陸群言

[摘要]在現(xiàn)代高等教育教學中，高等數(shù)學屬于一門重要課程，也是必要組成部分，在學生數(shù)學素質(zhì)及能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。在當前高等數(shù)學教學過程中，多媒體技術(shù)有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮著重要的作用，為能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體技術(shù)的更好應(yīng)用，相關(guān)教師應(yīng)當清楚認識高等數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的適用性，以更好地發(fā)揮其功能及價值，使數(shù)學教學得到更理想的效果。

[關(guān)鍵詞]高等數(shù)學;多媒體技術(shù);適用性

[中圖分類號]G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0174-02

隨著當前多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在實際教育教學中也有著越來越廣泛的應(yīng)用，因而在高等數(shù)學教學中可合理應(yīng)用多媒體技術(shù)。在利用多媒體技術(shù)實施高等數(shù)學教學過程中，作為高等數(shù)學教師應(yīng)充分分析其適用性，以便能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用加強認識，確保在應(yīng)用多媒體技術(shù)實施高等數(shù)學教學中取得更好的教學效果。

一、高等數(shù)學教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用的適用性

相較于傳統(tǒng)教學方式，在目前高等數(shù)學教學過程中多媒體技術(shù)應(yīng)用的適用性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）文字圖像表達清晰

對高等數(shù)學課程而言，其十分重要的一個特點就是課程涉及的概念比較多，并且圖形也多，因而在實際課堂教學中應(yīng)當利用大量文字、符號及圖形，從而使課件中文字保持清晰，相關(guān)符號準確，圖形比較規(guī)范，盡可能使視覺錯誤減少。對多媒體課件而言，其具備背景色彩，可適當進行調(diào)整，字體字號能夠進行變換，并且能夠?qū)€條粗細及線條類型進行適當選擇，確保每個學生均能夠清楚看到屏幕中內(nèi)容，也就能夠更加方便地開展教學。

（二）動態(tài)變化描述有效性

在高等數(shù)學課程教學過程中，極限教學屬于核心內(nèi)容，在整個高等數(shù)學課程內(nèi)容中利用極限思想解決數(shù)學問題。而高等數(shù)學課本中關(guān)于極限描述的相關(guān)語言，屬于高度概括的一種語言，其具有較強的抽象性，并且具備嚴謹?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，由于利用有限文字及語言對無限變化趨勢進行描述，一直以來，在高等數(shù)學教學中極限思想及是方法都是難點內(nèi)容，同時也是重點內(nèi)容。而利用多媒體技術(shù)，可利用動態(tài)圖像進行描述，從而可使變量在不斷變化的過程中無限接近實質(zhì)得以形象、直觀且清晰的展示，從而可促使學生能夠更好地理解及掌握極限思想方法，得到更好的教學效果。

（三）處理教學內(nèi)容靈活性

在高等數(shù)學實際教學過程中，十分重要的一個問題就是學生對知識需求具有多樣性特點，不但在內(nèi)容深度需求方面具有較大差異，在專業(yè)需求方面也表現(xiàn)出很大不同。通過對多媒體技術(shù)進行利用，可在較少時間內(nèi)將豐富課程信息呈現(xiàn)出來，因而課程教學內(nèi)容可分為多個不同層次。對于一些基本內(nèi)容及常規(guī)應(yīng)用，可通過大量信息，并且與知識原型相結(jié)合，提取問題數(shù)學模型，在此基礎(chǔ)上對比較抽象的一些數(shù)學概念及定理進行教學，由于具備一定背景介紹，學生也就感覺比較自然，也就能夠更好地認識比較抽象的一些公式，更好地理解相關(guān)理論內(nèi)涵及實質(zhì)，對常規(guī)應(yīng)用十分有利。在深化內(nèi)容及介紹內(nèi)容方面，通過PPT屏幕可利用較少時間將主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)展示出來，也可與相關(guān)網(wǎng)頁鏈接，教師可依據(jù)學生的實際需求給予提示。利用大量不同形式的信息，介紹不同領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)應(yīng)用問題。在此基礎(chǔ)上，對有需求的一些學生，可將相關(guān)內(nèi)容較好導入，使學生更好地進行學習，而對其他學生，可使視野得以擴展，啟發(fā)其思維。

