王有為

【摘要】本文主要以高校薩克斯管教學(xué)的提升路徑為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高校薩克斯管教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先介紹薩克斯管概述，其次說(shuō)明高校薩克斯管教學(xué)現(xiàn)狀，最后從加強(qiáng)學(xué)生對(duì)薩克斯管的演奏技能，提高教學(xué)的實(shí)效性、結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新演奏意識(shí)、樹(shù)立學(xué)生鑒賞意識(shí)，發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)、借助先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建MOOC的薩克斯管教學(xué)模式幾個(gè)方面進(jìn)行深入闡述并探討，進(jìn)一步提高高校薩克斯管教學(xué)效率，不斷創(chuàng)新出高校薩克斯管的有效教學(xué)途徑，提升教學(xué)水平，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；薩克斯管；提升路徑

薩克斯管是一種西洋管樂(lè)器，具有音色誘人、作用多樣、影響力極強(qiáng)的特點(diǎn)，廣泛的應(yīng)用在古典、搖滾以及爵士等多個(gè)領(lǐng)域中，所以其深受年輕人的喜愛(ài)與歡迎。隨著社會(huì)體制的不斷發(fā)展與改革，薩克斯管迅速在我國(guó)流傳并發(fā)展，越來(lái)越多的音樂(lè)愛(ài)好者學(xué)習(xí)演奏，相繼在諸多高校中開(kāi)設(shè)了薩克斯管教學(xué)課程。但是因各所高校的教育目標(biāo)與音樂(lè)課程設(shè)計(jì)甚至學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在較大差異，薩克斯管教學(xué)的發(fā)展受到一定的影響，因此要想學(xué)生更好的掌握薩卡斯管的演奏技巧，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)審美情趣與相關(guān)技能，高校需要?jiǎng)?chuàng)新薩克斯管的教學(xué)方式，提升高校薩克斯管的教學(xué)質(zhì)量，以下為筆者對(duì)此給予的相關(guān)分析與建議。

一、薩克斯管概述

所謂的薩克斯管，是演奏樂(lè)器之一，其應(yīng)用譜號(hào)主要是高音類(lèi)型，采用兩個(gè)半八度的實(shí)用音域，由金屬圓椎管體、與單簧管相類(lèi)似的笛頭以及波姆音鍵系統(tǒng)組成。使用的材質(zhì)主要是銅或者鋁，經(jīng)常在現(xiàn)代流行音樂(lè)中以及古典音樂(lè)中出現(xiàn)，包括交響樂(lè)團(tuán)、軍樂(lè)團(tuán)以及管樂(lè)團(tuán)等，可以深刻的展現(xiàn)出自身的音樂(lè)特點(diǎn)，是管樂(lè)器類(lèi)的典型代表。在高校開(kāi)設(shè)薩克斯管教學(xué)課程，一方面可以幫助學(xué)生找到古典音樂(lè)的演奏技巧，發(fā)展學(xué)生自身的思維能力；另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)顫音以及吐音的了解，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與音樂(lè)技能，對(duì)高校學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用。

薩克斯管演奏要求：第一，把薩克斯管樂(lè)器掛在胸前，找到掛帶進(jìn)行調(diào)整，保證掛帶不僅可以承載樂(lè)器，還可以消除演奏者手與臂的緊張狀態(tài)。第二，演奏者在站立演奏期間，兩條腿之間的距離要和自身的肩寬度保證相同；在坐著演奏期間，兩條腿要朝向外打開(kāi)，并且與地面處于直角狀態(tài)，身體挺直，保證演奏者的背部、胸部和腰部處于伸直狀態(tài)。第三，演奏者在口含笛頭時(shí)，需要考慮到自然呼氣與笛頭氣流的方向，由于氣流向下移動(dòng)，但笛頭和演奏者的脖子之間需要順應(yīng)氣流的方向，稍稍向下傾斜450為最佳角度。第四，演奏者在演奏期間需要保證手指與腕部足夠靈活，左手和右手需要彎曲，手指關(guān)節(jié)應(yīng)稍稍向上翹起，運(yùn)動(dòng)手指時(shí)要保證一定的節(jié)奏，力度不能太大，且動(dòng)作要輕盈迅速。第五，演奏者左手按壓T鍵，掌握八度泛音鍵，右手指拿起樂(lè)器下方與身體接觸的托溝，左手與右手的食指和中指以及無(wú)名指按壓Ⅰ鍵、Ⅱ鍵和Ⅲ鍵。第六，演奏者要借助嘴的力量掌握薩克斯管的笛頭，使用掛帶適當(dāng)控制薩克斯重量，左手和右手共同配合掌握薩克斯的平衡，進(jìn)而保證演奏者自由的進(jìn)行音樂(lè)薩克斯演奏。

