崔立群

摘 要：高等職業(yè)教育目標(biāo)的定位是高職院校人才培養(yǎng)的第一步，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，做好教育教學(xué)工作，保障人才培養(yǎng)工作能夠與就業(yè)市場(chǎng)的要求向接軌。高職金融專業(yè)作為當(dāng)下的熱門專業(yè)，各大高職院校的招生數(shù)量不斷上升，就業(yè)市場(chǎng)的 需求也在不斷變化，不僅僅是對(duì)金融專業(yè)畢業(yè)生的需求，更重要的是對(duì)于金融專業(yè)學(xué)生質(zhì)量也在逐漸提高，原因在于進(jìn)入金融領(lǐng)域工作的門檻在不斷提升，金融行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，這對(duì)于高職院校來(lái)說如何培養(yǎng)高質(zhì)量的金融專業(yè)人才是現(xiàn)階段金融教學(xué)工作的重點(diǎn)，高職金融教學(xué)體系如何進(jìn)行改進(jìn)和完善，高職院校如何進(jìn)行學(xué)生管理工作等這一系列工作是急需思考研究，并盡快做出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：高職金融專業(yè)；教學(xué)體系；完善

高職金融專業(yè)在國(guó)家金融形勢(shì)大好的形式下，要積極做好金融人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)與金融行業(yè)要求相符合的金融人才，為地區(qū)金融行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高職院校應(yīng)該看到在金融專業(yè)就業(yè)形式大好的情況下，就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力都是存在的，為此，高職院校應(yīng)該通過教學(xué)改革工作做好金融專業(yè)人才培養(yǎng)的工作。金融行業(yè)需要的金融人才要掌握熟練的金融專業(yè)知識(shí)，具備熟練的金融實(shí)務(wù)操作能力，因此，高職院校也要依據(jù)金融行業(yè)的就業(yè)情況對(duì)于金融專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的金融業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，積極探索高職金融專業(yè)教學(xué)體系改革，努力完善教學(xué)體系。

一、高職金融專業(yè)教學(xué)體系完善的必要性

（一）高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育之一，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)出很大的力量，為地區(qū)發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了許許多多優(yōu)秀的人才，高職院校的教育目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具備實(shí)踐操作能力的綜合性人才，高職教育開展的實(shí)際目標(biāo)是對(duì)于學(xué)生處理實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的教育培養(yǎng)，專業(yè)理論知識(shí)的掌握并不是高職學(xué)生全部的目標(biāo)，更重要的是學(xué)習(xí)將專業(yè)理論知識(shí)如何熟練地應(yīng)用于實(shí)踐中，保證自身具備熟練的實(shí)踐操作能力。在面對(duì)高職家培育原始目標(biāo)下，高職金融專業(yè)教學(xué)僅僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)掌握程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足當(dāng)下金融就業(yè)市場(chǎng)的人才需求，因此，高職金融專業(yè)教學(xué)要在已有的教學(xué)體系上更加完善，與高職教育的目標(biāo)不斷靠近，努力做好金融專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

（二）金融行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)人才需求質(zhì)量的提高

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的回轉(zhuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境為金融行業(yè)在中國(guó)的興起于繁榮起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用，金融行業(yè)對(duì)于金融專業(yè)人才需求是在逐年提高，但是，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，金融機(jī)構(gòu)或者是公司企業(yè)對(duì)于金融專業(yè)人才更加注重的是其專業(yè)實(shí)踐能力，要求金融專業(yè)人才既具備基礎(chǔ)金融專業(yè)理論知識(shí)，又要有良好的金融實(shí)務(wù)操作能力，更加注重在專業(yè)理論知識(shí)的指引下能夠積極的應(yīng)對(duì)處理各類金融實(shí)踐問題。在這一就業(yè)市場(chǎng)人才需求的推動(dòng)下，高職院校金融專業(yè)教育就要注重對(duì)于學(xué)生金融實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，將學(xué)生金融實(shí)踐專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力相互結(jié)合，培養(yǎng)具有熟練實(shí)踐操作技能的金融專業(yè)人才。

