丁玉杰

[摘要]中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標是培養(yǎng)動手操作能力強，能在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才。這就要求中職學校必須上好技能實訓課，使學生把課堂中學到的理論知識應用到實踐過程中，提高學生的實踐動手能力以適應工作崗位。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，針對中等職業(yè)學校學生特點，對中職學校的技能實訓課教學方法進行簡單研究。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學校;技能實訓;教學方法

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0059-01

根據(jù)中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標，必須強化學生的技能訓練，通過實訓提高學生的動手能力，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，為適應今后工作崗位打下基礎。作為中職學校專業(yè)課教師，必須認識到技能實訓課的重要性，技能實訓課教什么，怎樣教，怎么提高學生的學習興趣，什么樣的課才能稱得上是一節(jié)好的實訓課，這是教師一直在探索的問題。

一、充分認識中等職業(yè)學校的學生特點

中等職業(yè)學校的學生大部分是沒能通過中考考入普通高中，被迫來到中職學校的，只有少數(shù)學生是自己喜歡來學一技之長的，當中還有少數(shù)學生是來混畢業(yè)證的。多數(shù)學生文化基礎底子薄，紀律渙散，注意力不集中，學習積極性不高，學習上得過且過。另外，現(xiàn)在的學生多是獨生子女，從小缺乏艱苦的鍛煉，意志薄弱，怕吃苦、怕困難、學習惰性強，無法正確對自己作出評價，做事急于求成。

他們雖然知識基礎比較差，但智力素質(zhì)并不差。動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強，喜歡動手操作，喜歡時尚，喜歡繪畫等。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實施“因材施教”，加強實踐教學環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)教學方法，培養(yǎng)學生的操作能力，讓學生在實訓中學習，在實訓中進步。

二、努力調(diào)動學生的興趣和信心

興趣是最好的老師，在技能實訓課教學中教師一定要投其所好，激發(fā)學生的學習興趣。如中職服裝工藝課實訓中展示服裝圖片，展示學生參加技能大賽的獲獎作品，利用多媒體播放服裝大賽及一些品牌服裝發(fā)布會，帶領學生做市場調(diào)查，在課堂上利用人體模特展示流行服飾，吸引學生視線，調(diào)動學生的興趣。在教學過程中，每節(jié)課教師都先展示樣品給學生觀看，讓學生對實物樣品進行觀察，激發(fā)學生的學習興趣。學生有一些基礎后，指導學生做一些小作品，如圍裙、手套、坐墊、毛絨玩具等，讓學生在每節(jié)課中都有成就感，從而產(chǎn)生學習興趣。

在實訓教學中注重讓學生獲得成功的喜悅，增強自信心。中職學生多數(shù)在初中階段學習成績不好，導致他們?nèi)狈ψ孕牛纬勺员靶睦?，在教學中教師要時刻關(guān)注他們，多鼓勵，少指責，多贊美，肯定的語言對他們更具有磁性，在課堂學習活動中多開展集體活動，讓他們感受到人人平等。在教學過程中只要學生取得一點點進步，就給他們鼓勵和表揚，多舉行一些技能比賽，給他們一些物質(zhì)獎勵，激勵學生上好實訓課。

三、注重實踐操作方法的演示

實訓課教學中，教師很難對學生逐個指導，為了更好地上好實訓課，推選班內(nèi)技能較好的學生成立興趣小組，每節(jié)課教師先輔導興趣小組的學生，然后讓他們作為“小老師”給其他學生示范和指導。在這個過程中，注重給學生分步驟演示，如服裝工藝課中一條褲子把它分解成口袋、門里襟、褲腰等若干個步驟，一步步展示給學生看，分步驟做出樣品，并將這些樣品貼在黑板上，以便學生隨時參照樣品，加深理解，分步驟完成后再進行整條褲子的縫制。

實訓過程中有些內(nèi)容比較困難，接受能力強的學生一遍已經(jīng)明白，就讓這部分學生先進行實踐，沒明白的學生繼續(xù)看演示操作，在這個過程中只要看明白了就隨時離開，在演示后可能還會有個別學生不明白，這時教師再對個別學生單獨講解，直到每位學生都能獨立完成。學生掌握了基本操作以后，根據(jù)學生情況，分類規(guī)定完成的數(shù)量，如技能好的學生做10個，技能弱些的做5個。

四、做好實訓作品檢查

教師在學生訓練過程中要不斷進行檢查、糾正，時刻觀察學生是否規(guī)范操作，細心觀察學生的操作姿勢和步驟，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，有代表性的問題統(tǒng)一講解重復演示，對一些較差的學生手把手指導。在實訓過程中，學生每完成一步操作，都要讓教師看看是否過關(guān)，過關(guān)后才能進行下一步操作，在檢查過程中，單憑記憶是很難掌握學生進度的，教師要做好記錄，對檢查中遇到的問題及時講解，避免出現(xiàn)同樣的錯誤。

五、及時進行技能考核

一個內(nèi)容完成后就進行一次檢測，根據(jù)學生的技能水平，學習進步情況進行考核。根據(jù)學生的個體情況，考核標準要有所區(qū)別，對接受能力較快的學生，適當提高考核要求，鼓勵他們追求更高目標，對接受能力弱的學生，只要他們基本達到要求就讓他們過關(guān)，鼓勵他們努力學習的同時也讓他們找到學習的信心。在考核的過程中，首先教師根據(jù)學生的制作過程和作品給出一個基本分，然后每個小組成員共同為作品打分，最后“小老師”對作品打分，幾項分數(shù)綜合以后就是作品的最后成績，在這個過程中既有教師的評定也有學生的參與，大家公開評比，公平競爭。評定分數(shù)后每個作品都要指出扣分原因，讓學生清楚自己的不足，最后將選出優(yōu)秀作品進行展出。

作為一名中職教師要時刻貫徹理實一體的理念，不斷創(chuàng)新，充分調(diào)動學生的積極性，抓好學生的動手能力培養(yǎng)，讓學生得到全面鍛煉，使學生學到實在的本領，提高實訓教學效果。

參考文獻：

范瀅.服裝設計與工藝專業(yè)教學法[M].北京：高等教育出版社，2012.