于子淇

【摘要】現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息社會(huì)不同于農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)，以體能和機(jī)械能為主，而是以智能為主。在高等教育領(lǐng)域來講，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息化教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，筆者以高校一線思政教師的角色出發(fā)，淺談高校思政課堂信息化教學(xué)的必要性。

【關(guān)鍵詞】高校思政課堂；信息化教學(xué)；必要性

一、高校思政課堂信息化教學(xué)的概述

（一）信息化教學(xué)的概念

信息化教學(xué)是利用信息技術(shù)來為教學(xué)服務(wù)，以開發(fā)出更多教學(xué)資源，盡管如此，在高校教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用仍是現(xiàn)代教育思想和教育理論起著指導(dǎo)性作用的，在高校教育中信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字信息化教學(xué)，是信息化時(shí)代是教學(xué)模式，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（二）高校思政課堂信息化教學(xué)的現(xiàn)況

高校思政課堂信息化日前存在的問題主要表現(xiàn)如下。第一，掌握高校思政信息化教學(xué)的創(chuàng)新性教師的缺乏，當(dāng)下雖然高校教師具備了一定的信息化教學(xué)的能力，但是多數(shù)教師運(yùn)用信息化教學(xué)的模式和手段較為單一，將自身理解轉(zhuǎn)化成信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的效果較差。第二，現(xiàn)階段部分高校教師仍然使用“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，缺乏運(yùn)用高校思政課堂信息化的熱情，高校思政教師將信息化教學(xué)運(yùn)用于課堂的教學(xué)意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，高校思政信息化教學(xué)的理論水平還有待提高；第三，基于我國人口基數(shù)大、疆域遼闊、地方發(fā)展不均衡的現(xiàn)實(shí)情況，各地各高校的信息化教學(xué)環(huán)境參差不齊，需要改善部分高校的信息化教學(xué)環(huán)境，這樣則必然會(huì)增加信息化教學(xué)手段實(shí)施的成本，這一情況的存在也在一定程度上影響著高校思政課堂信息化教學(xué)的推進(jìn)；第四，目前我國對(duì)高校教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)模式比較單一，相比發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的信息化教學(xué)顯得略微不足，因此我國高校思政教師信息化培訓(xùn)方式還需創(chuàng)新與進(jìn)步。

二、高校思政課堂信息化教學(xué)的必要性

現(xiàn)代社會(huì)科技高速發(fā)展，高校思政課堂信息化教學(xué)被運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)逐漸展示出來。在現(xiàn)今的大部分高校教學(xué)課堂中，信息化教學(xué)不僅僅是作為一種教學(xué)手段被運(yùn)用在高校思政教學(xué)進(jìn)程之中，還漸漸成為主角被運(yùn)用在教學(xué)方案中，展示出高校思政課堂信息化教學(xué)的必要性。同時(shí)高校思政課堂信息化教學(xué)的必要性，還表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校思政課堂所面臨的種種挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)思想復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)

在我國現(xiàn)階段改革開放步伐不斷加快，信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)思潮復(fù)雜多變，高校學(xué)生容易受到各種各樣網(wǎng)絡(luò)思想的影響，對(duì)其世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成產(chǎn)生了巨大的影響，這些影響也包含著負(fù)面影響。在這種網(wǎng)絡(luò)思想多元化的情況下，高校學(xué)生對(duì)高校思政課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知也不容置疑的受到影響，這給高校思政教學(xué)課堂的開展帶來一定的難度，化解此問題巧用高校思政課堂信息化教學(xué)方式顯得尤為必要。

（二）網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)傳播視頻技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)的固定模式帶來了極大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)傳播運(yùn)用于信息化教學(xué)中將打破傳統(tǒng)教室教學(xué)的時(shí)間與空間對(duì)受教育者所產(chǎn)生的束縛，將網(wǎng)絡(luò)傳播運(yùn)用于高校思政課堂教學(xué)中，無形中增加的高校學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的選項(xiàng)數(shù)量。

（三）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來挑戰(zhàn)

在信息化時(shí)代的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在不斷的改變。以不可缺少的學(xué)習(xí)工具“筆”為代表例子，學(xué)生寫字經(jīng)歷用毛筆、鋼筆、簽字筆的變化。學(xué)生獲取知識(shí)的方式也在不斷改變，學(xué)生遇到問題多數(shù)會(huì)直接在百度瀏覽器中搜索。當(dāng)前，更是刮起直播學(xué)習(xí)之風(fēng)，在嗶哩嗶哩動(dòng)畫動(dòng)畫網(wǎng)站中有少數(shù)在校大學(xué)生選擇作為網(wǎng)絡(luò)主播直播自己的學(xué)習(xí)過程，不少學(xué)生觀看直播，選擇網(wǎng)絡(luò)同桌共同督促學(xué)習(xí)。高校思政課堂教學(xué)面臨學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，更是需要重視信息化教學(xué)緊跟時(shí)代步伐。

三、高校思政課堂信息化教學(xué)優(yōu)化策略

信息化教學(xué)只不過是教學(xué)手段，高校思政課堂是有明確的教學(xué)內(nèi)容的信息化教學(xué)，借助現(xiàn)代信息化手段，更好地完成高校思政課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校思政教學(xué)目的。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的高校思政課堂教學(xué)更多注重的是書本知識(shí)的講授，尤為注重高校教師在思政課堂中的人格魅力的展示以及教學(xué)能力，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端也較為明顯就是與學(xué)生缺乏互動(dòng)，并且教學(xué)內(nèi)容較為固定很難得到延伸，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。這些問題在信息化教學(xué)下的思政課堂將會(huì)得到改善，運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享高校思政課堂教學(xué)資料，吸收網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀觀點(diǎn)。引導(dǎo)高校學(xué)生在此平臺(tái)查閱及識(shí)別有效信息，增強(qiáng)高校學(xué)生思政學(xué)習(xí)主動(dòng)性。運(yùn)用科技軟件，建立高校思政課堂學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思政課堂教學(xué)的考核，運(yùn)用現(xiàn)代科技創(chuàng)建課堂二維碼實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生出勤情況的考核，在網(wǎng)絡(luò)傳播的思政課堂中運(yùn)用彈幕功能對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度進(jìn)行考核。

（二）緊跟時(shí)代豐富高校思政教學(xué)內(nèi)涵

信息化時(shí)代下的大學(xué)教育所要培養(yǎng)的不在是農(nóng)業(yè)社會(huì)所需要的知識(shí)積累型人才，也不是工業(yè)時(shí)代所需要的問題解決型人才，而是需要培養(yǎng)能夠運(yùn)用信息技術(shù)并且富有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。這類人才的培養(yǎng)就需要高校思政教育緊跟時(shí)代吩咐教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量。在這種背景下，高校思政課堂教學(xué)需要主動(dòng)創(chuàng)新，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。高校思政課堂教學(xué)需要改變傳統(tǒng)“填鴨式”單向灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)理念，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生在知識(shí)辨識(shí)中實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，以推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。