徐大葉

[摘 要] 隨著全球信息化的到來，中國對外交流變得更加頻繁，就業(yè)市場對英語人才的需求量不斷擴大，對中職生英語口語交際能力也提出了更加明確的要求。根據(jù)目前中職校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及中職生的學(xué)習(xí)特點，把網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)引入中職英語口語課堂教學(xué)中來，以中職英語口語教學(xué)改革為背景，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和認知理論為依據(jù)，從網(wǎng)絡(luò)輔助英語口語教學(xué)理論出發(fā)，分析當(dāng)前中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀、中職英語口語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的有效策略及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對當(dāng)前中職英語口語教學(xué)的啟示。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)；中職英語口語；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0064-01

目前，江蘇職業(yè)學(xué)校正在進行新一輪課改，其中新課改的一個重要理念就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重與信息技術(shù)相結(jié)合，認為激發(fā)與維持學(xué)習(xí)興趣是教師有效教學(xué)的重要前提和科學(xué)保證。在此背景下，中職英語口語教材引入了電子書輔助教學(xué)軟件，相關(guān)內(nèi)容結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輔助進行教學(xué)，加強了中職英語口語教學(xué)的可視化，減少了學(xué)生思維的障礙，有效激發(fā)了中職生的英語口語學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)好英語口語的信心，給中職英語口語教學(xué)輸入了新鮮的血液。那么，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式能否有效改變中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，如何設(shè)計有效策略將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)用于中職英語口語教學(xué)中，提高教師課堂教學(xué)效率？筆者將從以下幾個方面加以探討。

一、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會生活和經(jīng)濟活動的日益全球化，中國與世界各國的交流與合作日益頻繁，英語口語已成為走向世界不可缺少的通行證，提高國民英語口語水平是我們當(dāng)前不可忽視的任務(wù)。近年來我校電子、計算機應(yīng)用專業(yè)及營銷等專業(yè)的學(xué)生，大部分畢業(yè)后需要從事涉外工作，英語口語水平直接關(guān)系到他們的就業(yè)狀況及質(zhì)量。針對目前中職英語口語教學(xué)中“生厭學(xué)，師厭教”的現(xiàn)狀和要求，傳統(tǒng)的單模態(tài)化教學(xué)已不能滿足中職英語口語教學(xué)的需求，迫切需要探索一種能讓學(xué)生積極感受語言、主動發(fā)現(xiàn)語言、樂于使用語言，并將其應(yīng)用到實際中的新型教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，來提高中職生英語口語學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高中職英語口語教學(xué)效果。

二、中職英語口語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的有效策略

中職英語口語教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)來設(shè)計全新的教學(xué)過程，把教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密融為一體。在中職英語口語教學(xué)中，某些教學(xué)環(huán)節(jié)運用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以達到事半功倍的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師可以采取以下教學(xué)策略來優(yōu)化中職英語口語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，把學(xué)生從長期厭學(xué)的困境中解脫出來，體驗英語口語學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在“動中學(xué)，學(xué)中動；樂中學(xué)，學(xué)中樂”。

（二）創(chuàng)設(shè)真實語言生活情境

人的認知過程需要外部刺激，而網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)就可以改變以往單調(diào)乏味的滿堂灌式的教學(xué)，把抽象語言變得更具體形象生動，學(xué)生能夠在最佳的情境中提高口語學(xué)習(xí)樂趣。尤其在教學(xué)重難點的處理上，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺，組織學(xué)生集體合作完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

（三）改變課堂教學(xué)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為中職英語口語教學(xué)模式的改革提供了廣闊的天地，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感知語言、體驗語言，在實踐和參與合作中完成了英語口語學(xué)習(xí)任務(wù)；利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來查詢自己感興趣的所需的各種信息，并通過郵件的形式參與有關(guān)問題的討論，或請求在線教師指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維及促進了學(xué)生各種智能的發(fā)展，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

（四）培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力

1.電腦操作能力。首先培養(yǎng)學(xué)生電腦操作的能力，要學(xué)會使用電腦、使用網(wǎng)絡(luò)進行英語口語學(xué)習(xí)。

2.查閱信息能力。幫助學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)獲取新知并進行加工整理的最基本的操作能力。

3.創(chuàng)造能力。全方位、多元化、多層次地調(diào)動學(xué)生的各種感官，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，拓寬思維境界，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，全方位地提高學(xué)生的英語口語交際能力。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)較好地協(xié)調(diào)了教師、學(xué)生、教材、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互作用，促進師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生和電腦之間的良好互動，更有利于引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師更容易參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，較好地發(fā)揮了教師的指導(dǎo)調(diào)控能力。同時，學(xué)生在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上也拓展了知識領(lǐng)域。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)還要求教師在利用現(xiàn)有資源的同時，設(shè)置好鼓勵語言，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上也能得到鼓勵、期盼和贊揚，喚起學(xué)生的共鳴，給他們信心，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到英語口語學(xué)習(xí)上。

總之，在深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的今天，教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立對學(xué)生高度負責(zé)的育人觀，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生，滿足不同層次的學(xué)生要求，讓每個學(xué)生都能“學(xué)有所得”，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅。為國家培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代社會發(fā)展的合格的中職人才，切實落實“以人為本”的教學(xué)原則，做一個真正的，不折不扣的實行素質(zhì)教育的先行者。

參考文獻：

[1]韓炳華.淺議提高英語口語訓(xùn)練有效性的策略[J].揚州教育學(xué)院學(xué)報，2007（1）.

[2]李寶敏.王吉慶.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建構(gòu)和思考[J].課程·教材·教法，2000（10）.