金鋼鐵

摘 要：文章采用文獻(xiàn)資料法等，對(duì)足球精神對(duì)校園足球發(fā)展的引領(lǐng)作用展開研究。研究認(rèn)為：足球精神在校園足球發(fā)展當(dāng)中，是引領(lǐng)與激發(fā)足球教師教學(xué)創(chuàng)新精神，學(xué)生學(xué)習(xí)足球與開展足球運(yùn)動(dòng)以及參與足球比賽的穩(wěn)定驅(qū)動(dòng)力。在校園足球發(fā)展中，相對(duì)于校園足球的各種器材與基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，足球精神能起到內(nèi)驅(qū)作用的根本性的動(dòng)力，對(duì)校園足球教學(xué)、校園足球活動(dòng)與足球人才的培養(yǎng)，具有直接、正向與高效的引領(lǐng)與促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：足球精神 校園足球發(fā)展 引領(lǐng)作用

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（c）-0121-02

足球精神與校園足球發(fā)展處在精神與行動(dòng)的相輔相成的關(guān)系中，兩者既相互獨(dú)立，又相互支持。但是足球精神作為處在某種高度的意識(shí)形態(tài)、行為理念與理性認(rèn)知的結(jié)晶，能以激情的態(tài)度、科學(xué)的知識(shí)體系與不斷豐富的正能量內(nèi)涵，去支持和引領(lǐng)校園足球及其活動(dòng)主體，去投入到校園足球的教學(xué)、校園足球的活動(dòng)當(dāng)中，去為國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)足球后備人才，以打造足球強(qiáng)國，做好足球技術(shù)技能教育支持以及校園足球文化創(chuàng)建等。

1 足球精神對(duì)校園足球發(fā)展激勵(lì)作用

學(xué)生在參與校園足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，需要在引領(lǐng)的作用下才能最大化的發(fā)揮出自己潛能，所以激勵(lì)作用是足球精神的最根本與最外顯的作用之一，而足球精神對(duì)校園足球發(fā)展激勵(lì)作用主要有三點(diǎn)：一是，激勵(lì)足球教師創(chuàng)新足球教學(xué)。校園足球發(fā)展的關(guān)鍵之一，就是學(xué)校的專職足球教師與兼職足球教師。足球教師自身足球精神的培育與不斷提升，對(duì)其足球教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、足球活動(dòng)組織創(chuàng)新，以創(chuàng)新對(duì)學(xué)生足球精神的培育工作，使學(xué)生不僅在緊張的文化課中得到身心放松，更培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)娛樂、足球運(yùn)動(dòng)健身與足球特長發(fā)展的良好習(xí)慣。例如：體育教師在體育課堂的教學(xué)中，高頻運(yùn)用足球類的體育游戲，使學(xué)生在各種目標(biāo)的足球活動(dòng)中習(xí)得和生成足球精神。二是，激勵(lì)學(xué)校組織各種足球活動(dòng)。各級(jí)各類學(xué)校從學(xué)校管理與足球人才培養(yǎng)的宏觀視角出發(fā)，或在學(xué)校整體的工作計(jì)劃，或有相關(guān)年級(jí)組、部門組織各種類型的足球活動(dòng)，使全校師生都能參與其中，形成全校性的足球精神發(fā)揮氛圍，讓學(xué)生接受各種類型和層次的足球精神熏陶。常見的有班級(jí)足球賽、年級(jí)足球賽、校際足球賽，以及學(xué)校組織的各種綜藝性的足球活動(dòng)等，既打造全校整體性的專業(yè)足球精神發(fā)揮和教育的氛圍，也讓學(xué)生在多樣性的足球活動(dòng)中去強(qiáng)化足球精神。三是，激勵(lì)學(xué)生積極參加足球活動(dòng)。通過足球愛好者、足球擅長者與足球興趣者等學(xué)生的激情活動(dòng)，既為廣大學(xué)生展示了更多的足球活動(dòng)方式和技能，也激發(fā)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，去開展更多的足球運(yùn)動(dòng)技能創(chuàng)新活動(dòng)。

2 足球精神對(duì)校園足球發(fā)展保障作用

足球精神作為一種深層次的校園足球文化底蘊(yùn)和校園足球文化載體，足球運(yùn)動(dòng)者的意識(shí)、理念與知識(shí)的形態(tài)，指導(dǎo)著校園足球發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)主體的各種活動(dòng)，以一種潛在的方式保障著校園足球的教學(xué)和各種足球活動(dòng)的開展。其具體作用有三種：一是，興趣驅(qū)動(dòng)保障。從足球精神與足球興趣的關(guān)系層面，前者是后者長期堅(jiān)持與技能成熟后，對(duì)足球項(xiàng)目、足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、足球文化的靜態(tài)的綜合性認(rèn)知；后者是前者長期、外現(xiàn)、技術(shù)和技能形態(tài)的動(dòng)態(tài)的積極性表現(xiàn)。隨著足球精神的持續(xù)、系統(tǒng)與規(guī)范性培育和不斷提升，將會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自主地、積極地，開展足球技術(shù)技能、足球比賽戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)，使其實(shí)現(xiàn)體質(zhì)提升和精神愉悅。二是，娛樂引導(dǎo)保障。由于足球精神是相對(duì)獨(dú)立于且保障足球運(yùn)動(dòng)的理性認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)理念，能從超越足球運(yùn)動(dòng)自身所帶來的體能考驗(yàn)的負(fù)面感受層面，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟與欣賞足球運(yùn)動(dòng)，所創(chuàng)造的身心具備的快樂和享受。例如：在足球精神的支持下，學(xué)生們通過隨即組隊(duì)的足球比賽活動(dòng)，能享受到新結(jié)識(shí)的同學(xué)之間的友誼和快樂，以引導(dǎo)學(xué)生們更加積極地參加更多的足球活動(dòng)。三是，意志激勵(lì)保障。由于足球運(yùn)動(dòng)的高負(fù)荷和激烈程度，對(duì)運(yùn)動(dòng)者的身心都帶來了巨大的負(fù)面體驗(yàn)，如呼吸困難、肌肉疼痛甚至擦傷等，作為足球運(yùn)動(dòng)者的學(xué)生就需要激發(fā)自己的足球精神，在足球運(yùn)動(dòng)中不怕累、不怕疼等，繼續(xù)調(diào)動(dòng)潛能去開展不服輸、不放棄的拼搏，為自己團(tuán)隊(duì)取勝去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)優(yōu)勢(shì)的契機(jī)。

