李曉鋒

摘 要：體育精神是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，也是超越體育學(xué)科知識(shí)教育的重要維度。研究認(rèn)為，在體育課堂教學(xué)策略方面，可以通過營造和諧的課堂氛圍，形成統(tǒng)一的價(jià)值取向和符合運(yùn)動(dòng)規(guī)則的行動(dòng)約束，以便營造適合體育精神激發(fā)的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生親身體驗(yàn)到體育精神，并在體驗(yàn)中逐漸吸收內(nèi)化，從而達(dá)到通過體育課堂教學(xué)培育學(xué)生體育精神的目的。

關(guān)鍵詞：體育精神 核心素養(yǎng) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（a）-0090-02

體育精神是學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的三大維度之一，是體育學(xué)科教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)和重要目標(biāo)，也是終身體育的重要組成部分。體育精神的體現(xiàn)和培育在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均有呈現(xiàn)，是體育學(xué)科教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的重要特征，體育學(xué)科的終極價(jià)值，也是課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是新時(shí)代體育教師必須加以重視的教育教學(xué)因素。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，體育精神的培育需要良好的課堂環(huán)境和正確的價(jià)值引導(dǎo)，這都依賴于教學(xué)策略的合理運(yùn)用，而為了達(dá)成體育精神的培育目標(biāo)，體育教學(xué)策略應(yīng)該注重環(huán)境營造、價(jià)值引導(dǎo)和行動(dòng)制約三個(gè)維度的把握。

1 營造和諧的課堂氛圍

1.1 遵循正向的整體設(shè)計(jì)

體育精神是體育理想信念的重要支撐，在課堂教學(xué)的各個(gè)關(guān)節(jié)都應(yīng)有所呈現(xiàn)，同時(shí)，這個(gè)呈現(xiàn)的過程也是體育精神培育的過程，因此，在課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)體育精神培育導(dǎo)向。應(yīng)以課堂正能量為原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將相應(yīng)體育情感、品格和正確的審美觀納入其中，包括開始部分的師生問好方式方法、隊(duì)形調(diào)整路線要求、學(xué)習(xí)方式態(tài)度要求、課堂評(píng)價(jià)參與預(yù)設(shè)、課堂情景設(shè)計(jì)、鼓勵(lì)環(huán)節(jié)、互助幫輔等，使課堂整體朝向追求真善美、更高更快更強(qiáng)的陽光環(huán)境。在教材分析中深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的體育精神資源、學(xué)情分析中明確激發(fā)學(xué)生體育精神切入點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)教學(xué)過程的體育精神培育效果、重難點(diǎn)上凸顯體育精神的助力作用，充分將學(xué)生體育精神的激發(fā)、培育、相互影響等因素融入到教學(xué)的整體設(shè)計(jì)中。

1.2 營造和諧的課堂關(guān)系

影響和諧的體育課堂關(guān)系因素包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段。體育教師的言行舉止是體育精神的最形象展示，因此體育教師教學(xué)過程中應(yīng)充分運(yùn)用個(gè)人魅力影響學(xué)生的心理變化，帶動(dòng)學(xué)生朝向體現(xiàn)體育精神的行為努力；教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師必須在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方向，這個(gè)過程是建立在相互信任的基礎(chǔ)之上的，為此，師生之間首先應(yīng)建立信任關(guān)系，基于教師個(gè)人魅力的重要性，建立學(xué)生對(duì)教師的崇拜關(guān)系也是提高體育精神培育的有效手段；為了保證學(xué)生之間通過合作完成學(xué)習(xí)，同時(shí)體現(xiàn)幫助后進(jìn)者、熱愛集體等精神，需要學(xué)生之間建立良好的信任和愛護(hù)關(guān)系，可以通過體育骨干以點(diǎn)帶面營造和諧氛圍；每項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容都有其獨(dú)特的體育精神培育價(jià)值，因此，要運(yùn)用合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，營造和諧課堂關(guān)系，為培育體育精神創(chuàng)造有利條件。

