朱小敏

[摘 要] 隨著新課改的推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的重要性日益凸顯。通過對(duì)高效課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵和要求的分析，結(jié)合中職數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，提出了實(shí)施方案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了課堂效率。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；高效課堂；實(shí)施辦法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0068-01

在新課程改革背景下，作為職教人需秉承“讓每位學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)”教育理念，面對(duì)中職學(xué)生的總體上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)等客觀情況，需要教師貫徹落實(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育的理念，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，教師努力構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

一、高效課堂的構(gòu)建

（一）高效課堂教學(xué)內(nèi)涵

高效課堂需要教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)未來學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使課堂教學(xué)更加有效果，學(xué)生的知識(shí)技能得到更大發(fā)展，同時(shí)高效課堂對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的品質(zhì)形成具有促進(jìn)作用。因此，高效課堂關(guān)注的焦點(diǎn)是課堂教學(xué)是否具有良好的教學(xué)效果，是否有較高的教學(xué)效率，是否形成較好的教學(xué)效益。效果、效率和效益成為高效課堂的關(guān)鍵詞，要求教師要相信自己的學(xué)生，最大限度解放學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能，更好地引導(dǎo)學(xué)生，這也是高效課堂的靈魂。

（二）高效課堂教學(xué)的需求

職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，針對(duì)學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生各種能力和素質(zhì)的培養(yǎng)歸根到底需要課堂作為載體，因而職業(yè)學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高課堂效率是職業(yè)學(xué)校當(dāng)前課堂教學(xué)改革迫切需求。同時(shí)，教師發(fā)揮紐帶的功能，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)作用，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、提高課堂教學(xué)效果。此外，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，還需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課和選修課，學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，學(xué)習(xí)的精力是有限的，學(xué)生的能力發(fā)展和提升需要以課堂為抓手，因此，抓住課堂學(xué)習(xí)效率尤為重要?？傊?，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生而言，實(shí)現(xiàn)高效課堂是共同的需要和追求。

（三）實(shí)施高效課堂教學(xué)的前提

以導(dǎo)學(xué)任務(wù)為指引，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。教師在課堂教學(xué)前，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)具體難度情況，可獨(dú)立完成或與其他學(xué)生合作完成，如果遇到疑難問題，可通過查閱資料、網(wǎng)絡(luò)檢索等途徑加以思考學(xué)習(xí)。

以課后總結(jié)提升為抓手，打造學(xué)習(xí)第二課堂。學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識(shí)技能需要課后自己總結(jié)提升，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，所謂“溫故而知新”，才能達(dá)到內(nèi)化的目的，才能形成知識(shí)技能，才能更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

構(gòu)建多維度評(píng)價(jià)體系，追求學(xué)習(xí)收獲的體驗(yàn)。高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅僅只局限于知識(shí)能力掌握情況的評(píng)價(jià)，還包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體也不僅僅是學(xué)科教師，還包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)等，通過多維度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果和感受自己的進(jìn)步。

二、中職數(shù)學(xué)感受高效課堂實(shí)施辦法

中職數(shù)學(xué)單調(diào)乏味，加上這部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，大大降低了課堂效率。通過提升教師的專業(yè)能力，有效組織教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）提高教師自身能力與業(yè)務(wù)水平

想要提高中職數(shù)學(xué)課堂效率，首先要提升教師自身的能力和業(yè)務(wù)水平，因?yàn)榻處煹淖陨砟芰蜆I(yè)務(wù)水平代表著教學(xué)水平的上限，優(yōu)秀的教師能夠培育更好的教育成果。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的內(nèi)容和知識(shí)也在不停發(fā)展，但是很多的教學(xué)工作者的水平卻還比較低，沒有隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)步，因此教學(xué)工作也總是不盡人意[1]，所以教師需要不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，同時(shí)提升自己的知識(shí)水平和實(shí)踐水平，這樣才能更好地服務(wù)于后期的教學(xué)工作。同時(shí)要擁有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)主要指“學(xué)科知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用”等。

（二）有效組織教學(xué)內(nèi)容

提高中職教學(xué)效率的工作中，有效組織教學(xué)內(nèi)容是非常重要的環(huán)節(jié)，因此需要做好教學(xué)工作前的準(zhǔn)備工作。要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須在課前，認(rèn)真鉆研課本、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，精心備課，而且還要充分了解本班學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)狀況[2]，全面掌握課本知識(shí)，能讓學(xué)生學(xué)有所獲。如果不了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，盲目教學(xué)，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法不適合，那么我們的教學(xué)不會(huì)成功，更談不上高效。因此，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感價(jià)值觀等，為教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也很重要。中職學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣又是數(shù)學(xué)高效課堂的根本保證。制訂計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打[3]。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

三、小結(jié)

中職學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂的研究是在新課改背景下提出的，通過發(fā)展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義的高效課堂，是現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的追求，本文在高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)上，從教師和學(xué)生兩方面著手，提出了切實(shí)的實(shí)施方法，更好地實(shí)踐高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張二米.中職數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)路徑[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（4）：96-97.