二、高校薩克斯管教學(xué)現(xiàn)狀

雖然各所高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到薩克斯管教學(xué)的重要價(jià)值，并制定一系列的教學(xué)計(jì)劃，然而在實(shí)際教學(xué)中，高校薩克斯管的教學(xué)仍存在些許問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。第一，關(guān)注演奏技能的培養(yǎng)，淡化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)是一種具有生命的物質(zhì)，其產(chǎn)生的源泉需要?jiǎng)?chuàng)新的力量，特別是音樂(lè)藝術(shù)。即使薩克斯管僅僅是音樂(lè)領(lǐng)域中發(fā)展時(shí)間較短的藝術(shù)，然而在此期間卻存在諸多不足之處。比如在歐洲地區(qū)因薩克斯管的研制學(xué)家的自身原因受到世人的排斥，甚至流傳過(guò)薩克斯管僅是樂(lè)器的一種，沒(méi)有具體演奏經(jīng)典音樂(lè)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)高校薩克斯管教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，所以在教學(xué)期間，高校缺少相對(duì)完整的薩克斯管教學(xué)體系，決定了高校的薩克斯管教學(xué)關(guān)注演奏技能的教育，淡化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于薩克斯管教學(xué)的順利開(kāi)展。

第二，教學(xué)手段單一，僅僅設(shè)有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于高校薩克斯管的教學(xué)，教師自身的示范職能發(fā)揮的效果相對(duì)明顯，所以在實(shí)際教育教學(xué)中，教師會(huì)將課堂的大部分時(shí)間利用在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)上，并且在課堂中找到學(xué)生演奏期間存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指點(diǎn)，從而幫助學(xué)生找到演奏薩克斯管的有效技巧。然而教師采用的手段比較單一，教學(xué)中無(wú)法充分的體現(xiàn)因材施教的原則，特別是在課堂中學(xué)生整體演奏薩克斯管。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與薩克斯管的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，擴(kuò)展學(xué)生音樂(lè)演奏視野，強(qiáng)化學(xué)生薩克斯管的演奏技能。

三、高校薩克斯管教學(xué)的提升路徑及有效方式

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)薩克斯管的演奏技能，提高教學(xué)的實(shí)效性

薩克斯管的演奏需要唇、呼吸、舌與手指的共同配合，這也是高校薩克斯管教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，作為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的新思想與新觀念。結(jié)合薩克斯管教學(xué)的基本原則，教師在引導(dǎo)學(xué)生演奏薩克斯管區(qū)間需要加強(qiáng)學(xué)生自身薩克斯管的演奏技能，進(jìn)而創(chuàng)建出協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)模式。教師可以先為學(xué)生介紹一個(gè)與演奏技能協(xié)調(diào)性相關(guān)的案例，即一個(gè)老頑童可以用左手畫(huà)圈、右手畫(huà)方，然后許多人向其學(xué)習(xí)，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)兩種隋況，第一種是有些人學(xué)會(huì)了左手畫(huà)圈、右手畫(huà)方的技巧，有些人卻不能掌握這項(xiàng)技巧，這說(shuō)明了不同的人對(duì)協(xié)調(diào)能力的掌握程度不同，但是這種能力與智商沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)。由此，通過(guò)案例吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在日常的薩克斯管學(xué)習(xí)中注意協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。然后教師幫助自身協(xié)調(diào)能力不佳的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化這些學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)演奏技能訓(xùn)練，利于學(xué)生可以完善自身的不足，增強(qiáng)自身薩克斯管演奏的優(yōu)勢(shì)。最后引導(dǎo)學(xué)生逐一使用薩克斯管進(jìn)行個(gè)體演奏，進(jìn)而提高薩克斯管教學(xué)的實(shí)效性。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新演奏意識(shí)

對(duì)于諸多高校而言，其開(kāi)展的薩克斯管課程屬于選修課的一種，沒(méi)有引起教育工作者的高度重視，影響了高校薩克斯管課程發(fā)展的速度。在選修課程發(fā)展背景下，薩克斯管教師需要采用有效方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)身份積極的參與到薩克斯管學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，教師應(yīng)改變灌輸式的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，行尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)薩克斯管演奏的曲目進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維靈活性，引導(dǎo)學(xué)生在薩克斯管的演奏中融合新時(shí)代的特征，加深學(xué)生對(duì)薩克斯管學(xué)習(xí)的認(rèn)知，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀念與價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神。

（三）樹(shù)立學(xué)生鑒賞意識(shí)，發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)