2 形成統(tǒng)一的價(jià)值取向

2.1 認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來源于人民的生產(chǎn)生活，每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)除了基礎(chǔ)的走、跑、跳、投等身體基礎(chǔ)能力鍛煉之外，都具有其獨(dú)特的鍛煉價(jià)值，并能在現(xiàn)實(shí)生活世界得到應(yīng)用。只有學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用并切實(shí)得到利益，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)學(xué)習(xí)，在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)比較容易產(chǎn)生克服困難的勇氣，強(qiáng)烈的求知欲也能夠有效提高學(xué)習(xí)信心這一點(diǎn)已經(jīng)被證實(shí)。另外，不同的體育項(xiàng)目因其規(guī)則不同也具備了不同的教育價(jià)值，如蹲踞式起跑的起跑犯規(guī)可以給學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，尊重公平競(jìng)賽，培育學(xué)生的平等意識(shí)和正義精神，提高體育道德。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)用性和教育性價(jià)值的認(rèn)可，不但能夠促進(jìn)學(xué)生完成課堂教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升健康促進(jìn)核心素養(yǎng)，同時(shí)這也是體育學(xué)科獨(dú)有的育人資源。

2.2 樹立終身體育思想

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，體育精神的培育需要的不只是外部環(huán)境營造，更需要內(nèi)部動(dòng)力的激發(fā)。學(xué)生的體育精神培育是在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中完成的，這個(gè)過程不是一帆風(fēng)順的，越是曲折的學(xué)習(xí)過程其體育精神培育的價(jià)值愈大，因此，學(xué)習(xí)困難的克服程度與體育精神的培育效果成正相關(guān)。為了提高學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的動(dòng)力，除外部鼓勵(lì)、方法引導(dǎo)外，更需要讓學(xué)生在思想方面形成堅(jiān)定的態(tài)度，以便學(xué)生遇到困難不退縮并保持樂觀態(tài)度，這便是“終身體育思想”。學(xué)生形成終身體育思想后，一方面能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容作為未來生活技能堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面把體育融入自己的生活這本身就是體育精神核心素養(yǎng)的體育情感要素。因此，學(xué)生體育精神的培養(yǎng)離不開終身體育思想的樹立，這也是著眼于學(xué)生未來發(fā)展需要的核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。

3 符合規(guī)則的行動(dòng)約束

3.1 嚴(yán)格執(zhí)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則

體育區(qū)別于其他學(xué)科的最大特點(diǎn)是以身體練習(xí)為主要手段開展的教學(xué)活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和體驗(yàn)色彩。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)過程中，學(xué)生不但可以通過克服自身情緒惰性、超越機(jī)體能力、團(tuán)結(jié)共進(jìn)等行為培育堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)等體育精神，還可以通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則的遵守，培育嚴(yán)守規(guī)則、重視公平、和平競(jìng)爭(zhēng)及懲罰分明等體育品德。嚴(yán)格執(zhí)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則，也是維持課堂紀(jì)律，開展教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段。體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則是體育最主要的育人價(jià)值之一，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)中有了遵守規(guī)則、尊重對(duì)手的意識(shí)，未來走向社會(huì)就比較容易自覺遵守社會(huì)規(guī)則，尊重他人利益。因此，在體育課堂教學(xué)過程中必須嚴(yán)格執(zhí)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則，讓學(xué)生通過對(duì)規(guī)則的遵守培育體育精神。

3.2 正確認(rèn)識(shí)人際交往規(guī)則

一節(jié)體育課實(shí)際上就是一段完整的生活過程，有準(zhǔn)備、開始、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和總結(jié)，這其中教師與學(xué)生、學(xué)生與同伴都在不停的互動(dòng)當(dāng)中，而這種互動(dòng)過程也是社會(huì)倫理關(guān)系的構(gòu)建和運(yùn)行過程。這一過程也是理解他人、尊重他人、意識(shí)到他人存在和滿足自我的過程，其交往規(guī)則一是真誠待人，能夠增強(qiáng)相互信任、產(chǎn)生安全感；二是主動(dòng)示好，能夠表達(dá)善意，讓別獲得尊重感；三是平等待人，能讓對(duì)方體驗(yàn)到自由，消除約束感。另外，這幾點(diǎn)還同時(shí)存在交互性，交往中的善意和惡意都是相互的。正確認(rèn)識(shí)人際交往規(guī)則，不但能營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，利于學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，更是團(tuán)結(jié)、信念、道德等體育精神之所以能夠在學(xué)生之中產(chǎn)生并吸收提高的重要保障，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展的必備能力。

總之，體育精神的培育不是單一的學(xué)科知識(shí)的傳授能夠完成，需要的是學(xué)生親歷后認(rèn)可的逐步培育，這是一個(gè)不斷超越自我、認(rèn)知自我、認(rèn)識(shí)他人的過程，其前提是學(xué)生的自身感受，這一感受過程和持續(xù)并超越的過程就是體育精神的培育過程。需要從課堂環(huán)境、價(jià)值認(rèn)同及行為約束對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這是基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)又超越運(yùn)動(dòng)技能傳授的過程。

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