唐及博　唐桂瓊　何曉蓉

[摘要]疾病學(xué)基礎(chǔ)是高職護(hù)理醫(yī)學(xué)教育體系中必不可少的一門重要基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的一門橋梁課程，可為護(hù)理學(xué)生后續(xù)的醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)和臨床工作奠定必要的理論基礎(chǔ)。對(duì)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)對(duì)策，以供參考。

[關(guān)鍵詞高職教育;疾病學(xué)基礎(chǔ);對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0161-01

疾病學(xué)基礎(chǔ)作為高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)疾病、學(xué)習(xí)后續(xù)其他醫(yī)學(xué)課程、服務(wù)病人起著非常重要的作用，其內(nèi)容還會(huì)直接影響學(xué)生畢業(yè)后臨床護(hù)理崗位能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此高職院校護(hù)理專業(yè)在教學(xué)中要充分重視對(duì)疾病學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)。

一、高職護(hù)理專業(yè)疾病學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度較低

目前護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景較好，加上國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育和高校不斷擴(kuò)招，近年來(lái)各地申報(bào)護(hù)理專業(yè)的高職高專類院校數(shù)量和入學(xué)的學(xué)生數(shù)量均在逐年增加。高校的擴(kuò)招，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)整體水平下降，其學(xué)習(xí)、理解、自控等方面的能力與以往的學(xué)生相比有一定的差距。學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，上課玩手機(jī)的學(xué)生不在少數(shù)，課堂參與度較低，可謂臺(tái)上講得津津有味，臺(tái)下聽得昏昏欲睡，課堂教學(xué)效果不理想。

（二）教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)時(shí)較少

疾病學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容較多，而現(xiàn)在高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程普遍都在壓縮學(xué)時(shí)。以我院為例，疾病學(xué)基礎(chǔ)教材選用的是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，該教材內(nèi)容包括了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)、病理解剖學(xué)、病理生理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，其中理論36學(xué)時(shí)，實(shí)踐12學(xué)時(shí)。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)的？學(xué)生在疾病學(xué)基礎(chǔ)課程中究竟要學(xué)哪些內(nèi)容？學(xué)多少合適？這都是需要不斷探討的問題。

二、提高高職護(hù)理專業(yè)疾病學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議

（一）密切聯(lián)系臨床實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)枯燥的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論均不感興趣。我院教師在假期中都要深入臨床一線，以豐富課堂案例教學(xué)，確保在授課時(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床護(hù)理知識(shí)的緊密結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)在的大學(xué)生基本都離不開手機(jī)，怎樣充分利用手機(jī)，將其與教學(xué)結(jié)合，變成學(xué)習(xí)工具？我院教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試結(jié)合信息化課堂開展教學(xué)，充分將手機(jī)和課堂有機(jī)結(jié)合，通過如點(diǎn)將、搶答、粘貼板、一句話問答等一系列課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，一方面可提高學(xué)生的課堂興趣，另一方面又能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，并且在學(xué)習(xí)的同時(shí)也找到了樂趣，從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生完全融入課堂，有效提高了學(xué)生的課堂參與度。

（三）課堂教學(xué)結(jié)合崗位需求，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)是為教學(xué)提供的指導(dǎo)性文件，是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，既要反映職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又要滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)我院目前選用的疾病學(xué)基礎(chǔ)教材和課程學(xué)時(shí)較少的情況，我院請(qǐng)了多名業(yè)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和崗位需求，以實(shí)用、夠用為原則，將該課程教學(xué)重點(diǎn)放在病理解剖學(xué)和病理生理學(xué)部分，免疫學(xué)和病原微生物學(xué)部分則簡(jiǎn)要講解，寄生蟲病學(xué)作為學(xué)生自學(xué)部分，對(duì)教材中與崗位聯(lián)系不是很密切的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制訂了該課程的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，上課教師將PPT和部分內(nèi)容制成微課上傳到信息化課堂，讓學(xué)生可以通過手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并通過班級(jí)微信群及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，有效促進(jìn)了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，高職護(hù)理專業(yè)疾病學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合崗位實(shí)際需求，以夠用、實(shí)用為原則，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革課堂教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生融入課堂，快樂地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

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◎編輯 馮永霞