音樂(lè)作為世間獨(dú)特的一種藝術(shù)，其深受年輕人的追捧與喜愛(ài)，逐漸發(fā)展為音樂(lè)領(lǐng)域上的經(jīng)典形式，來(lái)源于人類(lèi)自身對(duì)音樂(lè)的掌握與鑒賞，然而鑒賞意識(shí)主要依賴(lài)于人文素養(yǎng)，進(jìn)而展現(xiàn)薩克斯管演奏的技巧，因此高校教師需要樹(shù)立學(xué)生鑒賞音樂(lè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的薩克斯管作品進(jìn)行賞析。第一，教師引導(dǎo)學(xué)生豐富自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)中多學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的音樂(lè)曲目，因具有經(jīng)典性的音樂(lè)作品，可以為學(xué)生塑造出音樂(lè)演奏的意境，利于高校學(xué)生音樂(lè)獎(jiǎng)賞技能的激發(fā)與培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)每一個(gè)文學(xué)音樂(lè)閱讀者感受到藝術(shù)的內(nèi)涵與韻味，在學(xué)生將文學(xué)意境和薩克斯管的演奏相結(jié)合期間，演奏者可以不由自主的沉浸在藝術(shù)的世界中，升華自身對(duì)薩克斯管音樂(lè)藝術(shù)的情感，上升到薩克斯管演奏的最高境界。

第二，教師注重學(xué)生鑒賞技能的培訓(xùn)。教師要堅(jiān)信，高校學(xué)生只要可以做好薩克斯管演奏的基本準(zhǔn)備工作，便會(huì)大幅度提高學(xué)生薩克斯管的演奏技能與鑒賞能力，而音樂(lè)鑒賞能力本質(zhì)上就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，涉及音樂(lè)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，所以教師要在薩克斯管教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)典類(lèi)型的薩克斯管音樂(lè)曲目進(jìn)行鑒賞，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)薩克斯管學(xué)習(xí)的興趣。此外，在薩克斯管的實(shí)際教學(xué)課堂中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化特點(diǎn)與學(xué)生對(duì)薩克斯管演奏的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)薩克斯管基礎(chǔ)技能的了解與應(yīng)用。最后在薩克斯管課程學(xué)習(xí)之后，賦予學(xué)生自由權(quán)利，也就是要求學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練與活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，由此學(xué)生便會(huì)主動(dòng)找到教師，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行演奏，便于教師更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生對(duì)薩克斯管的演奏技能便會(huì)得到顯著提升。

（四）借助先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建MOOC的薩克斯管教學(xué)模式

在以往的高效音樂(lè)課堂教學(xué)中，特別是薩克斯管音樂(lè)教學(xué)，一定會(huì)存在薩克斯管學(xué)習(xí)效果良好與學(xué)習(xí)效果不佳的情況，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)層次教學(xué)的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使所有學(xué)生對(duì)薩克斯管的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，保證高校薩克斯管教學(xué)效率。在信息化時(shí)代視角下，教師可以間學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)加以記錄，也就是將學(xué)生演奏的薩克斯管音樂(lè)曲目進(jìn)行保存，再結(jié)合學(xué)生的演奏效果，找到學(xué)生存在的餓問(wèn)題并進(jìn)行總結(jié)與歸類(lèi)，更好的開(kāi)展針對(duì)性薩克斯管音樂(lè)教學(xué)。

教師可以運(yùn)用比較新穎的MOOC教學(xué)理念，其主要是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展基礎(chǔ)上研制的一種有效教學(xué)手段，學(xué)生在MOOC平臺(tái)上可以全方位的掌握自身薩克斯管演奏過(guò)程。在學(xué)習(xí)薩克斯管演奏曲目之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)薩克斯管的演奏技巧存有一定的印象，利于高校音樂(lè)課堂中薩克斯管學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效進(jìn)行。然后教師要求學(xué)生在MOOC平臺(tái)上進(jìn)行音樂(lè)演奏曲目的選擇，這樣不僅適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生自身興趣愛(ài)好的需求，還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯管演奏動(dòng)力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生使用薩克斯管演奏音樂(lè)曲目的欲望。以往的音樂(lè)教學(xué)中，教師往往給學(xué)生布置諸多學(xué)習(xí)曲目，要求學(xué)生掌握每一個(gè)曲目的演奏技巧，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求，影響學(xué)生想象力與創(chuàng)新力的形成。最后在學(xué)生借助MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主選擇音樂(lè)曲目之后，教師便可以要求學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展高校薩克斯管教學(xué)的提升路徑構(gòu)建研究課題具有十分重要的意義與價(jià)值，薩克斯管教學(xué)作為高校音樂(lè)課程中的典型代表，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與賞析作品的能力，因此高校教師需要結(jié)合薩克斯管的演奏方式與相關(guān)技巧，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)薩克斯管的演奏技能，提高教學(xué)的實(shí)效性、結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新演奏意識(shí)、樹(shù)立學(xué)生鑒賞意識(shí)，發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)、借助先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建MOOC的薩克斯管教學(xué)模式等，整合現(xiàn)有的高效薩克斯管教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的薩克斯管演奏人才。