井宏偉

摘 要 在教學(xué)過程中，微課、慕課的出現(xiàn)有效提高了教學(xué)的效果，增強(qiáng)了學(xué)生的理解力，這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的一致歡迎。本文將對微課在汽車構(gòu)造教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 微課 概念 特點(diǎn) 汽車構(gòu)造教學(xué) 應(yīng)用

0前言

信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)方式的多樣化，微課就是其中一種，其以精致的教學(xué)視頻受到了師生的認(rèn)可。

1微課的概念

目前，關(guān)于微課的概念，教育界還沒有一個明確的界定。胡鐵生認(rèn)為，微課是“微課程”的一種形式，全稱為“微型視頻課程”，它以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，包括核心知識點(diǎn)講授、實(shí)驗(yàn)操作、疑難問題解答等環(huán)節(jié)，它是在微型學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下展開的一個教與學(xué)的過程，是相關(guān)資源的有機(jī)結(jié)合體。微視頻是微課學(xué)習(xí)者最主要的學(xué)習(xí)資源，是微課教學(xué)的主要表現(xiàn)形式。它是由教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中解釋或展示一個教學(xué)點(diǎn)，通常為10-15分鐘。除教學(xué)內(nèi)容的微視頻外，微課還包括與教學(xué)活動相關(guān)的微教案例，微課件，微觀問題，微反饋，微反饋等輔助教材?？傊?，微型教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式。該模型簡潔準(zhǔn)確，能夠?qū)?fù)雜問題形象化，使學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解，滿足學(xué)習(xí)者使用零散學(xué)習(xí)時間的需求，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2微課的特點(diǎn)

微課設(shè)計(jì)，需要把整個教學(xué)過程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的分解，然后提取核心片段。它具有以下幾個特點(diǎn)：

2.1時間短，內(nèi)容精

研究表明，學(xué)習(xí)者的注意力通常在15分鐘左右。因此，一段微課視頻通常是10-15分鐘。由于教學(xué)時間的限制，微課的教學(xué)內(nèi)容不能太多。一般來說，微課的教學(xué)只有一個或兩個知識點(diǎn)，單一的教學(xué)目標(biāo)和清晰的知識點(diǎn)，這兩個知識點(diǎn)與其前后知識點(diǎn)之間的聯(lián)系是松散的，相對獨(dú)立的。

2.2教學(xué)情境化

微課教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在課前的準(zhǔn)備。教師應(yīng)以微視頻為主線，整合教學(xué)設(shè)計(jì)（包括課程計(jì)劃或案例研究），課堂教學(xué)課件，練習(xí)實(shí)踐設(shè)計(jì)，教學(xué)測試，課后教學(xué)反思，學(xué)生反饋，學(xué)科專家文字評論等教學(xué)鏈接資源創(chuàng)建主題明確，形式多樣，結(jié)構(gòu)緊湊，營造真正的“微觀教學(xué)資源環(huán)境”。在微課的教學(xué)情境建設(shè)中，有必要引入實(shí)際的，具體的典型案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識轉(zhuǎn)移和學(xué)習(xí)效率。

2.3課程傳播廣泛，延展性強(qiáng)

微課具有很小的視頻容量。一般來說，它們可以嵌入到網(wǎng)頁或微信中。教師可以使用智能手機(jī)和平板電腦等移動設(shè)備在線玩或下線學(xué)習(xí)。這非常方便。微課程教學(xué)使學(xué)習(xí)不再受傳統(tǒng)固定課堂的限制，突破了地域和時間的雙重限制，使學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。微擴(kuò)展力強(qiáng)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要不斷修改，補(bǔ)充和改進(jìn)。微課程教學(xué)有利于知識更新的后續(xù)工作，資源的重復(fù)率高。

