馬巨龍

[摘 要] 在整個(gè)社會(huì)體系中法律占據(jù)至關(guān)重要的地位。在技工院校中，設(shè)置法律課程不僅是專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，更是實(shí)踐技術(shù)能力的培養(yǎng)。法律教育有效性不僅直接影響著教學(xué)質(zhì)量，也在很大程度上決定學(xué)生的發(fā)展?；诖耍瑢?duì)技工院校法律教學(xué)有效性的提升策略展開了詳細(xì)的探索與研究。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；法律教學(xué)；有效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0120-01

一、技工院校法律教學(xué)有效性概述

就技工院校而言，法律教學(xué)有效性是指使得技工院校內(nèi)部的法律課程所運(yùn)用的教材、教學(xué)內(nèi)容符合就業(yè)過程中的崗位需求，同時(shí)，教師應(yīng)保證所選擇教學(xué)方式的科學(xué)性和合理性，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的專業(yè)指導(dǎo)，全面促進(jìn)學(xué)生法律知識(shí)水平的顯著提升，使其專業(yè)能力素養(yǎng)和能力水平能夠達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。為此，探索和研究技工院校法律教學(xué)的有效性意義重大，十分有必要。

二、技工院校法律教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

（一）技工院校學(xué)生尚未深入理解法律知識(shí)

通過調(diào)查研究分析可知，大部分技工院校學(xué)生可充分意識(shí)到法律知識(shí)的本質(zhì)，并且能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到法律知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間千絲萬縷的關(guān)系，并且，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)也存在著較大的積極性和主動(dòng)性。盡管多數(shù)學(xué)生意識(shí)到了學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性，做好了端正態(tài)度學(xué)習(xí)法律知識(shí)的準(zhǔn)備，但礙于諸多客觀因素的限制，真正了解和掌握相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)生少之又少，多數(shù)學(xué)生僅僅停留在表層階段，甚至部分學(xué)生對(duì)法律中相關(guān)條例的具體運(yùn)用方法的認(rèn)識(shí)也較為模糊。

（二）技工院校學(xué)生尚未熟練運(yùn)用法律知識(shí)

調(diào)查多所技工院校我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年技工院校的多數(shù)學(xué)生均無法熟練運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)。究其原因主要有兩方面：（1）盡管部分學(xué)生已經(jīng)掌握了法律相關(guān)條例，但是只是停留于理論層面，關(guān)于如何將理論轉(zhuǎn)化在實(shí)踐應(yīng)用中還嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)；（2）部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的態(tài)度不夠端正，認(rèn)為自己不會(huì)做違法行為，便對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)法律條例缺乏興趣，久而久之其專業(yè)能力和素質(zhì)必然受到嚴(yán)重不良影響，導(dǎo)致無力為自己維權(quán)，更別談給予別人相應(yīng)的法律援助。

（三）技工院校法律課程設(shè)置缺乏合理性

分析過往技工院校法律專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，多數(shù)院校均存在課程設(shè)置不夠完善的問題。且法律教學(xué)內(nèi)容也較為枯燥、單一，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)大打折扣。大部分教師在實(shí)際的法律教學(xué)過程中，所講授的內(nèi)容過于理論化，與學(xué)生之間缺乏必要的互動(dòng)和溝通，在課堂上很少引入相關(guān)的法律案例分析，從而導(dǎo)致實(shí)際的法律教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期的效果。

三、技工院校法律教學(xué)有效性提升的有效策略

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

首先，在技工院校法律教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)，意識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，使更多的學(xué)生自愿參與到法律課堂教學(xué)中來，就相關(guān)法律問題積極展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，在學(xué)生面臨困難或疑惑時(shí)，教師能夠發(fā)揮自身引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，及時(shí)出現(xiàn)為學(xué)生答疑解惑，保持住學(xué)生的求知欲。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力。實(shí)踐證明，學(xué)生的主動(dòng)參與程度直接決定了一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的成敗，學(xué)生的主動(dòng)參與性越高，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果良好的可能性越高?；诖耍山處煴仨毘浞忠庾R(shí)到學(xué)生主動(dòng)參與的重要性，為學(xué)生自主、獨(dú)立思考預(yù)留一定時(shí)間，在課堂上加入小組合作的教學(xué)模式等，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)法律知識(shí)的理解。最后，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。法律學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其在課堂所學(xué)的法律知識(shí)最終是要運(yùn)用到具體的法律事件中去的，若在教學(xué)過程中過于注重理論教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低，同時(shí)學(xué)生將法律知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力也無法得到有效培養(yǎng)，為此，在教學(xué)過程中可布置合理的案例或者組織學(xué)生開展課外法律信息收集的實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)將自身所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，提升自身分析和解決問題的能力，久而久之學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方式

相較其他課程而言，法律課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，針對(duì)這類具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)平衡好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，若一味注重理論教學(xué)法，實(shí)則對(duì)整個(gè)法律教學(xué)而言益處不大，但若過分注重實(shí)踐教學(xué)，則容易出現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)根基不穩(wěn)的問題。因此，技工院校在開展法律教學(xué)過程中，應(yīng)審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，包括運(yùn)用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)、采取“模擬法庭”的教學(xué)方法、開展法律知識(shí)競(jìng)賽等，通過采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總而言之，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在逐漸發(fā)展和完善，對(duì)整個(gè)社會(huì)而言法制的重要性不言而喻，這無疑對(duì)人才的法律水平提出了更高的要求?；诖?，技工院校作為為社會(huì)輸送人才的機(jī)構(gòu)，有義務(wù)采取相關(guān)的措施提高法律教學(xué)的有效性，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。

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