孔麗麗

[摘 要] 高速發(fā)展的社會經(jīng)濟對會計專業(yè)技能要求也越來越高。與此同時，國民受教育程度也越來越高，中職學(xué)校出身的會計在就業(yè)中已經(jīng)不占優(yōu)勢。因此，必須轉(zhuǎn)變理念，對中職學(xué)校現(xiàn)行會計教學(xué)進行改革，方能杜絕教育與社會脫節(jié)，提高教育質(zhì)量，使畢業(yè)生在競爭中立于不敗之地。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；會計教學(xué)；教學(xué)轉(zhuǎn)型

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0074-01

會計工作作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的重要組成部分，是企業(yè)運作的基石之一，這就對會計的職業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。但目前中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)普遍脫離社會實際需要，不能滿足社會對會計人員的需求。只有轉(zhuǎn)變教育模式，才能促進中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)合格的會計人才。

一、中職學(xué)校目前的教學(xué)問題

（一）實踐教學(xué)重視程度不足

在中職學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，單方面?zhèn)戎乩碚摻虒W(xué)，而對實踐教學(xué)重視不足的傳統(tǒng)教學(xué)方式非常普遍。對于制定教學(xué)計劃的學(xué)校決策層而言，實踐教學(xué)的重視程度不夠。理論教學(xué)占用大部分時間，實踐教學(xué)時間的比例很低，難以為實踐教育提供足夠的空間。在具體的授課環(huán)節(jié)上，授課教師也存在照本宣科，脫離實踐談會計，難以將實踐教學(xué)融入課堂中的情況。

中等職業(yè)學(xué)校對實踐教學(xué)缺乏重視，導(dǎo)致實踐教學(xué)投入嚴(yán)重不足。實踐教學(xué)的教學(xué)成本遠遠超過理論教學(xué)，投入較高，這就促使部分中職學(xué)校出于成本控制的考慮，壓縮實踐教學(xué)的投入，不能為教師和學(xué)生提供有效的實踐教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生缺乏實踐機會難以獲得真正的會計實踐經(jīng)驗。

（二）教師水平不足

大部分在中等職業(yè)學(xué)校任職的會計教師是從畢業(yè)后直接進入學(xué)校的，未參加過實際的會計工作，缺乏實際工作經(jīng)驗，對一些會計實踐不熟悉，更談不上深入了解。因此，教學(xué)過程中，部分教師自身對實踐教學(xué)就存在抗拒感，受限于自身經(jīng)驗不足也很難做到將理論與實踐相結(jié)合，甚至實踐教學(xué)中的示范教學(xué)存在嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的錯誤。

（三）考核方法單一

目前，對大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校而言，最終會計課程的評估將通過筆試進行評估。這種單一評估方法有許多缺點：學(xué)生分析問題、解決問題和專業(yè)技能的實踐能力得不到反映；學(xué)生存在通過死記硬背通過考試的情況。

二、中職學(xué)校會計教學(xué)轉(zhuǎn)型建議

為了進一步改善中職學(xué)校會計教學(xué)，順應(yīng)社會發(fā)展需要，革除弊端，必須針對上述問題作出改變。

（一）要提升對實踐教學(xué)的重視力度

理論教學(xué)與實踐教學(xué)不是獨立的，而是不可分割的。應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，不應(yīng)該單純在理論教學(xué)上投入師資力量，對實踐教學(xué)也應(yīng)有足夠的支持。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)安排主要基于理論教學(xué)。為了進一步提高教學(xué)效果，必須改變觀念，改變單一的理論教學(xué)模式。在編制教學(xué)計劃時，要考慮到實踐教學(xué)的安排，劃分足夠的時間，教師將根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)計劃進行實踐教學(xué)。通過將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠掌握基于知識的理論知識掌握實踐技能，從而達到為社會培養(yǎng)實用型人才的目的。

此外，還必須加大對實踐教學(xué)的投入，改善教學(xué)環(huán)境。為了提高學(xué)生專業(yè)技能的實踐技能，有必要建立一個與實際場景非常接近的模擬教學(xué)環(huán)境。結(jié)合當(dāng)前會計教學(xué)需要，建立完善的會計模擬實驗室更為實際可行。會計模擬實驗室應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)點很多，主要有以下幾個方面：（1）會計模擬實驗投入少，成本低。一般情況下，會計模擬實驗室的硬件除了配有專業(yè)軟件的計算機之外，就是會計日常辦公需要的相關(guān)紙質(zhì)憑證、賬本、報表等，因此所需要的資金投入并不高，它可以為學(xué)校其他領(lǐng)域的教學(xué)建設(shè)節(jié)省大量資金。（2）實習(xí)受外部環(huán)境制約較小。在過去的實踐教學(xué)中，往往是由學(xué)校搭建平臺，通過學(xué)校與社會合作的渠道，讓學(xué)生進入校外單位進行會計實習(xí)操作。這種方法在實際操作中受限頗多，很多校外單位并不愿意接收實習(xí)生，即使有接收實習(xí)生意愿的，也由于會計工作涉及商業(yè)機密、學(xué)生自身能力不足等諸多因素，不讓學(xué)生接觸過多，因此，實習(xí)往往無法達到預(yù)期的效果。模擬實驗室的建立可以打破外部環(huán)境限制，通過模擬可以全面反映企業(yè)發(fā)生的所有業(yè)務(wù)活動。這樣一來，學(xué)生的實踐教學(xué)更貼近真實的社會需要。（3）建立模擬實驗室可以實現(xiàn)理論教育與實踐教育的有機結(jié)合。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

中職學(xué)校在進行人才引進和教師隊伍招聘的時候，一定要考慮課程背景，結(jié)合實際教學(xué)需要進行人才選拔。引進的會計教師應(yīng)該除了具有足夠的學(xué)歷、證書條件之外，對于實踐操作的經(jīng)驗也必不可少，最好有相關(guān)工作經(jīng)驗，在加深對理論理解的同時，也對行業(yè)有足夠的認(rèn)識，了解社會的真正需要。在對學(xué)生的教育過程中，能分辨出側(cè)重點和關(guān)鍵點，教學(xué)效率較高，收到了良好的教學(xué)效果。

（三）改革考核制度

評估中應(yīng)包括實踐技能的考試成績，以提高學(xué)生對實踐教學(xué)的理解。另外，要提高學(xué)生的專業(yè)技能，有必要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。技能競賽平臺可以幫助學(xué)生形成比較、學(xué)習(xí)、沖動、幫助的學(xué)習(xí)氛圍，并督促學(xué)生不斷設(shè)定更高的目標(biāo)。比賽的結(jié)果可與獎學(xué)金掛鉤，以提高學(xué)生對比賽的熱情。

總之，中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)改革還有很長的路要走。只有不斷把握時代脈搏，不斷改進教學(xué)方法，才可以為中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)開創(chuàng)新局面。

參考文獻：

[1]孫明德.會計基本技能[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]李蕓達，陳國平，范麗紅，等.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].會計研究，2015（2）.