王一鳴　劉達天

摘 要：本文采用文獻資料法、調查法、邏輯分析法，訪談法，闡述并分析基于“第二課堂成績單”在我國開展現狀價值。通過與不同高校師生交流和調查其體質測試工作開展現狀，梳理出目前我國部門高校體質測試工作存在的不足。最終將基于“第二課堂成績單”構建我國高校學生體質測試評價模式所發(fā)揮的作用進行分析和總結。為我國高校體質測試工作的順利開展奠定基礎，同時也為提高我國高校學生體質健康水平提供豐富的理論依據。

關鍵詞：“第二課堂成績單” 體質測試 評價模式 作用分析

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0105-02

2016年，共青團中央推進實施“第二課堂成績單”是我國教育發(fā)展潮流中的重要因素和必然選擇。在高校教育中，學生身心健康培養(yǎng)也是一切教育方法的發(fā)展方向。國家全面開展體質健康測試工作，在培養(yǎng)學生具備健康身心的同時也深化了高校體育教學改革的影響。但是目前體質健康測試的評價模式不夠完善，導致測試作用發(fā)揮不夠充分，進而不僅影響測試工作開展，還導致學生體質水平有所下滑。所以，基于“第二課堂成績單”對構建我國高校學生體質測試評價模式起到了至關重要的作用[1]。

1 我國高校開展“第二課堂成績單”現狀分析

目前，我國高校開展“第二課堂成績單”過程中，學生發(fā)表論文、獲得專利授權、參與課題研究等方面的成果可以折算為學分計入學業(yè)成績。每次參加的活動、比賽以及其他類別活動，系統都會有準確記錄。根據參與活動的類型，形成一個個性化的六角雷達模型，其綜合評定內容為：表達、執(zhí)行、思辨、領導、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

1.1 “第二課堂成績單”的推行有助于客觀記錄學生的學習生活信息

以東北大學為例，校團委在推行“第二課堂成績單”過程中，其實施的主要方法是為在校學生搭建網絡信息平臺，讓在校學生通過其平臺了解當下各種熱門的社團活動、社會新聞資訊、國內就業(yè)現狀等信息，目的是有效拓寬學生掌握社會信息的渠道，鼓勵學生積極參與，逐步提高并完善自身的社會生存能力。

1.2 “第二課堂成績單”的推行有助于為學生個人成長提供方向上的指引

高?！暗诙n堂成績單”推行的初衷或者本質目的是通過運用綜合、記錄、學分三種評價方式，讓學生充分了解自身，在學?；蛘呱鐣膶嵺`中不斷剖析自身的能力，并發(fā)掘出仍存在的不足。當學生能夠學會不斷審視自己，不斷提高自身的綜合能力素質時，就是“第二課堂成績單”推行過程中發(fā)揮出的巨大作用和優(yōu)勢。

1.3 “第二課堂成績單”的推行有助于讓學生得到科學合理的評價

國內許多高校在學生獎學金、榮譽稱號等方面的評定工作是一項很龐大且復雜的系統。會消耗教師大部分精力，且統計出的數據存在誤差。而“第二課堂成績單”的推行的彌補了此工作開展存在問題，將一切情況數據化，充分確保學生評獎評優(yōu)情況的真實性，為整個學生系統工作減輕了評價工作中的負擔。“第二課堂成績單”不僅在校內扮演著重要的角色，在校外，它將作為用人單位人才綜合素質評價的重要支撐。

2 目前我國高校學生體質健康測試現狀分析

近年來，國家對于學生體質健康發(fā)展的重視程度正在逐年提高，同時也標志著整個社會的進步與改善。為此我國根據自身國情現狀，出臺了一項《國家學生體質健康標準》[2]。目的主要為了促進學生身心健康發(fā)展，養(yǎng)成積極參加課外體育鍛煉的行為習慣[3]。但目前在我國部分高校學生體質健康測試過程中出現了問題。

