潘玲穎　王永聯(lián)　張崢　束義明　李浩東

[摘要]提出了一種基于AACSB認證標準的全日制經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計方法，詳細闡述了該方案設計的教學任務、教學組織、教學內(nèi)容、教學過程、教學評估及其在教學實踐應用中的實際效果。該方案設計中的訓練計劃旨在以AACSB認證標準培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，將畢業(yè)論文的撰寫與企業(yè)實習有機結(jié)合，融入了多樣化的教學形式，豐富了學習內(nèi)容，取得了良好的教學效果。就2013～2017年間進行畢業(yè)設計學生的各項評估指標、評估方式，對基于AACSB認證標準的畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計實施所取得的教學效果進行了分析討論，提出了一種新型的、符合AACSB認證標準要求的畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計方法。該方法具有一定的創(chuàng)新性，對正在申請成為AACSB會員或通過資格認證的院校在畢業(yè)論文訓練方案設計方面具有一定借鑒價值。

[關鍵詞] 本科生畢業(yè)論文;質(zhì)量保證方案設計;AACSB認證標準

[中圖分類號]? G642?????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0144-02

一、問題提出

全日制經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文是高等院校學生實踐教學中的重要環(huán)節(jié)之一，是對學生四年來知識學習和實踐能力相結(jié)合的全面檢驗。畢業(yè)論文寫作訓練歷時最長，具有綜合性強、接近實際工作的特點。

目前的經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文訓練存在以下幾方面的問題：

1.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系不夠完善，監(jiān)控點不足、不細。

2.畢業(yè)論文訓練的過程監(jiān)控有待加強。

3.畢業(yè)論文課題研究的題目過大，研究方向老套，不夠新穎。

4.從持續(xù)改進這一角度來看，教師教育教學（畢業(yè)論文）的內(nèi)容應該適應社會發(fā)展需要。

5.學校教學管理部門對本科畢業(yè)論文的重視程度不夠。

6.學校各級教學管理部門對畢業(yè)論文教學工作的組織管理不夠細致、深入。

7.相關的規(guī)章、制度不夠健全，各級教學管理機構(gòu)、人員的權(quán)責不夠明確，而且一些已有的制度規(guī)范在執(zhí)行力度上也存在問題，制度往往被“習慣做法”掩蓋。

8.畢業(yè)論文沒有圍繞學校、學院的愿景、使命和人才培養(yǎng)目標、學習目標設計寫作規(guī)范。

因此，本文的研究思路是以全日制經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計中的源頭管控為抓手，在學生論文選題方面采用多層次分級審核流程管控，以AACSB認證標準培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，將畢業(yè)論文的撰寫與社會生產(chǎn)實際、科研項目有機結(jié)合，融入多樣化的教學形式，賦予畢業(yè)論文新的內(nèi)涵。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

本科畢業(yè)論文的目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)工作和相關的基本訓練。畢業(yè)論文應反映出作者能夠準確地掌握所學的專業(yè)基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的課題有比較深度的了解。

國內(nèi)外就本科畢業(yè)論文方面的研究論文往往只停留在提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的探索與實踐、從教師角度談本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保證、畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀及原因分析、本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障機制的構(gòu)建等方面的問題研究和探討，但未見有將AACSB認證標準與全日制經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計相結(jié)合，研究一個本科畢業(yè)論文質(zhì)量保證的問題。

三、AACSB認證標準

AACSB認證標準對本科生畢業(yè)論文設計中的選題管理、學習保障、研究內(nèi)容、寫作指導、學位論文的水平、結(jié)構(gòu)和社會價值等，都提出了嚴格要求。

（一）能夠初步挖掘和探索經(jīng)濟學、管理學領域中值得研究的問題

使學生能夠挖掘、探索經(jīng)濟學、管理學領域中值得研究的問題，選取適當?shù)睦碚摵凸ぞ邔μ囟▎栴}進行正確的分析，并對分析結(jié)果進行解釋與討論。

（二）具有有效的口頭和書面溝通能力

一方面，要求學生能夠準確而深入地理解論文選題、簡明扼要地闡述論點、邏輯嚴密地組織文章結(jié)構(gòu)、充分翔實地支撐主要觀點、正確熟練地運用語言、使用規(guī)范的格式進行排版等;另一方面，要求學生能針對論文寫作過程中的具體問題，與導師進行良好的口頭溝通與討論，能清晰闡述論點，并完成中期檢查和論文答辯時的演講。

（三）具有批判性和創(chuàng)新性思維

旨在訓練學生具備全球化意識和多文化知識所構(gòu)建的全球化視野，通過理解問題、闡述事實、提出假設、論證觀點，批判性地思考論文選題，展示出創(chuàng)新性思考和接受矛盾的創(chuàng)新性思維。

（四）具有規(guī)范、嚴謹?shù)目茖W論文寫作能力

旨在訓練學生形成規(guī)范、嚴謹?shù)目茖W論文寫作能力，上至行文結(jié)構(gòu)，下至遣詞造句，都應邏輯嚴密、敘述清晰、表達客觀、言之有物。

四、畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計

本文旨在提出一種基于AACSB認證標準的全日制經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計方法。

（一）教學任務

符合AACSB認證標準的畢業(yè)論文訓練目標的達成是通過以下教學任務來實現(xiàn)的：（1）要求學生在畢業(yè)論文寫作訓練期限內(nèi)（一般為14周），必須獨立完成一份符合規(guī)范與選題要求的畢業(yè)論文;（2）完成每周一次與導師的討論;（3）完成一次企業(yè)實習，并撰寫實習小結(jié);（4）參加中期檢查和論文答辯。

