許楊琴

[摘 要] 近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)壓力的增大，職業(yè)生涯規(guī)劃受到越來越多的關(guān)注。從中學(xué)到大學(xué)，早在2013年中國青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫紅艷就提出職業(yè)生涯教育應(yīng)該成為中國學(xué)生的必修課。從教十余年來，一直致力于這一領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐和研究。就此方向入手進(jìn)行寫作，希望為同專業(yè)教師提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)生涯規(guī)劃；分層次；以人為本

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0306-01

一、總體思路：職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)行分年級(jí)分層次推進(jìn)

一年級(jí)階段，在新生入學(xué)開始，就可以引導(dǎo)學(xué)生考慮自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)的重要性，并初步了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)，了解自我，確立職業(yè)目標(biāo)，并指導(dǎo)其制定發(fā)展規(guī)劃。

二年級(jí)階段，針對(duì)自己制定的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進(jìn)一步落實(shí)。這是最難的環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這一階段涉及許多專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，我們教師鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立學(xué)生的信心。

三年級(jí)階段，學(xué)校加大對(duì)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，提高就業(yè)率。首先，幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。其次，學(xué)校深入市場(chǎng)調(diào)查研究，廣泛獲取就業(yè)信息及招聘會(huì)信息，建立學(xué)生與用人單位的信息互通渠道。再次，幫助學(xué)生完善求職材料，對(duì)中職生進(jìn)行就業(yè)及面試的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。最后，安排學(xué)生進(jìn)入用人單位實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生順利走向社會(huì)做好最后的準(zhǔn)備。

二、實(shí)施途徑

（一）課程設(shè)置

職業(yè)生涯規(guī)劃是我校中職德育課的必修課程（共四門）中專一年級(jí)新生剛進(jìn)校就開設(shè)這門課，一周兩課時(shí)。之所以不在學(xué)生臨近畢業(yè)才開設(shè)，目的是讓學(xué)生從進(jìn)校起就樹立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯發(fā)展的信心，找準(zhǔn)職業(yè)定位。學(xué)生一直以來接受的是應(yīng)試教育，到了職業(yè)學(xué)校沒有了升學(xué)壓力，再加上社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的偏見，學(xué)生很容易自暴自棄，學(xué)習(xí)很容易沒有了目標(biāo)。開設(shè)這門課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從進(jìn)校開始就打上職業(yè)的烙印，讓學(xué)生在校期間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也探尋職業(yè)的發(fā)展，既掌握專業(yè)知識(shí)，又了解職場(chǎng)動(dòng)態(tài)，更知悉自己最大的職業(yè)潛能，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)、職業(yè)轉(zhuǎn)換、成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

（二）教學(xué)活動(dòng)

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，將教材中提到的與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切的地方做切入口，進(jìn)行挖掘，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生將來就業(yè)中會(huì)遇到的實(shí)際問題。因?yàn)橹新殞W(xué)生絕大部分在今后的就業(yè)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，所以最好結(jié)合揚(yáng)中本土一些特色產(chǎn)業(yè)和熱門職業(yè)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和教育。

（三）主題班會(huì)

作為班主任，我定期開展以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主題的班會(huì)，集中向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)理論、職業(yè)情感、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)與就業(yè)等方面的教育。通過主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟中，逐步提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)劃自己的人生。

（四）專家講座

通過“引進(jìn)來”的方式，聘請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的專家來校開展專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)。多次請(qǐng)揚(yáng)中知名企業(yè)的人力資源負(fù)責(zé)人給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)。

（五）榜樣示范

通過職業(yè)生涯規(guī)劃中的成功榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。邀請(qǐng)我校優(yōu)秀畢業(yè)生來校分享交流自己在校學(xué)習(xí)期間以及進(jìn)入職場(chǎng)的一些心路歷程。如04級(jí)劉錦和08級(jí)的楊文碩都先后被邀請(qǐng)來跟學(xué)弟學(xué)妹交流和分享經(jīng)驗(yàn)。身邊活生生的成功典范更加樹立了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的信心。

（六）大賽引領(lǐng)

以省“文明風(fēng)采”競(jìng)賽“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”項(xiàng)目和省創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，先進(jìn)行學(xué)校層面的比賽，選拔參加市賽再到省賽。盡管省級(jí)獲獎(jiǎng)率只有15%，近年來，我校每年都有作品在省級(jí)比賽獲獎(jiǎng)，其中不乏一、二等獎(jiǎng)。通過比賽，以賽促教，以賽促學(xué)。

定期舉行校級(jí)職業(yè)生涯大賽，結(jié)合PPT演講的形式將職業(yè)生涯設(shè)計(jì)文本成果呈現(xiàn)出來，在班級(jí)初賽的基礎(chǔ)上產(chǎn)生校級(jí)決賽選手十名，校長(zhǎng)、團(tuán)委書記、德育教研組長(zhǎng)等組成的評(píng)委團(tuán)給學(xué)生打分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書。比賽既給了學(xué)生展示的平臺(tái)，又給了學(xué)生共同學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，堅(jiān)定了學(xué)生職業(yè)生涯成功的信心。

目前，我校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處于不斷探索階段，相關(guān)的課程體系還不夠完善。如對(duì)中職學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過程，應(yīng)該貫穿整個(gè)中職階段，相關(guān)的課程體系還不是很完善。另外，好的教育需要專業(yè)的師資隊(duì)伍支撐，在加強(qiáng)課程體系建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)師資培訓(xùn)也是一個(gè)重要的方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋宇寧.淺談中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（15）.

[2]李山.淺談中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].西部大開發(fā)旬刊，2011（7）：46.