與教育息息相關，相輔相成。教育需要文化提供活力源泉，同時，教育也為文化提供了載體，讓文化得以傳承與發(fā)展。因此，文化的重要組成部分體育承載了人們對文化的追求。體育串聯(lián)著文化與教育，高校體育教育更是把健康放在首要位置，同時也應該均衡發(fā)展高校學生生理上、心理上以及社會適應性的健康教育。就目前看來，冰雪體育教育在高等教育中所產(chǎn)生的最直接、最明顯的效果就是提高大學生的身體素質。

1 實現(xiàn)生命體驗

文化是生命的體現(xiàn)，而歸根結底文化就是人的自我生命存在及其活動。體育涵蓋著生命的本質，生命也是體育的固有品格。冰雪體育應該向著充滿活力的發(fā)展狀態(tài)努力，并注重體育教育教學過程的學習體驗。真正的教育是面向人的，教育的根本是有自我的人，教育的終極目標是人的發(fā)展。成熟的教育應該向著完整的生命，具有自我的生命，有創(chuàng)新能力的生命而發(fā)展。要實現(xiàn)這些，冰雪體育教育應當樹立新的觀念，以生命為本，從生命追求的角度出發(fā)，改變固有的僅針對體能提升和運動技巧的鍛煉，增加對生命意義的探索。生命的首要目的是健康，其次應當將生命的追求從生理到心理發(fā)展，讓每個人都能享受身心健康的美好，這是冰雪體育教育的追求和意義。

冰雪體育教育不光在引導大學生自然生命的朝向，更是全方位的生命教育，注重大學生的社會和精神生命的發(fā)展成長，使其生命層次更加均衡，更加完善。教育者應當從教轉為學，深入了解大學生的本性、愛好、價值觀等，充分引導其個性的發(fā)展，并根據(jù)每個學生個性上的差別采取不同的教學方略。促進學生對生命本質和生命活力的理解和追求，使其生命得到應有的意義，成長得到活力。冰雪體育教育是生命層次上的教育，傳道授業(yè)，鍛煉能力，熟用技術只是最基本的要求，而更深層次的目標是讓學生感知生命的真諦，充分發(fā)揮其生命的個性，不論是在自然生命、社會生命還是精神生命上都能有均衡追求和發(fā)展，讓生命的質量得以提高。教育者應當讓生命和體育完美交織，展現(xiàn)其意義，讓學生在冰雪運動中感悟體育的魅力，迸出生命的火花，在成功中體驗失敗，在失敗中享受成功。體驗養(yǎng)生、娛樂、活動、旅行。體驗合作、自由、發(fā)展、義務。體驗生命的奮斗、生命的奮發(fā)圖強、生命的力量。感受生命在發(fā)掘過程中的全面性以及持久性，在生命建構過程中感受其帶來的意義和道理。在冰雪體育運動的鍛煉中，讓大學生能夠完全展現(xiàn)自己的實踐技巧和個人魅力，使其生命能夠通過冰雪體育運動展現(xiàn)不一樣的價值。每個學生個性不同，情感不同，教育要因人而異，尊重每個人的差異，開發(fā)每個人的個性，讓每個人均衡發(fā)展。充分發(fā)揮冰雪體育運動的精神價值，不僅讓每個大學生的體質得到發(fā)展，更要讓其生命質量得以提升，增強大學生對生命的認知和感受，使其愛護生命、尊重生命，了解生命的深層意義。

2 加強人格培養(yǎng)

人格是人隨著文化的發(fā)展而形成的，即人格是文化的積淀。體育文化旨在健全人格，而冰雪體育在健全人格和塑造人格方面較為突出有效。在冰雪體育教育中，高等院校不僅要注重學生身體素質的教育，更要以文化為理念，加強在文化知識和精神素養(yǎng)方面的教育，著重培養(yǎng)學生的內在人格。一方面讓學生在寒冷的冰雪運動中盡情拼搏，錘煉其勇敢奮斗、樂觀無畏、堅強挺拔的精神；另一方面在師生同學的團結互助之中加強其團隊凝聚力，培養(yǎng)學生團結合作、善良友好、互助友愛等品質。通過冰雪體育運動，讓大學生在自我人格塑造的同時，也能加強其在團隊合作方面的能力和品質。經(jīng)過冰雪體育運動的鍛煉，大學生的心理品質也逐漸完善，進而在人格上得到完美提升。

冰雪體育運動應當從大學生的角度出發(fā)，在人格培養(yǎng)過程中，加強其自主能力，發(fā)揮其創(chuàng)新能力，讓大學生在運動中逐步提升自己的人格魅力。注重大學生本性的發(fā)展、調整和提升，以人格為教育起點逐步完善大學生的個人品質，是冰雪體育教育的人文價值所在。以大學生人格培養(yǎng)為主要內容，乃是冰雪體育教育不可或缺的重要文化傳承。

3 弘揚人文精神

文化引領著社會前進方向，體育作為文化的一部分影響著人們的內心世界，讓人們的精神得以升華。體育精神展現(xiàn)在人文方面，是一種人文精神，讓人們發(fā)展自我，不懈奮斗，追求公平競爭，正確發(fā)揚著文化價值。人文精神是一種對人的價值的評價，是以善惡美丑為量尺對人的本性進行評估。價值觀是文化的內在主體，影響著文化的前進方向。而文化的根本就是“人”，應當發(fā)掘正確的價值觀、世界觀，將其根植在人們的思想中。所謂教育，就是一種文化傳承的過程，是將現(xiàn)有的優(yōu)秀的文化授予學生，讓文化得以流傳，讓受教者得到文化的熏陶。教育的內涵是將人的內心世界作為根本，賦予人正確的知識文化，提升人的精神素質。因此，冰雪體育教育就是一種人文精神的弘揚。

冰雪體育教育不僅能夠鍛煉大學生的身體素質，還能讓其心靈得到撫慰，增強其心理狀態(tài)，促進大學生的身心健康及全面發(fā)展。冰雪體育教育應著重培養(yǎng)大學生的心理品質，增強其心理承受能力和意志、努力塑造其堅忍不拔的精神境界。積極引導大學生與世界、自然、群體之間的調和方式，以及其本身的思想、行為、情感等精神層面的問題。冰雪體育教育要以中華文化為本，注重貫徹中華文化及民族精神中的優(yōu)秀部分；其次要適量融入其他民族文化中的體育精神和世界奧林匹克精神，讓多元的文化引領大學生思想的前進，提升大學生文化及思想品質，促進大學生人生觀、價值觀的均衡發(fā)展。素質是人內心發(fā)展的體現(xiàn)，素質教育是一種以學生思想、體質、文化、情感等全面發(fā)展的先進的現(xiàn)代化教育。正因為素質教育注重人的全面發(fā)展，大學生的能力才能得到充分發(fā)揮。冰雪體育教育有效推動素質教育的發(fā)展，讓大學生在身體以及心理上可以完整均衡的成長。

4 結語

社會在不斷進步，體育文化已經(jīng)顯得尤為重要，體育文化也逐漸成為內涵式發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的活力源泉。高等教育只有通過文化才能有效影響社會發(fā)展。因此，冰雪體育教育應當進行教育方式改革，不局限于身體素質鍛煉以及運動技能培訓，要著重增加自身的文化建設，融入更多的文化因素，將富有文化內涵的冰雪體育教育投入到社會發(fā)展中，引領社會發(fā)展正確的朝向，實現(xiàn)冰雪體育教育的最終目標。

參考文獻

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