宋文祖

摘 要：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“1—2年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。（寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想），同時(shí)應(yīng)該在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。小學(xué)低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)是中高年級(jí)作文的基礎(chǔ)，它既為寫(xiě)作積累方法，同時(shí)也在寫(xiě)話(huà)的練習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生積累豐富的詞匯資源。如果在小學(xué)低年級(jí)（1—2年級(jí)）打好看圖寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，學(xué)生到了中高年級(jí)（3—6年級(jí)），培養(yǎng)作文能力就能因循誘導(dǎo)，不僅不會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理，還會(huì)對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生濃厚的興趣和養(yǎng)成主動(dòng)寫(xiě)文章的好習(xí)慣。那么，怎樣在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)孩子看圖寫(xiě)話(huà)的能力呢？

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)觀察能力 培養(yǎng)想象能力 培養(yǎng)表達(dá)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-0-01

看圖寫(xiě)話(huà)，從表面上看，只有兩個(gè)環(huán)節(jié)“看”和“寫(xiě)”;按筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看圖說(shuō)話(huà)應(yīng)該包括四個(gè)要素：看看、想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。我將它稱(chēng)之為“看圖寫(xiě)話(huà)四步法”。在教學(xué)中，我們要通過(guò)方法和技巧的積累，抓住低年級(jí)學(xué)生想象豐富，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行有步驟的科學(xué)訓(xùn)練、挖掘課本和學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的四種能力。

一、看看——培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

“看看”，就是觀察，它是看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的前提和基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí)，不妨從如下兩個(gè)方面著手：

1.按照一定順序觀察

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí)，必須按照一定的順序，避免產(chǎn)生語(yǔ)序混亂、前拉后扯的不良習(xí)慣。如從上到下觀察、從遠(yuǎn)到近觀察、先人后景觀察、從整體——部分——整體進(jìn)行觀察等，只要有一定的順序，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)才會(huì)較好的描述圖畫(huà)，做到有條不紊。

2.抓住重點(diǎn)內(nèi)容觀察

一幅圖總有一個(gè)主題，這個(gè)主題就是學(xué)生觀察、表達(dá)的重點(diǎn)和中心。因此，在進(jìn)行觀察時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住畫(huà)面重點(diǎn)細(xì)致觀察。如果圖畫(huà)重點(diǎn)是植物，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察植物的顏色、形狀、特點(diǎn);如果圖畫(huà)重點(diǎn)是動(dòng)物，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的外形、動(dòng)作、習(xí)性等;如果圖畫(huà)重點(diǎn)是人物，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、衣著特征，面部表情、行為舉止等。抓住了畫(huà)面的重點(diǎn)，學(xué)生在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)過(guò)程中，就會(huì)做到緊扣要點(diǎn)，重點(diǎn)突出，知道該表達(dá)什么，不該表達(dá)什么，從而為下一步引導(dǎo)打好基礎(chǔ)。

二、想想——培養(yǎng)學(xué)生想象能力

捷克教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“要想寫(xiě)的好，先要想的好。而要想的好，就要給想象插上有力的翅膀?！倍环鶊D只是描繪某一事件發(fā)生的一瞬間，一組圖也只能表現(xiàn)事件的幾個(gè)場(chǎng)面，不可能將整個(gè)過(guò)程全部展示出來(lái)。因此，在教學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生由此及彼，從“發(fā)現(xiàn)”到“補(bǔ)充”，從“看不見(jiàn)”到“說(shuō)得出”，合理地展開(kāi)想象。主要方法有：

1.巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)想象

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題，讓學(xué)生去聯(lián)想。比如有這樣兩幅圖：一幅圖畫(huà)是一只小羊掉進(jìn)了陷阱里，一幅圖畫(huà)是小羊和幾個(gè)小狗小豬們?cè)谧鲇螒?。?duì)于這樣兩幅圖，老師可以問(wèn)：可愛(ài)的小羊是怎么掉進(jìn)陷阱里的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看？小羊是怎么脫離陷阱里的？這中間究竟發(fā)生了什么？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以討論，展開(kāi)豐富的想象，讓孩子們大膽的討論和說(shuō)，相信一段離奇而好聽(tīng)的故事會(huì)慢慢形成。

