牛月娟

[摘 要] 近幾年新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)教融合力度不斷加大，中職學(xué)校越來(lái)越重視科研。搞科研不再是一句空話，一個(gè)學(xué)校要重視科研，就要構(gòu)建良好的科研平臺(tái)，建立強(qiáng)大的科研團(tuán)隊(duì)，并發(fā)揮各專業(yè)特色，實(shí)實(shí)在在為學(xué)校服務(wù)，為菏澤經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

[關(guān) 鍵 詞] 科研；創(chuàng)新；發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0133-01

搞科研在一些中職學(xué)校只是流于形式。教師參與科研的積極性不高，盡管這兩年學(xué)校要求廣大教師認(rèn)真做課題，做項(xiàng)目，但教師還沒(méi)有真正從內(nèi)心深處重視起來(lái)。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為教師發(fā)展提出了更高的要求，我校科研工作有了一定的起色，廣大教師的努力是內(nèi)因，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)逐漸重視，我校的科研工作走上了正軌。2015年我校申報(bào)山東省職業(yè)教育改革項(xiàng)目《真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下的中職教學(xué)改革研究》和《中職學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式實(shí)踐研究》均已結(jié)題。2017年申報(bào)的《中高職課程銜接體系建設(shè)研究》《電子商務(wù)職業(yè)教育與菏澤區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互關(guān)系發(fā)展》兩項(xiàng)改革項(xiàng)目已立項(xiàng)并在研究中。2018年我校申報(bào)的《中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)范式的研究》《“雙核驅(qū)動(dòng)、三軌并進(jìn)”提升中職教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)踐探索》分別獲得山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

一、中職科研存在的短板

（一）教師的科研意識(shí)薄弱

中職學(xué)校教師認(rèn)為搞科研耗費(fèi)精力，又不能短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)效，加上教師的科研高度和深度達(dá)不到一定的境界。他們大部分的心思在教學(xué)上，認(rèn)為只要教好課，管好班級(jí)就足夠了。部分年齡大的教師在為職稱和家庭所累。上有老，下有小，為家庭所累，加上為了晉升職稱，他們整天忙著發(fā)表論文，講優(yōu)質(zhì)課，搞信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，根本沒(méi)有心思搞科研。

（二）學(xué)校不重視搞科研

首先，中職學(xué)校為了擴(kuò)大招生來(lái)擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和實(shí)力。學(xué)生人數(shù)有原來(lái)的幾百人增加到現(xiàn)在的三千多人，教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。為保證正常的教學(xué)工作秩序，教師的工作量增加了，每周高達(dá)30節(jié)課，很多教師還擔(dān)任班主任，管理班級(jí)事務(wù)，每天早起晚歸。既教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生如何做人。教師沒(méi)有精力搞科研。其次，學(xué)校每周一評(píng)比，兩周的一大比，一月的一總結(jié)。教師要準(zhǔn)備材料，要隨時(shí)做好匯報(bào)的準(zhǔn)備，隨時(shí)來(lái)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、衛(wèi)生檢查、規(guī)范化驗(yàn)收、示范性申報(bào)、品牌專業(yè)申報(bào)、學(xué)徒制申報(bào)及精品資源共享等都給教師帶領(lǐng)了無(wú)形的壓力，讓科研成了擺設(shè)。

二、開(kāi)展中職科研的動(dòng)力

中職學(xué)校本身的科研基礎(chǔ)較差，教師科研精力少，申報(bào)一項(xiàng)課題很難，課題需要耗費(fèi)精力和較高的教研能力，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，加上所付出的勞動(dòng)不與教學(xué)成績(jī)掛鉤，例如班主任在職稱評(píng)定中每年加0.6分或者更多，而且每個(gè)月班主任費(fèi)從300元到1000元不等。有的職稱評(píng)定，沒(méi)有班主任經(jīng)歷根本不讓參評(píng)職稱評(píng)定，有的教師情愿累點(diǎn)苦點(diǎn)當(dāng)班主任，無(wú)心去搞科研。如何讓中職教師有搞科研的動(dòng)力，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

（一）讓教師明白搞科研的目的

搞科研不是個(gè)人的事情，是團(tuán)隊(duì)的事情，不是短時(shí)間內(nèi)就能見(jiàn)效的，是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在不斷搜集資料、調(diào)研、學(xué)習(xí)、研究得出的結(jié)論。教師在相互學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中積累的研究經(jīng)驗(yàn)，并且把這種研究應(yīng)用到我們的教學(xué)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短從而共同進(jìn)步、共同提高。學(xué)校應(yīng)該成立研究小組，設(shè)立專門的科研處，定期召開(kāi)座談會(huì)，關(guān)注課題研究的進(jìn)度，在研究中遇到的問(wèn)題和困難要及時(shí)解決，真正樹(shù)立科研能讓學(xué)校興旺、科研能讓人提升的觀念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好有力的后盾，并帶好頭，用實(shí)際行動(dòng)支持搞科研的團(tuán)隊(duì)。

（二）制訂激勵(lì)政策

有的教師認(rèn)為不搞科研，上一節(jié)課就能領(lǐng)課時(shí)費(fèi)；不搞科研，當(dāng)幾年班主任就可以晉升上職稱?？蒲惺强床灰?jiàn)的腦力活動(dòng)。漫長(zhǎng)并且枯燥無(wú)味，勞神又費(fèi)時(shí)。如何引導(dǎo)教師從日常的教學(xué)上向科研上方面發(fā)展？通過(guò)什么機(jī)制鼓勵(lì)教師從事科研？激勵(lì)政策的目的不是針對(duì)哪個(gè)人設(shè)定的，有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也有精神鼓勵(lì)，例如做一個(gè)市級(jí)課題、省級(jí)課題、國(guó)家級(jí)課題獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)隊(duì)多少獎(jiǎng)金，學(xué)校應(yīng)該制訂一個(gè)可行的方案，讓教師的勞動(dòng)有一定的認(rèn)可和鼓勵(lì)。例如在晉升職稱政策上，市級(jí)課題、省級(jí)課題、國(guó)家級(jí)課題團(tuán)隊(duì)加多少分，主持人加多少分，參與人員加多少分，學(xué)校應(yīng)該有相關(guān)的政策，鼓勵(lì)更多的教師參與到科研研究中來(lái)。作為學(xué)校應(yīng)該拿出一定資金作為科研經(jīng)費(fèi)，加大力度鼓勵(lì)搞科研的教師。政策是導(dǎo)向，政策的力量是無(wú)窮的。只要政策執(zhí)行到位，他們就會(huì)利用一切可以利用的時(shí)間，潛下心來(lái)搞科研。

（三）突出科研帶頭人的作用

一個(gè)中職學(xué)校要進(jìn)行科研，除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，有相關(guān)的激勵(lì)措施，還應(yīng)該有積極向上的團(tuán)隊(duì)，有兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的帶頭人。尤其有團(tuán)隊(duì)中的精英帶領(lǐng)大家戰(zhàn)勝困難，我們學(xué)校有齊魯名師支撐的名師團(tuán)隊(duì)，有骨干教師支撐的明星團(tuán)隊(duì)，平時(shí)外出學(xué)習(xí)有他們牽線聯(lián)系，負(fù)責(zé)聘請(qǐng)校外課題專家到我們學(xué)校進(jìn)行專題指導(dǎo)，并且他們具有崇高的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。

參考文獻(xiàn)：

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