羊迪

摘 要：本文通過文獻資料法、訪談法、問卷調查法等方法，以三臺縣中小學校園足球為例，研究了四川中小學校園足球現狀。結論：三臺校園足球場地、資金不足，教練水平不高，家長對校園足球了解不夠，影響了校園足球活動的開展。建議：加強足球場地設施的建設和管理，提高教練員水平，加強足球運動的宣傳。

關鍵詞：校園足球 現狀 因素

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（c）-0056-03

Abstract： In this paper， through literature， interviews， questionnaires and other methods， the study of primary and secondary schools in Sichuan campus football situation investigation， three county primary and secondary school football as an example. Conclusion： three campus football venues， lack of funds， the level of coaching is not high， parents do not know enough about campus football， which has affected the development of campus football activities. Suggestion： strengthen the construction and management of football facilities， improve the level of coaches， and strengthen the propaganda of football.

Key Words： Campus football；Present situation；Factor

足球作為世界最具影響的體育運動，深受世界各國人民的喜愛。而振興中國足球是我國實現“體育強國夢”的重要基石，是“中國夢”的重要組成部分。因此，以習近平同志為總書記的黨中央高度重視我國足球運動的發(fā)展。將振興中國足球擺上日程。2015年3月16日，《中國足球改革發(fā)展總體方案》頒布[1]，標志著中國足球上升到國家戰(zhàn)略高度，振興中國足球成為全民意志。振興中國足球從校園足球、社會足球、職業(yè)足球等方面入手，應該從足球比賽自身規(guī)律出發(fā)，不斷提升我國足球水平。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本研究以三臺中小學校園足球現狀為研究對象，調查了180名中小學生、180名學生家長、20位教練。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在查閱中國學術期刊全文數據庫，閱讀相關文獻，查閱了綿陽市足球協(xié)會的足球會議記錄、文件資料和三臺縣足球會議記錄、文件資料，為論文撰寫奠定了基礎。

1.2.2 問卷調查法

隨機抽取三臺校園中小學生發(fā)放問卷，問卷的回收率與有效率如下：本次調查共發(fā)放問卷420份，其中學校足球教練員調查問卷20份，有效問卷20份，有效回收率100%；校園足球運動員調查問卷200份，有效問卷180份，有效回收率90%；校園足球運動員家長調查問卷200份，有效問卷180份，有效回收率90%。

1.2.3 數理統(tǒng)計法

將問卷的調查結果錄入到Excel表格中用統(tǒng)計學方法進行分析。

2 結果與分析

2.1 三臺縣校園足球現狀

2.1.1 中小學生參與足球鍛煉的基本現狀

從表1可以看出6年級階段參與人數最多，達到了48人，占總人數的26.67%，說明三臺中小學生在6年級的足球訓練中達到了較成熟階段。學生年齡的增大也對足球運動產生了興趣，對足球的認知程度也提升了。參與人數最少的1～2年級，人數為10人，可能基于年齡太小的原因，家長考慮孩子的安全因素，讓孩子進行足球培訓的人數較少。小學一年級到初三在六年級達到最高峰，但是到了初一到初三訓練參與人數呈下降趨勢，大多數原因可能是因為學生壓力過大，家長擔心足球運動分散學生精力影響學生學習時間，家長看重孩子學習成績造成的。

從表2可以看出，平均每周參加足球運動的次數主要集中在2次及以下，為27人占總數的50.07%，其次3～4次占總數的30.81%.2次以下的情況占了50.07%說明了訓練的次數太少，學校和教體局應該加大的宣傳足球訓練活動的好處與優(yōu)點。學生受其他學習培訓的時間沖突影響嚴重，所以教練應該加大與家長或學生進行溝通，安排好恰當的時間參與足球訓練，提高學生對足球訓練的參與度。3～4次訓練的人數相對來說較良好。

從表3數據表明，180名學生中，每次參與足球活動時間在0.5h的學生占總人數的12.22%。每次參與足球活動時間在0.5～1h的學生占總人數的30.56%。每次參與足球活動時間在1～1.5h的學生占總人數的39.44%。每次參與足球活動時間在1.5h以上的占總人數的17.78%。參與足球活動在1～1.5h的人數最多，說明大多數同學的訓練時間得以保障。

