王貴林

[摘 要] 新型學徒制是目前國家提倡，政府主導的新型職業(yè)教育辦學新模式，各校都在進行試點工作。在試點工作中遇到了眾多難題，如何解決難題，推進教學模式的改革順利進行是關鍵。數(shù)控加工專業(yè)與青島張氏集團進行了新型學徒制試點工作，合作是在原有的技工學校理實一體化教學培養(yǎng)模式下進行的進一步改革與轉化，就教學改革中遇到的問題與得到的經(jīng)驗進行總結，供大家批評指正。

[關 鍵 詞] 新型學徒制；合作；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0218-01

一、合作背景

根據(jù)《人社部、財政部關于開展企業(yè)新型學徒制試點工作的通知》人社廳發(fā)[2015]127號文件精神要求，青島海洋技術學院機電學院（原青島市機械技術學校）決定開展新型學徒制試點工作。作為青島地區(qū)具有較大影響力的機械加工技能型人才培養(yǎng)基地，具有近60年辦學歷史，為社會培養(yǎng)了大批機械加工行業(yè)人才，在青島市乃至山東半島具有較大影響力。青島張氏集團有限公司（原青島張氏機械有限公司）專業(yè)生產(chǎn)汽車及坐椅零部件，其中液壓桿類零部件占全球市場份額的55%，是汽車零部件行業(yè)的隱形冠軍。機械學校與張氏集團的聯(lián)合辦學有利于企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，有利于現(xiàn)代技工學校教育教學新模式的探索，此次新型學徒制試點工作是校企深度合作、緊密結合、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升學校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，努力開創(chuàng)新型學徒制合作辦學的新局面。

二、新型學徒制合作辦學目標

本次合作辦學以培養(yǎng)企業(yè)急需的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才為重點。以堅持服務行業(yè)為主，同時根據(jù)實際情況，探索“新型學徒制”聯(lián)合辦學模式。堅持教學與生產(chǎn)并重，推進教師進企業(yè)實踐、企業(yè)技師入校園教學的模式，力爭將張氏校區(qū)建成企業(yè)人才高技能培訓基地。

三、新型學徒制合作辦學的主要方式

學校在張氏企業(yè)建立分校，共建“教學實訓一體化”基地，建立“新型學徒制試點班級”。選派數(shù)控專業(yè)二、三年級學生（約100余名學生）進駐張氏集團進行新型學徒制試點學習。

四、新型學徒制合作辦學的具體實施

（一）企業(yè)為合作辦學提供了硬件設施，學校建設教學裝備

張氏集團建設6000平綜合樓，專門為“新型學徒制試點班級”提供必要的住宿、餐飲、購物、理論教室、實習實訓設備、學生活動場所等硬件條件。企業(yè)利用現(xiàn)有生產(chǎn)車間、設備為學生提供生產(chǎn)實踐場地。學校建設必要教育設備，計算機教室完成數(shù)控仿真、CAD、UG機械設計等教學任務。

（二）校企合作建立理論教學與生產(chǎn)實踐相結合的教學模式

校企共同制訂適應學生發(fā)展需要，符合“新型學徒制”工學結合新理念人才培養(yǎng)方案，依據(jù)企業(yè)的實訓條件制訂教學計劃，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能人才。首先，校企雙方建立“工學結合”的教學模式。按照年級將學生分為兩部分，一個年級進行技術理論學習；另一年級生產(chǎn)實踐，交替進行真正做到工學結合。由于試點班級為二年級、三年級學生，在校學習期間已經(jīng)學習了基本理論知識和基本操作技能，所以進駐企業(yè)后可以直接學習企業(yè)相關的理論知識和實踐技能。學校根據(jù)企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，制訂入駐學生教學計劃。結合企業(yè)專家意見，第一學期的試點班級專業(yè)基礎課開設了金屬材料與熱處理、機械制圖與CAD、機床電氣控制等課程，公共課有德育與就業(yè)指導課程。開課科目比在校學習要少，所開設課程必須要滿足學生生產(chǎn)實踐必備的理論知識，做到理論知識必備夠用。

生產(chǎn)實踐課程由學生教師參與，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)加工零件的特點，根據(jù)每個產(chǎn)品的加工過程劃分為若干工序，每個工序即作為學生的學習項目，這樣既滿足生產(chǎn)又便于實施項目教學。帶徒師傅要對學生每個生產(chǎn)工序的學習情況給予考核鑒定，真正做到校企雙方相互配合完成學生學業(yè)水平考核。

（三）構建校企融合的師資隊伍

專業(yè)課教師由學校選派和企業(yè)技術專家組成。學校選派的專業(yè)課程教師同時擔任班主任，負責管理“新型學徒制試點班級”的學生，參與學生實習指導以及在企業(yè)期間教學工作，協(xié)助企業(yè)處理教育教學中的突發(fā)性事件。專業(yè)基礎課教學由企業(yè)專業(yè)技術專家擔任，企業(yè)專家教學更加貼近生產(chǎn)實踐需求做到理論教學與實踐應用相統(tǒng)一。企業(yè)技術專家同時兼職擔任生產(chǎn)實習指導教師（即師傅），指導學生完成生產(chǎn)任務的同時指導學生完成學生生產(chǎn)實踐中的技術指導。張氏集團還選派認真負責的人員，負責協(xié)助學校完成“新型學徒制試點班級”的學生培養(yǎng)、教學、實訓、住宿等日常教育工作、后勤保障的管理工作。

五、新型學徒制合作辦學的保障措施

加強對試點工作的組織領導，健全工作機制，完善政策措施，加強指導服務，加強組織領導，學校成立了“新型學徒制”聯(lián)合辦學工作小組。校企雙方有專人負責及時協(xié)調(diào)有關部門支持試點工作。為此校企雙方建立了新型學徒制合作辦學例會制度，校企雙方就學生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題給予及時解決。學校在招生宣傳工作中凸顯“新型學徒制”聯(lián)合辦學的特色與優(yōu)勢。

本次新型學徒制試點工作是在國家推進新型學徒制試點的背景下進行的小的嘗試，實質上是建立了“廠中?！钡霓k學模式。新型學徒制試點工作中建設新型學徒制試點校區(qū)是試點工作的基礎，建立一支由校企雙方人員共同組成的教師隊伍，完成本次試點工作的保障，制訂生產(chǎn)實踐與教育教學相融合的人才培養(yǎng)制度是新型學徒制合作辦學的核心。本次新型學徒制試點是原有人才培養(yǎng)模式向新型學徒制的轉化，既完成了原有人才培養(yǎng)方案規(guī)定的人才培養(yǎng)目標又對新型學徒制進行了一步較大的探索，對下一步真正意義的新型學徒制辦學有著重大意義。

參考文獻：

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