3 足球精神對(duì)足球人才的培養(yǎng)作用

各級(jí)各類學(xué)校作為學(xué)生最為集中的系統(tǒng)教育基地，尤其是基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校，承載著通過培育足球精神來挖掘、發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)足球后備人才的使命。足球精神對(duì)足球人才的培養(yǎng)作用有兩種：第一，足球天賦人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。從國足多年來在亞洲杯與世界杯的表現(xiàn)看，后備足球人才少是制約中國足球發(fā)展的根本原因之一。依托學(xué)校各類人才集中的優(yōu)勢(shì)，足球教師通過教學(xué)與日?；顒?dòng)的過程，去發(fā)現(xiàn)那些具有天賦的足球后備人才，例如：具有較好的方向判斷力與彈跳力的門衛(wèi)人才等。針對(duì)此類學(xué)生，學(xué)校與足球教師可以對(duì)其加以專門的培養(yǎng)，或者把其送到專業(yè)的足球培訓(xùn)學(xué)校和機(jī)構(gòu)，開展培養(yǎng)使其足球精神和足球技術(shù)、技能和戰(zhàn)術(shù)等，在足球精神的支持下得到全面地發(fā)展。第二，足球特長人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。從學(xué)校體育人才培養(yǎng)的視角，足球教師或體育教師按照足球精神的基本內(nèi)涵和外延要素標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生在與其他體育項(xiàng)目比較的情況下，去發(fā)現(xiàn)那些在足球項(xiàng)目表現(xiàn)突出的學(xué)生，如長時(shí)間的快速奔跑的特長、奔跑帶球過人技術(shù)的特長、精準(zhǔn)傳球和接球技術(shù)的特長等方面的人才。足球教師要針對(duì)這些學(xué)生，加以更多足球?qū)I(yè)性的教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)，以期從足球發(fā)展的專業(yè)角度，去發(fā)現(xiàn)適合從事足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)的后備人才，為壯大中國足球的運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍和中國足球發(fā)展，做好人才的發(fā)現(xiàn)、儲(chǔ)備、培養(yǎng)與推送工作。

4 足球精神對(duì)促進(jìn)校園足球文化建設(shè)作用

根據(jù)《中國足球改革發(fā)展總體方案》的要求，就是要“從社會(huì)文化發(fā)展的角度”，去追尋“足球面臨文化上的突圍”，以開辟“在空間布局中凸顯邊際融合是足球項(xiàng)目和諧發(fā)展的重要理路”。足球精神對(duì)校園足球文化建設(shè)的方式有兩種：第一，文化性建設(shè)。以學(xué)校范圍內(nèi)的各種櫥窗、專欄、標(biāo)語、校園廣播與班級(jí)黑板報(bào)等為載體，根據(jù)學(xué)校工作和足球活動(dòng)的實(shí)際需要，開展各種主體的足球精神教育活動(dòng)，如在甲A聯(lián)賽賽季開展中國足球著名球星的人物生平及其成績教育工作等。第二，行為載體性建設(shè)。以學(xué)校內(nèi)的各種球賽、足球娛樂活動(dòng)等為載體，讓全體師生通過自己的足球活動(dòng)，在足球精神的踐行中，去打造具有團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神、成功追求精神的校園足球文化。例如：通過每周或每月校園足球賽活動(dòng)，能通過各班學(xué)生或各年級(jí)球隊(duì)的專業(yè)對(duì)抗比賽，使足球精神成為校園中最具有激情的校園文化元素，激勵(lì)、支持和引導(dǎo)學(xué)生開展更加積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。

5 結(jié)語

當(dāng)前國家大力發(fā)展校園足球背景下，打造足球強(qiáng)國是足球精神培育及其發(fā)揮作用的最直接與最偉大的理想之一。校園足球運(yùn)動(dòng)本身就是一場(chǎng)需要拼體力、拼合作的激烈運(yùn)動(dòng)，通過足球精神的感染不僅可以讓學(xué)生擁有拼搏向上以及在運(yùn)動(dòng)中取得勝利的好勝心，而且還會(huì)培養(yǎng)當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)想方設(shè)法的克服強(qiáng)大心理素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)久了自然就養(yǎng)成了良好心理素質(zhì)，能保持積極樂觀的心態(tài)，這些良好的品質(zhì)表現(xiàn)將是學(xué)生一輩子最寶貴的財(cái)富。

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