孫祿璐

[摘 要] 創(chuàng)業(yè)教育是中職學(xué)校教育發(fā)展的新方向，創(chuàng)業(yè)教育不但注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能水平的培育，還注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，是中職學(xué)校教育創(chuàng)新改革的必經(jīng)途徑。但由于創(chuàng)業(yè)教育理念的先進(jìn)，其在中職學(xué)校尚未大范圍推廣，缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，造成很多中職學(xué)校在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課堂時(shí)不知如何下手的窘境。結(jié)合自身學(xué)校在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育如何在中職學(xué)校有效開展進(jìn)行一番探究。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)教育；中職學(xué)校；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0142-01

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)新時(shí)代人才的必然，只有創(chuàng)業(yè)教育才能夠培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，順應(yīng)時(shí)代的潮流，為社會(huì)輸送具備高度可塑性的奠基人才。創(chuàng)業(yè)教育在中職學(xué)校的有效開展需要教師革新自身教育理念，從培養(yǎng)技能型人才的教育思維轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)發(fā)展型人才的教育思維，并且需要教師制訂合理的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)策略，才能推動(dòng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。那么教師應(yīng)如何開展創(chuàng)業(yè)教育，下面來做一番探究。

一、開展實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增加學(xué)員創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才能夠讓學(xué)生切身處地地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)所需要做的方方面面，進(jìn)而能夠?qū)ψ陨淼牟蛔惝a(chǎn)生認(rèn)知，并努力地在日常學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自身不足，努力地提升自己的能力，完善自身綜合素養(yǎng)。而且“做生”和“做熟”是兩個(gè)截然不同的概念，當(dāng)學(xué)生參與到實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中并獲得了一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)生在以后創(chuàng)業(yè)的過程中就能夠在準(zhǔn)備階段考慮更多的問題，從而促進(jìn)自身創(chuàng)業(yè)的順利展開。

筆者學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展通過鼓勵(lì)學(xué)生積極制訂商家營銷活動(dòng)或廣告創(chuàng)意來展開，通過讓學(xué)生實(shí)際的去接觸商家所需要考慮的市場(chǎng)需求、運(yùn)營資本、營銷環(huán)節(jié)、人員安排等多個(gè)方面來制訂創(chuàng)業(yè)方案，并通過讓學(xué)生選擇商家推銷自己的創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)自己方案存在的問題及可行性，從而努力改進(jìn)自己的方案，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步完成。這樣學(xué)生就可以走出社會(huì)，接觸到實(shí)際問題，并且能夠增強(qiáng)自身交際能力及思維廣度，對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的完善起到極好的推動(dòng)作用。

二、組織學(xué)生管理體制，提升學(xué)員創(chuàng)業(yè)信心

在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)業(yè)者僅僅具備強(qiáng)大的專業(yè)能力并不能夠確保創(chuàng)業(yè)的順利開展，創(chuàng)業(yè)者還必須具備優(yōu)秀的組織和管理能力，并且要具備言行合一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)度才能讓員工信服，進(jìn)而消除阻礙創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部因素。而優(yōu)秀的組織和管理能力以及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)度并不是一朝一夕間形成的，教師需在學(xué)校時(shí)便對(duì)學(xué)生的組織和管理能力加以鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的完善。

在學(xué)校環(huán)境中存在很多能夠鍛煉學(xué)生組織和管理能力的場(chǎng)合，如班級(jí)、宿舍、校園、校外等，筆者在組織學(xué)生管理體制時(shí)，便依據(jù)這四個(gè)區(qū)域構(gòu)建了管理人員不重合的管理體制。如，筆者會(huì)挑選出課堂學(xué)習(xí)成績良好的一批學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律，因?yàn)檫@批學(xué)生本身成績的良好，所以明白班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍的重要性，其能夠更好地促進(jìn)良好班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。筆者會(huì)挑選衛(wèi)生意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)宿舍管理、挑選紀(jì)律意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)校園管理、挑選較活躍的學(xué)生負(fù)責(zé)組織校外活動(dòng)，這樣就能夠促進(jìn)全體學(xué)生管理能力的提升。

三、邀請(qǐng)社會(huì)成功人士，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)教育必須緊隨社會(huì)的發(fā)展，只有敏銳地發(fā)現(xiàn)社會(huì)的需要，才能夠在創(chuàng)業(yè)潮流大軍中脫穎而出，成功創(chuàng)業(yè)。筆者學(xué)校會(huì)定期邀請(qǐng)一些社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行講座，并讓學(xué)生通過與創(chuàng)業(yè)者近距離的接觸感受創(chuàng)業(yè)者身上的閃光點(diǎn)，并使學(xué)生通過傾聽創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷能夠形成機(jī)遇意識(shí)，明白創(chuàng)業(yè)思維的重要性，使學(xué)生能夠努力的塑造自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而奠定良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。而且筆者學(xué)校還會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流大會(huì)，邀請(qǐng)往屆創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生，談?wù)剟?chuàng)業(yè)成功及失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并通過交流讓學(xué)生引以為鑒。這樣，學(xué)生就能夠感受到來自身邊的例子，進(jìn)而在榜樣的作用下更加努力地踐行未來的道路。

四、注重專業(yè)技能提升，提升學(xué)員創(chuàng)業(yè)能力

專業(yè)技能是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本，學(xué)生只有具備扎實(shí)的專業(yè)技能功底，才能夠在創(chuàng)業(yè)時(shí)將學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)動(dòng)力，從而奠定創(chuàng)業(yè)的基石。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)技能的提升，緊抓學(xué)生的專業(yè)技能的理論及實(shí)踐的融合，使學(xué)生能夠?qū)I(yè)技能完全理解，從而靈活運(yùn)用。筆者學(xué)校在提升學(xué)生專業(yè)技能時(shí)，通過校企聯(lián)合讓學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)，從而能夠綜合運(yùn)用自身的專業(yè)技能，并在實(shí)踐中使能力得以升華。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育在中職學(xué)校的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用是巨大的，只有開展科學(xué)、合理、有效的創(chuàng)業(yè)教育策略才能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)綜合素養(yǎng)的提升，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。也只有良好的創(chuàng)業(yè)教育才能夠使學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)心理，從而積極主動(dòng)地在日常學(xué)習(xí)中努力提升自身能力，為將來創(chuàng)業(yè)作好鋪墊。總之，中職教師應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)中所能起到的巨大作用，努力鋪設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，將中職學(xué)校打造成創(chuàng)新人才的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

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