王冬梅

實踐性教學(xué)是一種開放式的教學(xué)方法，主要是讓幼兒在教育環(huán)境中積極主動地參與活動，在教育過程中激發(fā)幼兒的情感，在活動體驗中促使幼兒通過感官形成自己的意識。

1.在親近自然的活動體驗課程中成長

幼兒喜歡親近自然，但是現(xiàn)代生活使得幼兒缺乏親近自然的機會，幼兒園開展自然體驗活動可以很好地彌補這一缺失。

觀察自然的體驗活動。首先，創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，充分利用校園中的綠地種植多種花草樹木，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成隨時隨地觀察的習(xí)慣。其次，為了開拓幼兒的視野，幼兒園帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)減河公園，那里有青青的草地、大片的樹林、多種多樣的植物，能給幼兒更多的體驗。同時，幼兒園還利用區(qū)內(nèi)資源，在春秋兩季組織幼兒走進(jìn)鮮花港、蔬菜基地等實踐場所，讓幼兒體驗大自然的獨特魅力。

種植管理體驗活動。中大班教師引導(dǎo)幼兒自己開辟種植場地、準(zhǔn)備種植用具，每個幼兒親自參與種植活動。該活動使幼兒經(jīng)歷期待、勞動、觀察、比較、用心愛護(hù)、獲得成果等過程，生發(fā)對生命的期待與熱愛。

自然物游戲體驗活動。我們初步設(shè)計了兩類：一是自然物的傳統(tǒng)游戲，如撫摸樹干猜大樹的游戲、利用植物的莖葉做裝扮的游戲等；二是自然物創(chuàng)意游戲，如小班教師利用掉落的玉蘭花瓣開展“說一說、做一做、撿一撿、試一試”系列游戲活動。

成果分享活動。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了小廚房、小磨房，幼兒可以將種植收獲的各類成果進(jìn)行加工并與大家分享。

2.在融入生活的實踐體驗課程中成長

生活是幼兒每天都在親歷的，教師要能夠敏感地捕捉生活中有教育價值的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容生成課程。

抓住生活常規(guī)培養(yǎng)中的問題形成課程。引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)幼兒常規(guī)培養(yǎng)中的問題，將其設(shè)計成活動課程。例如，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒收放畫筆和玩具做得不好，于是，我們設(shè)計了數(shù)學(xué)分類活動——畫筆和玩具寶寶找家，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自己動手解決問題。

抓住節(jié)日的教育契機形成主題活動課程。節(jié)日的慶祝活動是一種很好的教育資源，可以為幼兒提供更多的表現(xiàn)機會。例如，幼兒園利用重陽節(jié)開展“我為爺爺奶奶獻(xiàn)才藝”活動等，讓孩子們與身邊的人互動，感受愛、表達(dá)愛。

抓住生活中幼兒感興趣、有價值的話題生成課程。作為幼兒活動的支持者，教師要能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣需要，對孩子提出的有意義的活動給予鼓勵、支持和引導(dǎo)。例如，有一次新聞播報時提到了“太陽村”孤兒學(xué)校，孩子們非常想幫助他們。于是在教師的幫助下，他們設(shè)計并開展了義賣活動，并向全園教師和小朋友們發(fā)起了倡議。這樣的活動，有益于幼兒情感的的激發(fā)與行為的改善。

符合幼兒發(fā)展特點與規(guī)律的實踐性教學(xué)，可以讓幼兒更加自主快樂地成長，我們將繼續(xù)探索。

編輯 _ 李剛剛