（二）教學內(nèi)容

本文作者提出的畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計的教學內(nèi)容包括：（1）文獻檢索與閱讀教學;（2）研究型論文撰寫輔導;（3）導師討論、交流和輔導;（4）企業(yè)實習;（5）中期檢查和論文答辯。

在文獻檢索與閱讀教學中，學生應充分了解所選論文題目所涉及的理論知識、國內(nèi)外已有研究現(xiàn)狀、方法與模型、可獲得的數(shù)據(jù)等，掌握文獻檢索、篩選、快速閱讀以及使用相關軟件標注參考文獻的規(guī)范和方法。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，學生應針對所選題目，對研究對象進行有針對性地深入調(diào)研和論證。在導師討論以及企業(yè)實習的過程中，教師應結(jié)合專業(yè)的知識框架，對學生進行輔導，挖掘?qū)W生自主學習和獨立思考的潛力，引導學生對專業(yè)知識的靈活應用。

（三）教學評估

在本文作者的畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計中，采用的評估方式包括論文撰寫、面對面討論、中期檢查與論文答辯。學生提交畢業(yè)論文，教師重點考查學生是否對所選題目有充分了解、能否把握關鍵問題并提出相應的解決方案、能否條理清晰、邏輯嚴謹?shù)貥?gòu)造文章結(jié)構(gòu)并闡述觀點、能否完成符合格式要求的排版等。畢業(yè)論文的質(zhì)量體現(xiàn)了學生對專業(yè)知識靈活運用的程度、識別和處理研究類問題的能力以及書面表達的能力。學生與導師的面對面討論環(huán)節(jié)，教師重點考查評估學生的表達、溝通及應答的能力。本文的方案設計安排了中期檢查和論文答辯，一方面起到了把關論文進度的作用，另一方面也有助于教師把握畢業(yè)論文寫作的總體效果。畢業(yè)論文任務的完成效果及學習目標的達成，用優(yōu)秀（excellent）、良好（good）、合格（acceptation）和不合格（unsatisfactory）四個等級來衡量。

五、教學實踐和教學效果

本文作者所提出的基于AACSB認證標準的畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計，經(jīng)過數(shù)年的實踐與經(jīng)驗積累，不斷改進、創(chuàng)新，取得了良好的教學效果。下文就2013～2017年間學生的畢業(yè)論文完成情況，對基于AACSB認證標準的畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計所取得的教學效果進行分析討論。

（一）畢業(yè)論文撰寫

學生歷年來的畢業(yè)論文選題很少重復，范圍涵蓋廣泛，體現(xiàn)了學生寬廣的知識面和興趣點。近年來，學生的選題更加多樣化和具有時代性，體現(xiàn)出學生的全球化視野和敏銳的時代精神。通過與導師面對面的討論和交流，學生不僅對自己所選題目、所涉及的領域有了充分的了解和掌握，在獲取知識的深度和廣度上都得到了充分的鍛煉。教師對畢業(yè)論文的基本框架和撰寫格式進行嚴格的把關，學生在此過程中，逐漸能夠準確把握主題，簡明扼要地闡述論點，組織邏輯嚴謹?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)，運用數(shù)據(jù)、圖表、舉例等方式，充分翔實地支撐主要觀點，并正確熟練地運用語言，使用規(guī)范的格式進行排版等，書面寫作能力也得到了顯著的提高。

（二）面對面討論

與導師的面對面討論旨在培養(yǎng)學生的口頭溝通能力和批判性思維。學生在撰寫畢業(yè)論文的過程中，常常需要查閱大量文獻資料，并會遇到問題把握不清、對資料的真實可信程度難以分辨等困難。在定期進行的面對面討論中，一方面，學生需要把書面理解轉(zhuǎn)化為口頭表達，能夠清晰地表述問題、把握重點，同時，能夠在教師指導和同學提問、建議的過程中進行批判性的獨立思考、口頭溝通及回應。這個過程極大地鍛煉了學生的口頭表達能力、隨機應變能力以及獨立的批判性思維能力。同時，企業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作互為補充，加深了學生對專業(yè)知識的理解，而不斷地討論、思辨則對強化專業(yè)性起到了很好的作用。

（三）中期檢查與論文答辯

中期檢查與論文答辯的目的在于綜合評估畢業(yè)論文的水平與質(zhì)量，并為探尋現(xiàn)有畢業(yè)論文指導方案設計中的不足之處，為其進一步改進、創(chuàng)新提供依據(jù)。

2013～2017年，隨著本文作者提出的畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計實踐經(jīng)驗的豐富和AACSB認證標準的嚴格落實，論文審核不通過的學生比例逐年減少，學生論文的質(zhì)量穩(wěn)步提升，并涌現(xiàn)出越來越多優(yōu)秀的畢業(yè)論文，證明本文作者所提出的基于AACSB認證標準的畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計在實踐中取得了良好的效果。

六、總結(jié)

為了適應不斷變化的經(jīng)濟全球化形勢所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)論文設計應秉持國際化的視野和開拓進取的精神，向建立符合AACSB國際認證標準的精品本科教學的方向努力。本文作者提出了一種基于AACSB國際認證的經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案，該方案的創(chuàng)新點在于將AACSB認證標準與全日制經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計相結(jié)合，研究本科畢業(yè)論文質(zhì)量保證的問題。該項目的研究成果對正在申請成為AACSB會員或通過資格認證的院校在經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保證方案設計方面具有一定借鑒價值。

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◎編輯 尚思達