卞婷

[摘 要] 結(jié)合中職英語教學(xué)實際情況，有針對性地對中職英語演講教學(xué)提出幾點建議，以幫助學(xué)生在演講中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，提高英語口語交際能力和綜合運(yùn)用英語的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；演講教學(xué)；技巧

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0061-01

在全球化背景下，隨著英語在國際舞臺上發(fā)揮的作用日益增大，中職生文化素養(yǎng)和英語水平也在不斷提高，對于有望進(jìn)一步提高英語演講水平和職業(yè)英語技能的中職生，有必要開展對英語演講教學(xué)的研究和實踐，以幫助學(xué)生在演講中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。對此，筆者結(jié)合中職生英語學(xué)習(xí)的實際情況，談一談關(guān)于中職英語演講教學(xué)的幾點思考。

一、中職英語演講的教學(xué)目的

在中職英語課堂學(xué)習(xí)英文演講、辯論，并不是以培養(yǎng)演講家、辯論家為目的，而是以演講、辯論的方式提高中職生的口語交際能力，尤其是發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生通過演講靈活運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)表對學(xué)習(xí)及生活中所遇問題的看法及獨(dú)到的見解、分享所見所聞等。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，選取適合中職生演講的題材

（一）增強(qiáng)中職生英語語音的訓(xùn)練

英語演講的技巧和藝術(shù)講究從演講的語音、節(jié)奏、重音、語速，演講主題的確定，演講的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行訓(xùn)練。中職演講教學(xué)應(yīng)結(jié)合教材，挖掘并補(bǔ)充適合中職生的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)今的中職英語教材的第一冊和第二冊每個單元的Language In Use部分也由淺入深地介紹英語語音、語調(diào)、重音和節(jié)奏方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容如在課堂上堅持不懈地系統(tǒng)訓(xùn)練，一定會讓學(xué)生有所提高。反觀英語教學(xué)，聽說讀寫是相輔相成的，中職生缺乏說英語的自信和單詞記憶上出現(xiàn)問題，很大程度上是因為缺乏英語語音的練習(xí)。因此，加強(qiáng)中職生英語語音的訓(xùn)練，不僅能提高英語演講水平和口語交際能力，還能提高中職生綜合運(yùn)用英語的能力。

（二）充分挖掘教材內(nèi)容，選取適合中職生的演講題材

演講主題的確立尤為重要。適合的演講主題可以激發(fā)演講者的演講欲望和激情，不適合的演講主題會讓演講者陷入僵局，無話可說。因此，準(zhǔn)備演講的第一步就是要確立主題。在江蘇省文化課教材中職英語教材中，也有很多適合中職生的演講題材，教師可以充分挖掘教材內(nèi)容，選取適合學(xué)生演講的主題。選取的演講主題要緊密結(jié)合教材內(nèi)容并貼合中職生的實際情況，根據(jù)每個單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，融入平時課堂教學(xué)中，讓中職生的演講有話可說，樂說會說，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，促進(jìn)中職生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

三、開展形式多樣的適合中職生的英語演講活動

（一）開設(shè)演講技巧訓(xùn)練的專題演講課

中職英語教材第四冊第一單元的閱讀部分就是美國演講家莉茲·莫里的演講稿，而寫作部分的內(nèi)容是練習(xí)寫一篇演講稿。在教授此部分內(nèi)容時，筆者將本課分為兩大部分：第一部分，學(xué)生利用“藍(lán)墨云班”教學(xué)軟件學(xué)習(xí)評價一篇優(yōu)秀演講稿的標(biāo)準(zhǔn)，評價其他學(xué)生的演講稿并學(xué)會修改自己的演講稿；第二部分，通過觀看莉茲默里的演講及部分學(xué)生參加口語大賽的演講視頻，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)演講的技巧，進(jìn)而以小組合作的形式推舉優(yōu)秀的演講者當(dāng)堂演講，最終結(jié)合教材中的評價標(biāo)準(zhǔn)，小組評選出獲勝者。通過專題演講課，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解演講的語音、節(jié)奏、重音、語速，演講主題的確定，演講的結(jié)構(gòu)等方面。

（二）課前五分鐘定題或不定題目演講

在課前五分鐘，教師可以規(guī)定演講話題或是學(xué)生自選話題，根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容進(jìn)行挑戰(zhàn)性質(zhì)詢，演講學(xué)生即席回答。教師也可以根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容在班級進(jìn)行問答式預(yù)熱練習(xí)并根據(jù)演講的要素、方式進(jìn)行方法論指導(dǎo)。教師還可以給出一組討論、辯論題目讓學(xué)生分組討論、辯論；讓學(xué)生寫出演講提綱，再輪流讓學(xué)生到臺前進(jìn)行五分鐘總結(jié)性演講，而臺下學(xué)生質(zhì)詢臺上演講學(xué)生，最后教師評估總結(jié)，并示范演講。演講課的開設(shè)掀起了班里的演講熱，增強(qiáng)了英語的學(xué)習(xí)氣氛，而班里的個別學(xué)生就成了學(xué)校演講隊伍的骨干。

（三）利用信息化手段傳授演講技巧

充分利用信息化教學(xué)手段，組織學(xué)生看一些著名的演講視頻，如林肯的蓋茨堡演說、奧巴馬的總統(tǒng)就職演說以及往屆職業(yè)英語技能大賽，或是學(xué)生英語口語電視大賽的視頻等。這些視頻資料都可以上傳到一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，如“藍(lán)墨云班”“微助教”等，學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)和瀏覽網(wǎng)上的相關(guān)資料，形成個性化學(xué)習(xí)。在課堂上也可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)生討論，并根據(jù)評分表格所列的評論項目進(jìn)行技術(shù)分析，對標(biāo)準(zhǔn)演講的精華部分加深理解和消化。信息技術(shù)的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地發(fā)揮了信息技術(shù)對學(xué)習(xí)過程的評價作用。這種直觀教學(xué)手段的效果十分顯著，評價方式也簡單快捷。

四、總結(jié)

演講給人以力量，人們關(guān)切的事情往往因演講而不同。在英語演講教學(xué)在中職階段缺失的當(dāng)下，很有必要結(jié)合中職生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)實際情況進(jìn)行英語演講的技巧教學(xué)。這不僅有助于中職英語教學(xué)，也使學(xué)生在演講中開擴(kuò)眼界、拓展思路，提高綜合應(yīng)用英語語言的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧敏.英語表達(dá)與演講藝術(shù)[M].上海交通大學(xué)出版社，2017.

[2]彭青龍.思辨與創(chuàng)新：口語課堂上的演講、辯論初探[J].外語界，2000（2）.