李寶軍

[摘 要] 近年來，隨著信息時代的到來，現(xiàn)代信息技術在各行各業(yè)中得到了廣泛應用。尤其是在會計領域，會計信息化逐漸代替了傳統(tǒng)的會計電算化。就此探討信息化背景下中職會計教學質量提升策略。

[關 鍵 詞] 信息化；中職；會計教學；質量提升

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0304-01

會計專業(yè)的教師一定要轉變現(xiàn)有教育觀念，調整原本教學過程中對自己的定位，以此更好地適應新型教學模式。在教學過程中，教師需讓施教人員積極變成組織者、領航者、輔導者，而學生則需從知識被動者變成自主學習者和提問者。轉變教育理念可以為以往會計教學模式創(chuàng)造全新機遇和挑戰(zhàn)，同時還可以轉變和拓展會計教學模式的空間。

一、中職會計教學中存在的問題

信息時代的來臨，讓現(xiàn)代化的信息技術普遍應用到企業(yè)管理和財務管理方面，以往會計的思維形式和操作方式現(xiàn)已無法與時代步伐相匹配，需要會計不但要掌握會計知識還需具備信息技術能力。盡管現(xiàn)時期多數(shù)中職學校在會計的教學過程中，設立了會計電算化和信息化的有關課程，然而教學模式和教學的方法并未與實際課程統(tǒng)一進行，從而造成所栽培出的財務專業(yè)人員無法達到信息時代下企業(yè)對會計的要求。

（一）對會計信息的認識不具體

中職會計在以往教學中，單一地把會計信息化當作是提升教學成效的工具，這樣新型的教學工具為學生編制報表、登記賬薄、記賬憑證等工作提供更方便和快捷的方式，然而對于會計信息化在企業(yè)管理當中的資源性和流程創(chuàng)新性并不了解。這種工具對教師其教學思想的影響非常大，因此，多數(shù)專業(yè)的教師對會計信息化教學缺少重視，對于會計信息化教學和會計別的專業(yè)課相結合的創(chuàng)新認識更是不存在，從而使所培養(yǎng)的會計無法適應現(xiàn)時期信息化情境下企業(yè)對會計人才的相應需求。

（二）教學手段不健全

相應的實踐教學經驗證明，會計專業(yè)的課程實踐性很強，會計信息化發(fā)展和實踐都需要網絡、數(shù)據(jù)庫和計算機等相應技術的支持。會計信息化操作技能的達成需要有較多實踐操作經驗和應用經驗較強的教師。從目前會計教學的現(xiàn)狀可以看出，以往填鴨式教學占據(jù)了課堂教學，學生實際操作的機會非常少。教學活動中缺少互動性和實踐性，即使有實踐性的操作也都只是流于表面。

（三）課堂教學和會計的實際操作不符

會計專業(yè)有很好的實踐性特點，所以信息化教學一定要與實踐有效結合，以此使學生職業(yè)能力獲得實現(xiàn)和提升。會計的實踐教學同其他實驗性教學有所不同，其需要學生要在眾多性質的企業(yè)當中和不同會計工作中實習或是學習。如此才可以把教材中的知識轉變成會計的實際操作能力。以現(xiàn)時期會計教學的情況來分析，課堂的教學和會計實踐間存在較嚴重的脫節(jié)問題。形成此情況的原因主要是：首先，一直以來，中職會計教學都對理論教學較為重視，而忽略實踐教學；其次，學校對學生實踐活動缺少必要性的指導，多數(shù)實踐活動都只流于表面。這對于學校培養(yǎng)會計的信息化人才產生阻礙。

二、信息化基礎上中職會計教學質量提升的措施

（一）創(chuàng)新教學觀念

伴隨信息化技術的廣泛應用，教師一定要對以往教學觀念有所改變，明確會計信息化對企業(yè)管理過程中的重要作用和必然趨勢，以從監(jiān)控企業(yè)的經營狀況和優(yōu)化企業(yè)資源配置角度思考，來對會計信息化教學進行分析，把會計的信息化教學施在首要位置。且讓信息化教學落實到整個會計教學中，同時要與別的專業(yè)有機相互結合。如此便需要教師在日常教學中，不斷增大會計信息化的占比，把這些知識與會計有關的課程實施整合，整體促進信息技術和會計知識的有效融合，強化教學實用性和有效性。

（二）對教學資源實施整合改進

教學設備和教材資料、學術經驗及師資隊伍等構成教學資源。學校需對已有教學資源實施優(yōu)化和整合，以此更好地適應會計信息化的教學需要。如提升教師自身的信息化技術和能力，尤其需注重教師實踐教學的能力提高，以此有效地提升會計教學的質量。中職學校需提升會計信息化實驗室的構建，讓學生足不出門，便可感受信息化會計的真實性。

（三）大力推廣產學研相互結合的教學方法

從我國目前會計教學方法來分析，產學研有效融合的教學形式還較薄弱。在信息化環(huán)境下的會計教學，學生可以良好地適應和掌握會計信息化和會計方法，會計教學一定要提升與社會、企業(yè)相結合，與相應企業(yè)構建長期性的會計實習和實踐教學的基地和培訓關系，為學生步入社會供應實踐性的平臺。

三、結語

總體來說，在信息化背景下，中職會計教學質量的提升需充分地展現(xiàn)信息化的教學功能和作用，構建中職會計信息化教學體系，提高教師信息化教學的素質與能力。與此同時，還應在教學中，積極探索教學方法和創(chuàng)新教學模式，以此來提升會計教學的質量。尤其是在當前時代與社會的快速發(fā)展節(jié)奏中，更需要以應用型人才培養(yǎng)為主，使之在中職教師轉變教學觀點，樹立先進教學理念，展開具有實效性的教學。

參考文獻：

[1]王妍妍.信息化教學手段在中職會計課中的運用[J].職業(yè)，2017（23）.

[2]賀茜.如何提高中職信息化教學效率[J].學周刊，2015（24）.