2.1 我國部分高校學生體質健康測試評價機制不夠健全

目前我國部分高校體質健康測試開展的重點都是圍繞測試數據的及時上傳，部分高校領導的體育觀念不夠與時俱進，重視學生基礎理論教育的同時，忽略了學生體質發(fā)展的方面。在進行測試工作的過程中，工作人員的狀態(tài)是被動服務于測試學生[4]，只是單一的保障學生的測試安全和測試結果的及時上報。相關執(zhí)行部門缺乏科學、合理的評價考核指標，沒有固定、統一的獎懲機制和責任約束，導致整個測試系統人員喪失工作動力，嚴重影響了測試工作的效率。

2.2 部分高校學生對體質健康測試的認識淺薄，心態(tài)上不夠重視

由于部分高校學生體質健康測試的評價機制不夠健全，學生在測試的過程中對其約束的因素不夠強大，造成學生對測試的認識淺薄，心態(tài)上不夠重視，進而嚴重影響了測試數據的真實性。學生在測試過程中作弊情況頻繁出現，例如男女1000m和800m測試項目中，學生裝作跑完全程，實則有半路插隊加入的現象發(fā)生；在坐位體前屈、仰臥起坐測試的環(huán)節(jié)中，學生的動作不夠規(guī)范。這樣嚴重降低測試的工作效率。所以，通過構建科學的評價機制，制定合理的評價指標體系，加深他們對測試的認識，是整個測試系統中需要解決的重點問題。

3 基于“第二課堂成績單”構建高校學生體質健康測試評價模式的作用分析

3.1 有助于滿足高校學生自身體質健康發(fā)展需求

針對目前我國高校學生體質健康測試數據的進行分析后，我們將測試項目分成六種素質類型。為了充分保障學生測試評價的合理化，基于“第二課堂成績單”的評價模式在客觀上量化了考核內容。

從身體形態(tài)、心肺機能、力量素質、耐力素質、柔韌素質、速度靈敏六種素質類型來具體展現每名學生測試的真實成績，以確保測試數據的針對性和準確性。基于“第二課堂成績單”構建出的評價模式不僅能使每一名高校學生了解自身體質發(fā)展需求，還能為體育教師日常的教學提供新鮮的思路，甚至為國家人才培養(yǎng)目標提供更為清晰的方向。

3.2 有助于增強高校學生體質健康測試的重視程度

基于“第二課堂成績單”構建科學合理評價模式有助于加強我國高校學生對自身健康狀況的認識，同時也逐漸加深對自身健康發(fā)展的關注。與此同時體育教師也要在思想觀念上向學生灌輸健康鍛煉，增強體質的意識。讓學生主動養(yǎng)成參加體育鍛煉的習慣，并使他們有目的，有方向的找到適合自己的運動項目，這樣不僅便于學生自身的堅持和管理，同時也為高校體質測試工作順利開展做好了鋪墊準備。

4 結語

近年來，為進一步深化我國教育改革，2016年，共青團中央推行“第二課堂成績單?！崩美走_圖表針對學生表達、執(zhí)行、領導、思辨、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)六項社會能力進行科學合理的綜合性評價，且效果顯著，作用強大。不僅有助于客觀記錄學生的學習生活信息，讓學生得到科學合理評價，還有助于為學生個人成長提供方向上的指引。

通過我國部分高校學生體質測試工作的調查分析，發(fā)現目前高校體質測試評價機制不夠健全，部分高校學生對體質健康測試的認識不足，心態(tài)上不夠重視。

為了科學合理地改善工作中存在的問題，我們基于“第二課堂成績單”的評價模式將身體形態(tài)、心肺機能、力量素質、耐力素質、柔韌素質、速度靈敏六個維度進行量化并用雷達圖表體現出來。其作用有助于滿足高校學生自身體質健康發(fā)展需求；有助于加強高校學生對待體質健康測試的重視程度。

參考文獻

[1] 劉小輝.長春市部分高校學生體質與健康狀況的分析與研究[D].北京體育大學，2005.

[2] 陰歡，陳棣.從體質測試標準的演變探討現行標準的可行性[J].遼寧體育科技，2016，38（1）：78-82.

[3] 張雪芹.廣州市普通高中學生課外體育鍛煉行為的研究[D].廣州體育學院，2006.

[4] 劉楠.西安市中學生體質健康測試實施狀況及其改進對策的研究[D].西安體育學院，2016.