3微課教學(xué)方式在汽車構(gòu)造教學(xué)中的應(yīng)用探討

將微型課堂教學(xué)方法在汽車建設(shè)課程中的應(yīng)用在很大程度上提高課堂教學(xué)效果具有積極意義。這種教學(xué)方法要求教師提前提取和分析課堂教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容。分解以找到相對獨(dú)立的知識點(diǎn)或易于單獨(dú)解釋的項(xiàng)目點(diǎn)，然后為這些知識點(diǎn)詳細(xì)闡述微視頻。微視頻和微課件的設(shè)計(jì)應(yīng)突出主題，重點(diǎn)解釋學(xué)生可能難以理解的知識。在制作視頻時，教師可以參考相關(guān)的在線教材，制定一個完整的微型教學(xué)案例。學(xué)生可以根據(jù)教師制作的視頻提前預(yù)覽，也可以方便學(xué)生課后隨時查看，以提高自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在輪胎動態(tài)平衡檢測的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用微觀教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這是汽車建造課程的重要知識點(diǎn)。在課前，老師用生活中的例子來介紹課堂教學(xué)內(nèi)容，并用攝影記錄向?qū)W生展示駕駛員發(fā)現(xiàn)駕駛過程中方向盤高速晃動。問題的原因是什么？應(yīng)該采取什么措施來解決它？這個問題引起了學(xué)生的思考。針對這一現(xiàn)象，教師教授學(xué)生有關(guān)輪胎動態(tài)平衡的相關(guān)知識。老師講解輪胎動平衡和靜平衡的相關(guān)理論，并一般顯示輪胎動平衡的相關(guān)微課視頻，包括輪胎動平衡的相關(guān)檢測方法。該方法采用指導(dǎo)教學(xué)法向?qū)W生展示，及時觀察學(xué)生的理解水平，并對學(xué)生對疑難問題的理解給予重要解釋。課程講解之后，是教學(xué)課程體系的評價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生找到真正的原因，解決問題，老師評估問題解決方法和解決方案的效率。本次目的是提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⑺麄儗W(xué)到的知識真正應(yīng)用到他們的生活中，加深他們的印象，并以視頻形式展示他們。完成課程后，老師會組織學(xué)生使用微信或QQ群交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵學(xué)生積極討論。學(xué)生還可以要求老師在小組中有些混亂，老師可以回答他們。在制作微課程時，教師應(yīng)充分涵蓋教學(xué)知識的要點(diǎn)，使其更加符合邏輯，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，既可以展示圖片，又可以制作視頻，從各種視角來講解知識點(diǎn)。微型教學(xué)案例是微型教學(xué)視頻的補(bǔ)充部分。它提供了對微觀課程知識的更深入分析和解釋，并涵蓋了相對完整的知識點(diǎn)。

4微課在汽車實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

在汽車結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用微課程的過程中，教師仍然是預(yù)制教學(xué)視頻，學(xué)生為課堂做好準(zhǔn)備。在培訓(xùn)課程中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)微型課程視頻。為鞏固課程知識，教師應(yīng)編寫相關(guān)練習(xí)。這些話題應(yīng)該細(xì)化，不包括很多話題，包括課程的理論知識和實(shí)際操作的要點(diǎn)。之后，老師評論了學(xué)生解決問題的情況，并著重解釋了學(xué)生的錯誤知識點(diǎn)。該課題旨在讓學(xué)生鞏固課堂教學(xué)的效果，為下一次培訓(xùn)課程鋪平道路。當(dāng)學(xué)生以微觀課程的形式使用問題時，他們可以提高問題的效率，并使學(xué)生更容易專注于自己對錯誤觀點(diǎn)的認(rèn)識。在具體的培訓(xùn)和教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師及時觀察學(xué)生的實(shí)際操作和操作流程，重點(diǎn)解答學(xué)生更容易出錯的步驟。教師針對教學(xué)情況和培訓(xùn)情況制作微視頻，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)提供平臺和途徑。

5結(jié)束語

總之，微課在汽車構(gòu)造教學(xué)中的應(yīng)用效果明顯，對學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握起到了非常好的效果。

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