張志宏

【摘要】素質(zhì)教育正在不斷推進(jìn)，職業(yè)高中要提升教學(xué)水平和育人質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)高中生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和提升很有必要。就職業(yè)高中的語文課程教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。本文分析了職業(yè)高中學(xué)生語文素養(yǎng)提升的重要意義，分析職業(yè)高中語文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，并探究提升職業(yè)高中學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；語文素養(yǎng)；提高；策略

一、職業(yè)高中學(xué)生語文素養(yǎng)提升的重要意義

（一）有利于提升學(xué)生語言交際水平

語文是各門課程中最基礎(chǔ)的學(xué)科，語文學(xué)科內(nèi)涵豐富，具有很大的應(yīng)用價(jià)值，是學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及今后多個(gè)工作中都必要的知識(shí)。語文素養(yǎng)最基本的功能是更好的促進(jìn)人與人之間的交通，提升語言的應(yīng)用效果，提升社交水平和溝通效率。職業(yè)高中開展學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和提高，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生語言交際水平的提升具有重要意義。

（二）有利于提升學(xué)生內(nèi)在文化氣質(zhì)

腹有詩書氣自華，語文課程中包含很多學(xué)科的知識(shí)，學(xué)習(xí)語文，能夠拓展學(xué)生的視野，讓他們?cè)鰪V見識(shí)，能夠豐富他們的內(nèi)心情感世界和感知能力，語文學(xué)科中很多經(jīng)典的知識(shí)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的內(nèi)在文化氣質(zhì)，能夠讓學(xué)生在語言表達(dá)、行為舉止以及思想意識(shí)等方面都獲得提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、職業(yè)高中語文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，職業(yè)高中開展學(xué)生的語文課程教學(xué)中，對(duì)于語文學(xué)科素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)其實(shí)還存在一定高度偏差，重視度不足，語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)更多的是讓學(xué)生掌握語文知識(shí)，能夠更好的運(yùn)用語文進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，提升人際交往能力。語文教學(xué)忽視素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文只注重基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)，理解能力和情感意識(shí)提升緩慢，語文教師在開展語文課程教學(xué)中，往往也忽視素質(zhì)教育的滲透，沒有深入的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語文素材的解讀，不利于提升思想認(rèn)識(shí)，也沒有有效的素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)生的語文素養(yǎng)水平普遍不高，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。

三、職業(yè)高中學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略

（一）強(qiáng)化素質(zhì)教育，注重滲透教學(xué)

在職業(yè)高中語文教學(xué)中，教師要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須要注重素質(zhì)教育，積極進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透，借助高中基礎(chǔ)教學(xué)教材，融入素質(zhì)滲透教育的點(diǎn)，積極在教材中開發(fā)素質(zhì)教育的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生更深的思考和訓(xùn)練，提升他們的思維感知意識(shí)和思想情感水平，讓他們對(duì)于事物提升和認(rèn)識(shí)和理解，注入更多的情感和思考，提升思想高度。

（二）注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升綜合素養(yǎng)

在語文課程教學(xué)中，語文教師要改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，積極探索創(chuàng)新的語文教學(xué)形式和方法，要善于利用語文教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。在語文教學(xué)中，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們自主進(jìn)行交流、探究和學(xué)習(xí)，切實(shí)提升語文教學(xué)成效，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的各方面能力都能夠得到很好的鍛煉，對(duì)于他們的語文素質(zhì)培養(yǎng)也具有推動(dòng)作用。此外，教師還可以使用情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、信息化教學(xué)等創(chuàng)新的課程教學(xué)方法，推動(dòng)語文教學(xué)創(chuàng)新改革，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化作文和閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，有效提升國民素養(yǎng)的問題已經(jīng)得到了國際社會(huì)的廣泛認(rèn)可和重視，教育領(lǐng)域關(guān)于核心素養(yǎng)的研究呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢(shì)；對(duì)語文教學(xué)而言，作文在整個(gè)語文教學(xué)體系中對(duì)人的思想、語言表達(dá)以及邏輯思維培養(yǎng)和發(fā)展更是起到了不可替代的作用；在核心素養(yǎng)的視野下，語文教學(xué)中的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生思維的培養(yǎng)和發(fā)展，以核心素養(yǎng)為立足點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)指引下，職業(yè)高中語文教師應(yīng)深入研究高中語文有效課堂教學(xué)模式，形成了獨(dú)具特色的高效語文課堂教學(xué)模式。把握語文課堂教學(xué)“三要素”：啟發(fā)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、有效訓(xùn)練。避免在課堂中連續(xù)講授時(shí)間過長，要給予學(xué)生一定的表達(dá)時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行語文導(dǎo)入——自學(xué)——討論——展示——精講——訓(xùn)練。要善于借助作文教學(xué)和閱讀教學(xué)新思路，立足生活，植根閱讀；發(fā)展思維，提升表達(dá)；重視積累，精于訓(xùn)練；積淀文化，落實(shí)素養(yǎng)。

高年級(jí)的語文課堂教學(xué)，應(yīng)充分體現(xiàn)篇章教學(xué)特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)，積累語言，并嘗試在實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，運(yùn)用語言。要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和積累，教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣，閱讀優(yōu)秀的作品和素材，讓他們?cè)谌辗e月累中不斷強(qiáng)化語文功底，實(shí)現(xiàn)文化積淀，提升自身語文綜合素養(yǎng)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，把閱讀和寫作結(jié)合起來，通過分析閱讀材料讓學(xué)生了解文章的篇章結(jié)構(gòu)和各式文體，積累實(shí)用詞匯和優(yōu)美句式，并讓學(xué)生將其運(yùn)用于對(duì)原文的仿寫、改寫、默寫、縮寫、擴(kuò)寫或續(xù)寫，再用對(duì)比的方式，比較思維方式的異同，培養(yǎng)學(xué)生詞的意識(shí)、句子意識(shí)、段落意識(shí)和篇章意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合語言表達(dá)能力提升。

四、總結(jié)

職業(yè)高中語文素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長發(fā)展而言意義重大，學(xué)校和教師要高度重視，完善語文課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，重視素質(zhì)教育，積極強(qiáng)化語文素養(yǎng)的教學(xué)滲透，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和內(nèi)容應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提升。