張麗鈞

每年評職稱，都要評哭幾位。曾有老師找我來訴苦：“校長啊，我天天忙得腳不沾地，哪有時間去寫論文呀？”我問：“知道評職稱要考慮論文因素嗎？”回答說：“當(dāng)然知道?！蔽矣謫枺骸盀槭裁次覀儗W(xué)校有的老師出版了三四十萬字的專著，你卻連一篇一兩千字的論文都寫不出來呢？”

其實，這些老師的腦子里缺一幅“四象限圖”?！八南笙迗D”的文字表述是這樣的：象限一，重要且緊急的事情。象限二，重要但不緊急的事情。象限三，不重要但緊急的事情。象限四，不重要也不緊急的事情。

寫論文，在我看來起碼應(yīng)該擺在象限二。即使不是為了評職稱，也應(yīng)該像朱永新教授所倡導(dǎo)的那樣自覺地寫教育隨筆，在紙上與自己對話，留下日子的劃痕。但是，我發(fā)現(xiàn)有太多老師將“執(zhí)筆之事”甩到了第四象限，當(dāng)作既不重要也不緊急的事情，動不動就讓它靠邊站。而一旦面對某張向你冷酷討要相關(guān)業(yè)績的表格，你除了抓狂，還能咋辦？

在一次教師培訓(xùn)中，我曾夸口：我可以根據(jù)你在第四象限里擺放了什么東西，大體判斷出你是一個怎樣的人。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的老師在第四象限里擺放的東西多是：看肥皂劇、煲電話粥、聊無聊天、購無用物……當(dāng)然，我還發(fā)現(xiàn)，有的老師竟在這個象限里擺上讀書寫作、參加培訓(xùn)、講公開課……親，如果你的第四象限擺滿了這些不該擺的東西，那么，我就可以想象，你一定將看肥皂劇等堂而皇之地擺進了第二、三象限，甚至擺進了第一象限。

我曾對王君老師說：“你是我的職業(yè)偶像呢！”王君老師的“三級跳”看得人驚心動魄——一跳，從農(nóng)村中學(xué)跳到重慶；二跳，從重慶跳到首都；三跳，從首都跳到深圳清瀾山。我無緣看到王君老師的“四象限圖”，但是，我通過她傾力打造的“語文濕地”，揣度得到她的四象限里分別擺放了什么。就連她帶的唐山徒弟都那么隨她——向師傅承諾寫教育日記，就開通了微信公眾號。一年之后，交給師傅的作業(yè)是365篇教育隨筆。王君老師寫了一篇盛贊徒弟的文章，題目是《如果你也像他一樣堅持寫365篇文章，我就收你做徒弟，不！我直接給你做徒弟！》。

——修正你的四象限圖吧！要讓明天那個自己感激今天這個自己的勤勉，不要讓明天那個自己抱怨今天這個自己的慵懶。

編輯 _ 付江泓