（三）高職院校金融專業(yè)師資力量薄弱

高職院校的師資力量的強(qiáng)弱與教育質(zhì)量息息相關(guān)，具備強(qiáng)大的就金融專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，學(xué)生教育工作的開展就更為順利，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)能夠做到全面而細(xì)致，所以說，教師自身專業(yè)能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有直接影響的，加強(qiáng)師資力量是高職院校在任何階段和任何一門學(xué)科教育的重點(diǎn)?，F(xiàn)階段，大部分的高職院校的教師是從高等學(xué)府直接畢業(yè)的學(xué)生，并沒有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在要開展實(shí)踐教學(xué)方面也并無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課堂就硬生生地被專業(yè)理論課取代，專職教師是高職院校主要的教學(xué)力量，但是，其本身卻存在著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，也沒有能力做好學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。另外，有很大一部分教師并不認(rèn)可高職院校的發(fā)展前景，在教學(xué)工作中也并不是盡心盡力，只是將高職院校的工作看作是自己職業(yè)生涯的一個(gè)跳板，這種情況對(duì)于高職院校的發(fā)展前景也有一定影響，高職院校普遍存在留不住優(yōu)秀教師的現(xiàn)象，這也是高職教育辦不成功的一個(gè)重要因素。

（四）互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)于高職金融專業(yè)的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)于高職金融專業(yè)課程產(chǎn)生了巨大的沖擊。在當(dāng)今互聯(lián)技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)代，任何行業(yè)都會(huì)涉及對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得行業(yè)業(yè)務(wù)操作更加方便快捷，根據(jù)金融行業(yè)的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用更能凸顯金融行業(yè)從業(yè)的特點(diǎn)?，F(xiàn)階段，我國(guó)的絕大部分高職院校金融專業(yè)課程包括金融專業(yè)課程和公共課程，金融專業(yè)課程又包括金融專業(yè)課程、專業(yè)深化課程和專業(yè)拓展課程，公共課程又分為通識(shí)課程和校本課程。很顯然，高職院校金融專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中并不包括對(duì)于學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的培養(yǎng)，沒有形成完善的金融專業(yè)課程體系?；ヂ?lián)網(wǎng)金融中出現(xiàn)的問題是多種多樣的，金融專業(yè)人才需要具備多種能力，用于解決在互聯(lián)網(wǎng)金融的大背景下的各種問題。這就要求高職院校要積極投入到高職金融專業(yè)課程教學(xué)的改革，完善高職金融專業(yè)課程體系。

二、高職金融專業(yè)課程體系完善策略

（一）改革金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

加強(qiáng)高職教育教學(xué)體系是當(dāng)下解決實(shí)踐教學(xué)體系不規(guī)范、不科學(xué)的一個(gè)途徑。要建立科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致的高職金融實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)主要包含兩個(gè)方面：首先要明確實(shí)踐教學(xué)具體要包括哪些內(nèi)容，要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)于學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)前的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面進(jìn)行合理安排配置，要建立起與校內(nèi)課堂理論教學(xué)相互對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相輔相成，做好銜接工作，保證課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果；此外，要積極構(gòu)建與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系、學(xué)生管理體系、保障體系和考核體系。通過制定完善的實(shí)踐教學(xué)體系，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)制度。將實(shí)踐教學(xué)的理念和教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)相互結(jié)合，二者相互促進(jìn)，做到實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的教學(xué)保障，學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系也具有一定的標(biāo)準(zhǔn)。最后，院校還要注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的定期反饋，建立起學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的新問題和新情況及時(shí)反映到教學(xué)計(jì)劃中，是實(shí)踐教學(xué)不斷得到完善，做好實(shí)踐教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

（二）加強(qiáng)高職金融專業(yè)師資力量建設(shè)