2.1.2 家長對學生參與足球訓練的態(tài)度

孩子的天性是天真、好動的，他們對類似足球這樣的體育活動非常感興趣。但是參與課外足球活動需要得到家長的支持，家長的不支持率與大部分學生想參與足球活動的心理產生了明顯的反差，當然家長的擔心、不支持也不無道理，例如學生學業(yè)、安全等問題。如表4所示，支持孩子參加足球運動的占76.67%，持中立的家長占16.67%，大多數家長都支持自己的孩子參加足球訓練。有6.67%的家長反對孩子參加足球訓練。

2.1.3 中小學生訓練情況

根據表5數據分析可得，初一到初三每周保持兩節(jié)課的足球參與活動強度，其中體育課上課時間為一節(jié)，下午自由活動時間為一節(jié)。校隊則保持每周5次的訓練次數，都為每天下午訓練。

2.2 影響中小學生參加足球訓練的因素

2.2.1 場地設施匱乏

足球場地設施匱乏已成為制約三臺校園中小學生參加足球的重要影響因素。由于體育場館有限，三臺校園的足球場地利用率極高，經常出現需要等場地的情況。很多家長表示，給孩子報名后，每次上課的實際踢球時間并不是很多，覺得很浪費時間。在今后的足球場館設施建設中，要改變以往建設標準化足球場地的習慣做法，因地制宜，大力發(fā)展社區(qū)籠式多功能運動場地，多方籌措資金，可采取政府、開發(fā)商聯合出資建設，物業(yè)負責日常維護管理，免費提供給健身愛好者使用的方式。同時要大力挖潛現有的足球體育場館，特別是學校的體育場館。

2.2.2 足球教練整體專業(yè)素質和業(yè)務水平不高

通過調查，目前三臺校園足球教練絕大多數不是足球專業(yè)出身，有足球專業(yè)背景的教練寥寥無幾。他們的知識結構、教學經驗等還存在很大差距。教練員缺乏實際的教學經驗，訓練模式單一陳舊，訓練缺乏系統(tǒng)性和科學性。這些因素使學生運動員很難得到正確的指導和示范。教師雖然受過培訓，但培訓頻率有限，時間有限，培訓效果不明顯。由于大部分工作從未參加過訓練，一方面足球教練員的工作量太大，沒有空閑時間和精力參加訓練，這是教練員訓練一直不能很好地進行的一個重要原因；另一方面，足球教練員的訓練后工作沒有硬性規(guī)定。因此，總體來說，足球教練的訓練并不是很好。

2.2.3 家長的重視程度

家長是學生的第一任老師，中小學生對球類運動的喜歡很大程度來自于受家長的直接影響。因此，家長如果喜歡足球，并且希望自己的孩子也能夠積極地投身到足球運動中，那么孩子參加足球課外的幾率就會大大增加。父母對中國足球的現狀和未來沒有太多的希望。在中國足球的環(huán)境中，他們只剩下一個接一個的失敗，還有很多負面報道。許多父母擔心他們的孩子沒有未來，甚至會因為踢足球而遭受痛苦，所以不愿讓孩子參加學校的足球活動。大多數家長都沒有意識到校園足球與教育之間的關系是校園足球與學習活動之間的矛盾。

3 結語

三臺校園足球應該加強足球運動的宣傳，向家長說明踢足球對于孩子身心健康發(fā)展的好處，不僅不會耽誤孩子的學習，而且能夠使孩子更健康地成長，培養(yǎng)孩子的意志品質，能夠將踢足球時的堅韌品質用在日常的學習上。完善足球管理體制，大力推動社會參與，大膽放權給社會組織，中小學生足球運動由足球運動協(xié)會具體管理，體育局群體科注重監(jiān)督、協(xié)調職能，強調服務理念。加強足球運動場地設施的建設和管理，更應該加強足球教練專業(yè)能力的培訓。

參考文獻

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