徐素娟

摘要：本文分析了非電類專業(yè)“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)模式，提出了目前教學(xué)過程中存在的主要問題。針對(duì)非電類專業(yè)“電工電子技術(shù)”教學(xué)過程中存在的主要問題，以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，提出幾點(diǎn)教學(xué)研究和探索的方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；電工電子教學(xué)；教學(xué)研究

電工電子技術(shù)課程是一門基于實(shí)踐應(yīng)用的有關(guān)電學(xué)知識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要面向機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)、生物工程專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)等非電類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，是一門受眾多、影響廣、注重實(shí)踐性的課程。

電工電子技術(shù)課程內(nèi)容涵蓋電工技術(shù)和電子技術(shù)兩大部分，課程知識(shí)體系覆蓋面廣，內(nèi)容多，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用型，課程教學(xué)過程多采用多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的形式。當(dāng)前很多高校在非電類專業(yè)“電工電子技術(shù)”的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和改革等方面做了大量的工作，取得了一定的成績(jī)。但還不夠完善，還需要我們作進(jìn)一步的教學(xué)研究并不斷探索。

目前非電業(yè)類專業(yè)“電工電子技術(shù)”課程在教學(xué)過程中存在的主要問題體現(xiàn)以下幾方面：

1、課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容陳舊繁多，并且更新緩慢，跟不上電工電子技術(shù)的高速發(fā)展。大部分學(xué)生在學(xué)完這門課程后只是了解一些專業(yè)術(shù)語，掌握了一些基本電路的原理以及計(jì)算公式，但理論知識(shí)運(yùn)用不靈活，稍微復(fù)雜的電路圖就看不懂了，也不會(huì)分析和調(diào)試電路，更談不上設(shè)計(jì)和制作電路了。因此，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合他們的專業(yè)需求，以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，優(yōu)化課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量是我們面臨的一個(gè)重要問題。

2、教學(xué)方式陳舊，導(dǎo)致非電類專業(yè)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏熱情，重視不夠。“電工電子技術(shù)”課程邏輯性強(qiáng)，電子元件的原理和電路分析都較為抽象，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高，對(duì)電路課程的應(yīng)用要求也高。一些電路結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，集成化程度高。而傳統(tǒng)的“教師授課為主體，學(xué)生被動(dòng)聽課”的課堂教學(xué)形式，不足以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。豐富教學(xué)方法，利用各種電路仿真軟件演示電路的動(dòng)態(tài)效果，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，是我們教學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3、“電工電子技術(shù)”是一門理論和實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的課程。從當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)來看，一方面，實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容不夠豐富。多數(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性和設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少，而且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是在老師示范并帶領(lǐng)學(xué)生完成，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與。學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力差。而同時(shí)當(dāng)今電子技術(shù)日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件已無法滿足各種新型電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試要求，在一定程度上影響了課程的教學(xué)效果，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。

針對(duì)以上幾點(diǎn)非電類專業(yè)“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)過程存在的問題，以實(shí)踐能力為導(dǎo)向，對(duì)課程的教學(xué)研究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)“電工電子技術(shù)”課程學(xué)時(shí)數(shù)少但內(nèi)容多，缺乏與非電類專業(yè)其他課程的有效對(duì)接等問題。為此需要不斷整合 “電工電子技術(shù)”課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，刪減部分陳舊知識(shí)，融入新技術(shù)，并注重新技術(shù)和學(xué)生專業(yè)的關(guān)聯(lián)和應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)電工電子技術(shù)理論的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，注重新技術(shù)的應(yīng)用，將理論與實(shí)踐、技術(shù)與應(yīng)用很好的融合。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。逐步從 “灌輸—認(rèn)知—驗(yàn)證”型向“引導(dǎo)—探究—應(yīng)用”型的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行此項(xiàng)工作開展：

將電子仿真開發(fā)軟件Multisim 、proteus等有效地融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)”中“做”、在“做”中“學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，拓寬學(xué)生的思路，打破傳統(tǒng)的課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的局面。

以項(xiàng)目化的形式組織教學(xué)

理論教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，以應(yīng)用為主，如光控延時(shí)電路、流水燈、555振蕩電路等。將一些親自制作的實(shí)例融入教學(xué)中，然后分解成一個(gè)個(gè)理論知識(shí)模塊，以項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)。老師將這些實(shí)例在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)物演示，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生課后動(dòng)手制作該實(shí)例，提高實(shí)踐能力。

錄制網(wǎng)絡(luò)視頻

通過錄制網(wǎng)絡(luò)視頻，把課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及一些項(xiàng)目的實(shí)例制作過程錄制視頻，并通過網(wǎng)絡(luò)分享。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)下載實(shí)例的設(shè)計(jì)圖和詳細(xì)參數(shù)，可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可下載課程網(wǎng)絡(luò)視頻，作為課程輔助教學(xué)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)不足。

3、實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《電工電子技術(shù)》課程的重要內(nèi)容，通過定期更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫符合專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)教材，防止實(shí)驗(yàn)課程與電工電子技術(shù)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)前沿脫節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)縮減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐課程中的比重，增設(shè)一些綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；對(duì)于基礎(chǔ)較好、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，增設(shè)自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高他們的技能水平和綜合應(yīng)用能力；同時(shí)鼓勵(lì)有興趣有能力的學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)、調(diào)試或產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

結(jié)論：非電類專業(yè)開設(shè)“電工電子技術(shù)”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的電工技術(shù)和電子技術(shù)的基本理論知識(shí)和工程實(shí)踐技能。以實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的”電工電子技術(shù)”課程教學(xué)研究與探索，提高教學(xué)質(zhì)量，有助培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的不斷需求，。

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基金項(xiàng)目：本文為2017年寧波大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目成果。