（四）內(nèi)部梳理總結(jié)便捷性

對高等數(shù)學而言，其內(nèi)容比較豐富，并且結(jié)構(gòu)比較嚴謹，其中有些理論及方法需要通過不同知識內(nèi)容利用不同方式得以完善，因而往往需要教師在實際教學過程中多次補充相關(guān)理論及方法，并且需要學生在課后反復進行復習與梳理。對多媒體課件而言，其能夠依據(jù)實際需求隨時進行添加及修正，因而可使教學更加方便，相比于傳統(tǒng)板書及學生整理筆記，可使重復書寫內(nèi)容大大減少，更加節(jié)省時間及精力。同時，由于多媒體課件可進行拷貝及共享，也就更加便于教師課后輔導以及學生復習，從而使教學得到理想的效果[1-2]。

二、高等數(shù)學教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題

（一）教師授課速度過快

在利用多媒體技術(shù)開展高等數(shù)學教學中，由于大多數(shù)多媒體課件通常都是教師提前制作好，在課堂教學中直接進行播放，與傳統(tǒng)教學方式相比較，雖然能夠節(jié)約時間，然而導致有些教師在教學中往往未能合理控制教學速度。對于高等數(shù)學課程而言，由于其自身比較抽象難懂，很多學生均需要進行深入思考才能夠理解及掌握，若教師授課速度過快，也就會導致學生在未能夠真正理解的情況下對新知識進行學習，從而對學生掌握知識的情況也就會產(chǎn)生影響，最終影響課堂教學效果。

（二）教師對多媒體過于依賴

由于多媒體技術(shù)能夠直觀形象地展示教學內(nèi)容，并且能夠?qū)χR大量存儲，可使教師改變以往教學方式，減輕教師的教學負擔，但這也會導致教師在教學中過分依賴多媒體，有些教師甚至不利用多媒體便無法實施教學。在實際課堂教學過程中，一些教師往往對所有教學內(nèi)容均應(yīng)用多媒體進行展示，而相關(guān)教學內(nèi)容只是簡單將課本內(nèi)容直接照搬到多媒體課件中，最終導致課堂教學內(nèi)容完全由計算機實現(xiàn)，而就某種程度上而言，教師也只是單純對多媒體課件在課堂上簡單放映。在這種教學方式下，教學內(nèi)容也很難生動形象，隨著時間的不斷增長，還會導致學生有厭惡情緒產(chǎn)生，使多媒體技術(shù)的作用及優(yōu)勢無法得以充分發(fā)揮，無法取得理想的教學效果。

（三）課堂教學內(nèi)容過多

對多媒體教學而言，其最重要特點就是所有教學內(nèi)容均能夠利用課件PPT在大屏幕上進行展示，如定理內(nèi)容、證明及習題與圖形等相關(guān)內(nèi)容，由于多媒體教學的這一特點，很多教師在對多媒體進行利用過程中，往往只對教學內(nèi)容呈現(xiàn)及傳播重視，對于學生個體特點及知識接受程度往往忽略，從而導致課堂教學中知識容量過大，學生理解能力及掌握能力不符合。由于這種情況的存在，不但對學生基礎(chǔ)理論知識的掌握十分不利，并且對學生邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分不利，同時也無法使高等數(shù)學教學目標實現(xiàn)，不利于教學任務(wù)的完成[2-3]。

三、高等數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式及策略

（一）合理選擇多媒體形式

在高等數(shù)學課堂教學中，所有教學內(nèi)容及教學方式均是服務(wù)于教學質(zhì)量的，最終目的就是提升教學質(zhì)量，因而在多媒體技術(shù)應(yīng)用中也應(yīng)以這一點為目的。因此，在高等數(shù)學教師制作多媒體課件的過程中，應(yīng)當以教學效果及教學質(zhì)量的提升為目的，在此基礎(chǔ)上合理制作課件。對于高等數(shù)學教學內(nèi)容而言，并非任何內(nèi)容均能夠適用于多媒體課件，因而教師在實際制作課件過程中應(yīng)依據(jù)實際教學內(nèi)容特點合理進行選擇，從而保證多媒體課件能夠更加科學合理，多媒體教學得到更加理想的效果，同時更好地開展高等數(shù)學教學，使其得到更滿意的效果。比如，對于一些概念及性質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容，可利用多媒體課件展示，從而更好地解決時間，而對一些思維性內(nèi)容，并不適用于多媒體進行展示，利用多媒體展示反而會影響學生思維。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用應(yīng)突破教學重難點

