韋玉娟

[摘 要] 隨著社會的發(fā)展，中西方的文化交流逐漸增強，在經(jīng)濟全球化的今天，英語作為一門外語，在國際文化交流中起到了非常重要的作用。教育部門對英語這門課程的教學(xué)目標(biāo)和要求發(fā)生了變化，英語的具體教學(xué)內(nèi)容也根據(jù)不同教學(xué)時期有所差異。目前，英語已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)中的重要部分，在各個教學(xué)階段給學(xué)生教授不同程度的英語知識。在中職學(xué)校中，很多學(xué)生和教師并沒有正確意識到英語的重要性，而且在新課程的不斷改革中，初中英語教材中的內(nèi)容和中職英語教材中的內(nèi)容差異比較大，英語知識無法順利連接起來，對中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大影響。因此，對初中與中職英語教學(xué)的銜接進行研究，希望能夠促進中職學(xué)生英語能力的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 初中英語；中職英語；英語教學(xué)；銜接

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0003-01

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)時期，為學(xué)生進入中職院校學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是，目前初中和中職英語之間教材中的內(nèi)容聯(lián)系較淺，對中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的影響。因此，本文通過對初中與中職英語教學(xué)之間的有效銜接進行研究，希望能夠改善中職學(xué)校的英語教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

一、教學(xué)銜接的基本認識

（一）教學(xué)銜接的概念

教學(xué)銜接指的是學(xué)生從一個教學(xué)階段晉級到另一個教學(xué)階段，這兩個教學(xué)時期中知識之間的有效連接，兩者之間的銜接度越高，學(xué)生就能夠更加順利地接受新階段的教學(xué)知識，理解新時期的教學(xué)內(nèi)容。本文對初中和中職英語教學(xué)的銜接進行研究，也就是英語教學(xué)目標(biāo)的確定，這兩者之間的有效銜接，讓學(xué)生在初中學(xué)到的英語知識，可以幫助學(xué)生更好地理解中職階段所學(xué)的英語知識，使他們更加容易地對中職英語內(nèi)容有所認識。

（二）教學(xué)銜接的重要性

英語作為國際通用語言，雖然幾乎存在于我國當(dāng)前的每個教學(xué)階段，但是在不同的教學(xué)時期，給學(xué)生講述的英語知識內(nèi)容差異較大，教學(xué)方式也有所不同，而且對于英語知識的學(xué)習(xí)，是建立在最為基礎(chǔ)的英語知識之上，在對舊知識不斷復(fù)習(xí)的過程中，一點一點地加入新的英語知識。在不同的教學(xué)時期，英語教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等都有很明顯的區(qū)別。同時，在初中以及中職階段，對英語采取的教學(xué)方案也有著很大的差異。此外，不管是初中還是中職時期，學(xué)生以及教師自身的學(xué)習(xí)與教育水平都有著很大的差別，這些因素組合起來對英語的教學(xué)效果有著直接的影響。因此必須要盡可能地從各個方面提高教學(xué)之間的銜接性，以幫助學(xué)生能夠更好地融入新的教學(xué)環(huán)境中，促進學(xué)生對新時期英語教學(xué)內(nèi)容的理解。

二、初中英語與中職英語具體教學(xué)的銜接方式

（一）英語教材內(nèi)容的銜接

從初中階段走向中職院校，英語的教材內(nèi)容肯定會有所差異，但是具體的差異還要根據(jù)實際情況為準(zhǔn)。中職學(xué)校的英語教師在最開始進行英語課程講解之前，應(yīng)當(dāng)對初中時期的英語教材進行研究，從而判斷初中的英語教材，與中職學(xué)校的英語教材之間的契合點。了解之后，就可以根據(jù)學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語知識，或者沒有學(xué)習(xí)過的英語知識來進行分析，在實際的英語課堂上，就知道有些知識可以深入地講解，有些知識可以忽略講解，從而充分利用英語課堂時間，提高英語教學(xué)效率，從詞匯量以及各種常用的句型、短語中采用科學(xué)的教學(xué)方式，盡可能地把中職學(xué)校的英語內(nèi)容與初中的英語內(nèi)容連接起來，促進學(xué)生的理解。

（二）英語教學(xué)方式的銜接

在教學(xué)方式上，中職教師需要在對全班學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的了解基礎(chǔ)上，采用有效的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造舒適輕松愉悅的英語課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生增強自身對英語的信心。教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況觀察的基礎(chǔ)上，可以對一些學(xué)生難以接受和理解的部分放慢教學(xué)進度，在一些比較難的英語語法，或者句型結(jié)構(gòu)上適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)中職英語。

（三）英語教學(xué)評價的銜接

對英語課程的教學(xué)評價的目的，就是要讓學(xué)生通過教師的評價，認識到自身英語能力高低的具體狀況，從而取長補短。對于初中階段的學(xué)生，主要考查的是他們的詞匯量以及對語法的基本掌握，還有英語常見句型的應(yīng)用。然而，在中職階段之后主要就考查的是學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的高低以及他們綜合素養(yǎng)的提升。所以，這兩者之間在英語教學(xué)評價中的銜接，不僅僅要借助最為常見的英語考試來進行評價，還要通過平時的課堂觀察，對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及他們對英語知識的掌握，英語口語方面的練習(xí)等。盡可能地考慮到學(xué)生之間的不同個體差異，豐富教學(xué)評價的手段，通過教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，從而使他們提高英語的學(xué)習(xí)興趣，不斷地提高對英語的運用能力。

三、結(jié)束語

總而言之，英語是當(dāng)下各個階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門外語，英語的應(yīng)用范圍非常廣泛，對學(xué)生的未來成長有著非常重要的作用。因此，對于各個階段英語的全面銜接都要進行研究，盡可能地推動學(xué)生更輕易地融入新階段的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻：

謝書梅.初中與中職英語教學(xué)銜接研究[D].南京師范大學(xué)，2011.