【摘要】語言是溝通的橋梁，語言的表達技巧種類豐富，吸引著人們的學(xué)習(xí)。良好的溝通可以解決生活學(xué)習(xí)中乃至工作中的事物，還能夠與不同的人產(chǎn)生不同的情感，這些都離不開溝通的作用。高職英語教學(xué)也是十分關(guān)鍵的，關(guān)系到學(xué)生馬上進入社會，英語是一門國際性的通用語言，所以英語的高效學(xué)習(xí)有很多積極意義。但是，現(xiàn)在的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，并不能完全滿足學(xué)生適應(yīng)社會的要求，因此，對于高職英語跨文化交際教學(xué)應(yīng)該采用更加高效的手段，本文對高職英語跨文化交際教學(xué)的有效性進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】高職英語；跨文化交際教學(xué)；有效性；策略；研究

隨著社會不斷地發(fā)展進步，世界各地有了更多的文化交流，漢語也會越來越國際化的發(fā)展。英語是國際化的語言，如果在高職院校對于英語的教育教學(xué)更加的有效，就會有利于學(xué)生的發(fā)展，所以對高職學(xué)生進行高效的英語教育教學(xué)是十分必要的，如何提升其教學(xué)的有效性就變得值得探究。

一、高職英語跨文化交際教學(xué)的內(nèi)涵

語言應(yīng)用于我們每天的日常生活中，有很多的行業(yè)就是靠語言來賺錢的，像銷售行業(yè)、律師等，可見語言的力量是無窮的。學(xué)校對于英語的教育教學(xué)還是非常重視的，因為掌握更多的語言，可以提升學(xué)生的交際能力。語言能力的提升，可以有效改變學(xué)生的交流狀況，不僅將高職英語教育停留在書本上，不僅是背單詞，寫句子，做練習(xí)，而更多的是學(xué)會一種溝通能力。如學(xué)生對外教老師提問：”Canyouspeak Chinese？”，外教老師做個鬼臉說了一句”Adorp”很多學(xué)生的理解可能停留在一滴這個意思，但是當(dāng)學(xué)生更多的交流，熟悉口頭交際用語，就會覺得這些口頭交際很搞笑。這也是進行高中英語跨文化交際教學(xué)的內(nèi)涵。讓理論實際融合，學(xué)以致用。

二、高職英語跨文化交際教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，高職英語的教育教學(xué)主要是背誦單詞、句子及課文，教師積極的給學(xué)生講解，學(xué)生記憶復(fù)習(xí)，這樣的課堂簡單乏味，忽視了學(xué)生高職英語跨文化交際教學(xué)的意義，缺乏一些創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)節(jié)，再加上中西方的文化本身存在差異，學(xué)生接受起來不是那么容易，久而久之，有的同學(xué)對于英語的學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)質(zhì)量也隨之下降。其實英語與漢語根本上是一樣的，都是一門語言，我們很輕松地學(xué)習(xí)漢語，因為我們的漢語生活環(huán)境，我們每天都在實踐鍛煉，而對于英語的學(xué)習(xí)，要想更好地學(xué)會表達，在沒有環(huán)境氛圍的情況下，就需要學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語感，多聽聽力，學(xué)習(xí)他們的語氣，否則，對于高職英語的理解只能停留在書本上的內(nèi)容，并不能從根上提升高職英語教學(xué)的有效性。

三、高職英語跨文化交際教學(xué)有效性提升的策略分析

（一）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提供更加高效的課堂

時代在不斷地發(fā)展進步，如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即使再辛苦的付出，也不一定能夠讓學(xué)生的英語跨文化交際水平得到提升。因此，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)該積極發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，改變教學(xué)策略，不僅重視學(xué)生的課堂參與情況，還要重視學(xué)生的語感培養(yǎng)，給學(xué)生更多的時間消化，練習(xí)閱讀。還應(yīng)該給學(xué)生更多的拓展生活中語境涉及到的本節(jié)課單詞，這樣的教學(xué)更實用。理論與實踐的結(jié)合更加高效。例如：學(xué)習(xí)menu這個單詞時，除了課文的內(nèi)容，還可以做一個小的情景對話，或者讓學(xué)生分角色朗讀等。關(guān)于點菜的口語應(yīng)用，MayIhavemenu，please？Doyouhaveamenu inChinese？的多種用法，Takeout，please，打包帶走這都是很生活化的用語，在課堂中更多地延伸課外知識，會讓教學(xué)課堂更加高效。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解課堂