2.換位思考，豐富想象

在引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)，讓學(xué)生回憶自己平時(shí)經(jīng)歷過(guò)的或者與之相似的情景，把自己當(dāng)時(shí)的感受、體會(huì)轉(zhuǎn)加給圖中的主人公。

3.積極推測(cè)，合理想象

推測(cè)，就是在已有的故事內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。這樣的看圖寫(xiě)話(huà)一般有兩幅或多幅圖畫(huà)組成。比如第二冊(cè)《語(yǔ)文百花園一》中的看圖寫(xiě)話(huà)《小兔子的氣球》，第一幅圖畫(huà)的是一只小兔子拿著一只漂亮的氣球在興高采烈的玩，田野里陽(yáng)光明媚，鮮花盛開(kāi)。第二幅圖則是突然天氣變了，一陣風(fēng)刮過(guò)來(lái)，把小兔子的氣球刮上了天，越刮越高，小兔子急得直跺腳：第三幅圖畫(huà)的是小兔子遇上了一只小鳥(niǎo)，它倆在說(shuō)話(huà)。第四幅圖中小兔子拿著氣球又蹦蹦跳跳的回家了。小兔子的氣球是怎么回來(lái)的？它和小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么話(huà)？在指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合理的推測(cè)，完善故事的內(nèi)容，豐富故事的情節(jié)。

三、說(shuō)說(shuō)——培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

在觀察圖畫(huà)和進(jìn)行想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把一段意思完整、連貫的話(huà)說(shuō)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，特別重要。在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.積極鼓勵(lì)學(xué)生使用普通話(huà)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意聲音的大小和說(shuō)話(huà)節(jié)奏的適中;

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候要?jiǎng)訂T其他學(xué)生給予肢體語(yǔ)言的鼓勵(lì)，讓說(shuō)話(huà)的學(xué)生有條理地把句子說(shuō)完整，意思表達(dá)連貫，教師在傾聽(tīng)的時(shí)候要及時(shí)指出他的“說(shuō)話(huà)的優(yōu)點(diǎn)”;

3.告訴學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)不要重復(fù)啰嗦，做到連貫，連續(xù)，注意克服說(shuō)話(huà)的緊張和斷片;

4.要求學(xué)生盡量根據(jù)已有的詞匯量，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)意思;

5.圖畫(huà)的重點(diǎn)必須多說(shuō)，說(shuō)得不清楚、不具體的地方，老師可讓其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正，相互幫助或者自己以適當(dāng)?shù)姆绞郊右渣c(diǎn)撥，促使他們說(shuō)話(huà)水平的提高。

四、寫(xiě)寫(xiě)——培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力

說(shuō)話(huà)是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫(xiě)，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求不要過(guò)高，要遵循循序漸進(jìn)的原則，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心。

1.教給學(xué)生完整的句式。這個(gè)句式比如是：什么人——什么時(shí)間——在什么地方——干了什么——什么結(jié)果。

2.按觀察順序來(lái)寫(xiě)，想好先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。如教學(xué)生使用下面的口訣來(lái)把握寫(xiě)話(huà)的順序：看首圖，寫(xiě)原因;看全圖，寫(xiě)過(guò)程;看尾圖，寫(xiě)結(jié)果;想寓意，寫(xiě)感受。

3.重點(diǎn)觀察處展開(kāi)想象，要大膽的寫(xiě)，要詳細(xì)的寫(xiě)。

4.要求語(yǔ)句要通順，多運(yùn)用平時(shí)積累的形容詞、關(guān)聯(lián)詞和其他詞語(yǔ)，檢查有無(wú)錯(cuò)別字，引導(dǎo)正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)。

在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的時(shí)候特別要注意一點(diǎn)，就是老師要有意的把寫(xiě)的比較好的作品加上自己鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓孩子拿到家中給爸爸媽媽看，這樣孩子在老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)，越寫(xiě)越生動(dòng)。孩子們就會(huì)喜歡表達(dá)、喜歡寫(xiě)作，正如著名兒童教育家陳加榮所說(shuō)的：“用你的大拇指豎起孩子學(xué)習(xí)和生活的自信，讓孩子享受成功的喜悅。

經(jīng)過(guò)“四步法”的多次有效訓(xùn)練，看圖寫(xiě)話(huà)能力像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的在孩子們身上慢慢形成，孩子們從低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)到高年級(jí)的寫(xiě)作能力的提高就會(huì)是水到渠成的事，我們的作文教學(xué)也會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)。