謝斌

【摘要】對于藝術設計類專業(yè)攝影教學的目標更注重攝影藝術所具備的綜合性和專業(yè)性，同時又重點突出數(shù)碼攝影技術的教學，筆者據(jù)此提出幾點思考，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

【關鍵詞】攝影課程 教學改革 綜合性 專業(yè)性

攝影是高校在藝術設計類專業(yè)的一項重要的專業(yè)化基礎性課程，他具備其自身所有的特殊性，并且與此同時，它不僅對高新技術擁有比較大的依賴性，和藝術也是結下了不解之緣。

一、明確教學目標，注重綜合性與專業(yè)性

攝影課作為藝術設計類專業(yè)的一門基礎課，它在圖形和圖像藝術的設計以及動畫影響藝術的設計中，都需要借助攝影的技術手段和藝術方法以及藝術素材的有效獲取，背景的設置和內(nèi)容的組合，片段的取舍，同時也要運用取景和構圖以及景別、色調(diào)以及影調(diào)和用光等等一些要素來具體表現(xiàn)主題和結構作品，換言之，藝術設計類專業(yè)的攝影課需要為其藝術設計專業(yè)的課程來服務，以及為該專業(yè)的培養(yǎng)目標來服務。

相較于攝影專業(yè)來說，藝術設計類專業(yè)攝影課更加強調(diào)其所具備的綜合性。它的課程安排主要不是為了培養(yǎng)“攝影師”，也不強調(diào)純粹的藝術攝影創(chuàng)作。“藝術設計專業(yè)開設攝影課程目的是：為創(chuàng)作收集各種素材”。攝影作品在藝術設計中往往不是一件獨立的作品存在的，而是具體作為設計作品中的一個重要的組成部分存在的，比如部分圖形，或者是部分背景、部分片段，所以又要具體服從于或者服務于設計作品的整體構想而將自身獨立的表現(xiàn)主題淡化。我們的攝影課程教學更應該強調(diào)的是學生的鑒別作品和分析作品以及欣賞作品和取舍、選用以及重組等的能力，也更加突出強調(diào)的是學生的審美觀照以及評價能力。

相較于高校的公共攝影課程來說，藝術類的專業(yè)攝影課程更加強調(diào)其課程安排的專業(yè)性。而藝術設計類專業(yè)攝影課也不僅僅或者是只局限于純素質(zhì)教育意義上的課程，其主要目的在于培養(yǎng)學生的審美攝影以及欣賞能力，也需要從藝術設計的專業(yè)角度來培養(yǎng)學生在運用攝影藝術理論以及攝影技術手段的具體能力體現(xiàn)，從而能夠構建自身的知識結構體系。

二、關注發(fā)展趨勢，突出現(xiàn)代數(shù)碼攝影技術

傳統(tǒng)攝影在目前的攝影教學中仍然具有一定的意義。而在黑白照片的拍攝以及暗房沖洗印放的工藝實踐中，可以讓學生具體了解到許多有關于攝影史的知識。而在當前數(shù)碼攝影已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的攝影的條件下，如何更進一步的引入虛擬化、數(shù)字化以及演示化的方式來具體代替沖洗印放實作教學，從而借助數(shù)字化的教學手段展開傳統(tǒng)的攝影技術的教學工作，也成為當前藝術設計類專業(yè)攝影教學的一個新穎的課題。

數(shù)字化的環(huán)境教學對于攝影教學提供了更為有力的支持，他也更加有利于教學資源的進一步促進和教學方式的深入改革以及進一步的探索，從而使得攝影課程的教學效果得以提高。作為一個攝像T作者，只有在將各種方式的攝影和傳統(tǒng)的攝影課程有效結合起來進行深入的把握和了解，以此才能真正充分的領會到攝影藝術的真諦所在。教學中我們將數(shù)碼攝影和傳統(tǒng)的攝影教學進行有機地統(tǒng)一，從而使得學生在學習與實踐的過程當中能夠把握兩者之間存在的異同，又能夠在今后的工作當中得以充分的發(fā)揮兩者所具有的長處，以能夠將設計工作做的得心應手。

三、技能強化與創(chuàng)意培養(yǎng)有機統(tǒng)一

就攝影課程本身來說，其是技術以及藝術的有效結合，而攝影當中所具備的技術成分以及藝術成分攝影本身是技術與藝術的結合，攝影中技術的成份和藝術的成份是密不可分、有機統(tǒng)一的，即使是將紀實性視為生命的新聞攝影，其實質(zhì)也是如此，人民日報原副總編和著名攝影家李仁臣曾經(jīng)強調(diào)說：“新聞攝影是真實與審美的直接結合。”而在攝影教學過程中，我們說從攝影技術方面進行技能強化以及站在藝術角度加強創(chuàng)意的培養(yǎng)都是十分有必要的。 藝術設計類專業(yè)攝影課其重點應該放在學生對于視覺的表達上面以及表達方式的具體運用上面，卻不強調(diào)攝影家個人在主觀精神的張揚以及個人的審美情趣的具體表現(xiàn)上，因此，我們要更注重在攝影課程教學安排中的攝影技術的理性內(nèi)涵，也更強調(diào)其所表達的具體可能性的探索。比如說應該怎么樣拍攝出紋理高度清晰和毫發(fā)畢現(xiàn)的這樣一個效果，又該怎么樣利用大光圈來拍出背景模糊且焦點比較清晰的絕佳效果和創(chuàng)意照片，怎么樣控制光線來拍出更為合適的影調(diào)，這些都需要深入的學習攝影的一些基本操作技術，因此，在攝影教學過程中其具體技能又能夠強化而得到更為高度的重視。

但攝影教學的任務絕不僅僅局限于此。較為精湛的攝影技術僅僅只是能夠掌握攝影創(chuàng)作工具的一個基本要求，具體的攝影藝術應該表現(xiàn)出“人人眼中有，人人鏡中無”的這樣一個畫面，所以又必須要進一步有效的加強創(chuàng)意的訓練，以能夠從普通的人人司空見慣的日常生活現(xiàn)象當中來發(fā)現(xiàn)和挖掘以及表現(xiàn)生活中的美。攝影藝術在創(chuàng)作方面則應該屬于攝影技術技巧和藝術構思的巧妙結合，去拍攝一些別人拍攝過的東西，以及別人表現(xiàn)過的東西，并且要體現(xiàn)出獨特的角度以及手法體現(xiàn)，如此才能產(chǎn)生新意，而具備其獨創(chuàng)意義，通常來說，較為優(yōu)秀的攝影作品則往往是攝影師運用一個較為獨特的手法，來獲取新意，其具備一定的獨創(chuàng)意義。

結語：因此，我們強調(diào)要具體做到技能強化與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，以及課內(nèi)學習與課外實踐相結合，并且又創(chuàng)新實踐與賞析實踐深度融合的局面，我們需要進一步加強攝影藝術的教學改革，以能夠更好的促進教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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