教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)方法中，還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，要想提升教學(xué)的有效性，對于課本知識的教學(xué)需要學(xué)生透徹的理解。尤其是對于語法的教學(xué)，語法就是句子的說法，有些單詞可以再學(xué)再記，但是句子的語法一定要清晰地掌握，不然就會鬧出笑話，因為西方人和我們的說話習(xí)慣存在一定的差異性。例如：Wewillgothereonfootinsteadby bus.我們將步行去那而不乘車。正確的應(yīng)該是：Wewillgo thereonfootinsteadofbybus.因為instead是副詞，insteadof是介詞。要表示代替這個意思就要用insteadof這個介詞，這就是語法的重要性，可能覺得單詞意思相同，但是詞性不同，用法不同。單詞的背誦也很重要，還有句型的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容都是很好的為高職英語跨文化交際教學(xué)的內(nèi)容打基礎(chǔ)，更好的在語言學(xué)習(xí)中進行運用。

（三）理論與實踐緊密結(jié)合

“學(xué)以致用”，僅僅學(xué)是不夠的，還要學(xué)會運用，這也是進行高職英語跨文化教學(xué)的目的。在高職英語的教學(xué)課堂上要想實現(xiàn)理論與實踐融合，需要教師積極地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更多地參與課堂，敢于發(fā)言，大聲讀出自己的語感，老師對于發(fā)言的同學(xué)及時的鼓勵，即使不夠標準，也是要給學(xué)生更多的鍛煉機會，還可以組織課堂的小測驗，讓學(xué)生兩兩分組，進行角色對話背誦，讓學(xué)生之間也能夠交流想法，互幫互助，更多地參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。讓學(xué)生更加的感興趣，從而將理論與實踐運用的更加得心應(yīng)手。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和學(xué)校的辛苦付出，都是為了學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)還是需要學(xué)生自己多下功夫，學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天進行晨讀，閱讀或者去參加學(xué)校的英語社團、英語角，更加積極主動地去學(xué)習(xí)，去配合老師的教學(xué)。在課堂上教師積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下思考問題或課后練習(xí)，讓學(xué)生去自己完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就好像英國人說紅茶時black tea，而中國人的主觀意識是redtea，一樣的道理，說話有說話的習(xí)慣，做事有做事的習(xí)慣，但是一旦將這種習(xí)慣貫徹到書本，就成了規(guī)定。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，學(xué)生應(yīng)該注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，從而更加高效的學(xué)習(xí)。

（五）提升學(xué)生的主觀意識

很多學(xué)生對自己是一名中國人引以為傲，這沒有錯，但是也不能忽視對于英語的學(xué)習(xí)，畢竟現(xiàn)在有很多東西都需要英語。例如：做個excel、word等計算機的應(yīng)用中很多都寫著英文還有很多公共場所都用英文標識。尤其是作為新一代的新生力量，更應(yīng)該與時俱進。應(yīng)該明白高職英語跨文化教學(xué)的重要性，同時學(xué)校應(yīng)該積極組織公開課給學(xué)生做思想宣傳，或者找畢業(yè)的成功人士來講成功的經(jīng)驗，讓學(xué)生知道高職英語的重要性。讓學(xué)生從自己出發(fā)，意識到跨文化交際教學(xué)的重要性。

（六）及時發(fā)現(xiàn)問題，規(guī)避存在問題

實踐是檢驗真理的標準，要想檢驗高職英語跨文化交際教學(xué)的有效性，就要從實際出發(fā)，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，教師應(yīng)該根據(jù)實際的情況及學(xué)生的水平，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，培養(yǎng)出適合社會的高素質(zhì)全方位人才。教師還要做課堂的口語測試等小測驗，及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實際的應(yīng)用教學(xué)策略時，需要教師及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而解決問題。在教育教學(xué)中，教師需要加大精力，積極與學(xué)生交流，聽取學(xué)生的反饋意見，找到最有效的教學(xué)手段。

四、結(jié)語

綜合上文，通過對高職英語跨文化交際教學(xué)的有效性的分析，可以看出高職跨文化交際教學(xué)是非常重要的，可以從轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)生提升學(xué)習(xí)意識等方面，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更有效地掌握專業(yè)技能，提升課堂教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。充分發(fā)揮高職英語跨文化交際教學(xué)的有效性，同時，在實際策略的應(yīng)用中，也要注意可能存在的問題，學(xué)生的接受情況不好，以及學(xué)生對英語并沒有興趣等問題，教師應(yīng)該發(fā)揮其關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的問題，及時修正存在的問題，并預(yù)防可能會出現(xiàn)的問題等，改變教育教學(xué)策略，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。培養(yǎng)出更加高質(zhì)量的綜合能力高的人才，有效地實行教育教學(xué)策略，不僅能夠提升學(xué)生的英語交際能力，也是為教育教學(xué)事業(yè)添磚加瓦，為社會培養(yǎng)人才。

參考文獻

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作者簡介：曹糰（1984.02—），女，天津人，本科，講師，研究方向：英美文學(xué)、高職英語教育。