在利用多媒體技術(shù)開展高等數(shù)學教學中，其教學內(nèi)容基本都是通過大屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)，若所有教學內(nèi)容均利用相同字體、顏色及布局，不同知識內(nèi)容之間不存在任何差異，很容易導致學生產(chǎn)生視覺疲勞產(chǎn)生，使學生注意力分散，造成學生無法把握重點內(nèi)容。因此，教師在課件制作過程中應(yīng)注意突出及體現(xiàn)教學中的重點及難點內(nèi)容。比如，對于相關(guān)數(shù)學概念，對于比較關(guān)鍵的詞語及比較難理解的內(nèi)容，可用不同字體及比較醒目的顏色進行表示，從而更好地吸引學生注意力，使學生能夠?qū)χ攸c知識及難點知識有更好的認識及把握，使學生能夠加深印象，促使學生能夠更加有針對地理解及掌握知識，進而使課堂教學能夠取得更加理想的效果，使學生數(shù)學知識水平得以有效提升。

（三）注重多媒體課件與傳統(tǒng)板書結(jié)合

對多媒體課件而言，其雖然具備直觀形象特點，然而在學生思維能力培養(yǎng)方面的效果不如板書，通過板書推導的過程中，可使學生根據(jù)推動過程進行思考及理解，學生思維能夠始終跟隨教師思維，教師與學生能夠更好地實現(xiàn)思維同步，從而使學生邏輯思維能力及抽象思維能力得以有效提升。所以，在高等數(shù)學課堂教學過程中，教師在利用多媒體技術(shù)過程中，應(yīng)使用多媒體課件及板書進行結(jié)合，不但要使多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢得以發(fā)揮，并且能夠在板書過程中對學生思維能力進行較好的培養(yǎng)，促使學生思維能力得以有效提升。比如，在對“二重積分化為累次積分計算”這一內(nèi)容進行教學中，對曲頂柱體及對曲頂柱體相關(guān)幾何圖形分析，可利用多媒體形式進行展示，而對轉(zhuǎn)化公式及公式推導可利用板書形式。通過將多媒體課件及板書進行結(jié)合，不但使學生對曲頂柱體及曲邊梯形幾何形狀及特點有更好的了解，與定積分計算方法聯(lián)系，同時通過在板書過程中對相關(guān)公式進行推導，可使學生將公式由來及運用更好掌握，得到更理想的教學效果。所以，在實際教學中，教師應(yīng)將多媒體課件及板書有效結(jié)合，使兩種教學方式的優(yōu)勢均能夠得以充分發(fā)揮，從而使教學質(zhì)量及教學效果得以提升[3-4]。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代高等數(shù)學課堂教學過程中，現(xiàn)代化教學方式及手段的應(yīng)用越來越廣泛，對教學質(zhì)量的提升有很大幫助，而多媒體技術(shù)就是其中比較重要的一種。所以，在高等數(shù)學課堂教學中，相關(guān)教師應(yīng)當充分認識到多媒體技術(shù)的適用性，并且清楚認識多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的問題，針對這些問題選擇有效途徑及措施合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而更好地發(fā)揮其作用，使高等數(shù)學教學效果能夠得以有效提升，對學生數(shù)學能力及素質(zhì)進行更好的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]喬雪.多媒體技術(shù)在高等數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].科教導刊（中旬刊），2016（12）：115-116.

[2]滕靜.淺談多媒體在高等數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].高教學刊，2016（4）：100-101.

[3]李飛祥.多媒體教學條件下高等數(shù)學教學的策略研究[J].安陽師范學院學報，2015（5）：143-145.

[4]韓秀芳.優(yōu)化高等數(shù)學多媒體教學的思考[J].高等財經(jīng)教育研究，2013，16（4）：41-43.