高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)或者相關(guān)實(shí)踐知識(shí)，教師的課堂教授是最重要和有效的渠道，教師的專業(yè)技能水平與學(xué)生的個(gè)人能力的培養(yǎng)是息息相關(guān)的，所以，師資力量是高職院校辦好高職教育的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)代高職教育要積極去適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)人才的要求，在此指引下，高職教育才能做到合理利用教育資源，保證專業(yè)技能人才培養(yǎng)工作順利展開。為此，高職院校要注重全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力，不僅僅是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，當(dāng)下更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。金融行業(yè)是實(shí)務(wù)性特別強(qiáng)的一個(gè)行業(yè)，需要學(xué)生在掌握基本的金融專業(yè)理論知識(shí)后，能夠熟練地運(yùn)用于實(shí)踐中，解決實(shí)際金融問題。通過上文敘述，了解到現(xiàn)在的高職院校金融專業(yè)教師自身能力有所不足，沒有相關(guān)的金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是一方面，另一方面，教師的教學(xué)工作心態(tài)也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要原因。在面對(duì)此類問題時(shí)，高職院?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)兼職教師，補(bǔ)足學(xué)生缺乏金融實(shí)踐教育的機(jī)會(huì)，金融機(jī)構(gòu)或者企業(yè)中從事相關(guān)金融業(yè)務(wù)的優(yōu)秀工作人員完全可以走進(jìn)高職教育課堂，通過金融實(shí)務(wù)人員的講解，學(xué)生對(duì)于金融專業(yè)到底要處理什么樣的問題，也明確自身定位。

此外，高職院校也可通過對(duì)專職教師的集中培訓(xùn)，給專職教師一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者有條件也可通過掛職鍛煉，到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)務(wù)學(xué)生，不論對(duì)于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課堂的開展還是院校師資力量建設(shè)都是有利無(wú)害的，壯大學(xué)校師資力量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，另外，對(duì)于教師的教學(xué)心態(tài)，在進(jìn)行教師招聘工作過程中，工作人員要嚴(yán)格把關(guān)，面試環(huán)節(jié)應(yīng)該要考慮應(yīng)聘者個(gè)人對(duì)于在高職院校工作的心態(tài)，經(jīng)過嚴(yán)格的考察是否該應(yīng)聘者能夠勝任此份工作，也可通過開展教育會(huì)議，糾正個(gè)別教師消極的工作態(tài)度，在源頭或通過后續(xù)工作的努力，積極杜絕此類情況的發(fā)生。

（三）積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段

二十一世紀(jì)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)達(dá)為每一個(gè)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了全新的方式，不論是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展還是科技革命的興起，都在信息技術(shù)的影響下向一個(gè)全新的世界靠近。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用也是當(dāng)代教育者的不二選擇，在高職院校金融專業(yè)的教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)工作通過科技的幫助能夠解決很多的問題。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的備課工作也能夠輕松許多，而且通過網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的備課思路，豐富自己的教學(xué)課堂。另外，教師可以將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)圖表的形式歸納出來(lái)，知識(shí)體系的構(gòu)件對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)或記憶都是一個(gè)極其重要的途徑，對(duì)于金融專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，了解金融信息是非常重要的，也可以說金融行業(yè)進(jìn)行的就是金融信息的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)技技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的大數(shù)據(jù)資源，學(xué)會(huì)資源整合，是立足金融領(lǐng)域的一個(gè)重要因素。因此，高職院校要提升高職金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，就要培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力，保證學(xué)生在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)下能夠脫穎而出。

（四）積極開展高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

高職教育的目的就是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)在高職教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，高職金融專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)既是高職教育的要求，也是金融領(lǐng)域需要的人才技能。具體如何開展實(shí)踐教學(xué)，還需要學(xué)校通過結(jié)合自身?xiàng)l件進(jìn)行，校內(nèi)金融實(shí)踐教學(xué)可以通過教師的指引，利用情景式教學(xué)，在課堂上給學(xué)生模擬真實(shí)的金融工作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際金融問題的能力；其次案例教學(xué)也是校內(nèi)實(shí)踐課程開展的一項(xiàng)重要的教學(xué)方式，通過形象生動(dòng)的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。此外，校外實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校與金融機(jī)構(gòu)或者校外企業(yè)達(dá)成學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的約定，為金融專業(yè)學(xué)生金融實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職金融專業(yè)培養(yǎng)的是具有熟練金融技能的應(yīng)用型人才，高職金融教育要保證學(xué)生在進(jìn)入金融領(lǐng)域工作中，對(duì)于基本的金融實(shí)務(wù)有做夠的能力去解決。完善金融專業(yè)教學(xué)體系這項(xiàng)工作是必要且急迫的。

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