湯桂梅

教學(xué)機(jī)智是教師在教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變、靈活創(chuàng)造的能力，是教師教學(xué)的基本素質(zhì)之一，也是教師管理藝術(shù)的重要組成部分。 漢語中“機(jī)智”是由機(jī)靈和明智兩個詞合成的。機(jī)靈是指個體思維和動作的反應(yīng)迅速、敏捷，是思維的開闊性和動作的靈活性的表現(xiàn)；明智則指在一定的情境下行為是否恰當(dāng)。一般情況下，提供給老師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的機(jī)會并不是總有，機(jī)會稍縱即逝。教學(xué)機(jī)智是在復(fù)雜、微妙的教學(xué)情景之下迸發(fā)的“變”，通常是在突如其來的“意外”激發(fā)之下的快速反應(yīng)。那么在平常的教學(xué)工作中，應(yīng)該從那幾個方面來培養(yǎng)教師的教學(xué)機(jī)智呢？

一、教師掌握扎實(shí)的基本功是具有教學(xué)機(jī)智的基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，教學(xué)機(jī)智的重要作用表現(xiàn)得越來越明顯。我們現(xiàn)在面對的初中生都是“00后”，這些學(xué)生一出生就生活在一個信息時代、知識爆炸時代。學(xué)生接觸信息的途徑和方式之多超出我們的想象。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對很多東西的了解比老師還要多。如果一個教師只會照本宣科，只知道自己所教的那一門學(xué)科教材上的有限的知識，沒有幽默感，面對教學(xué)過程中突如其來的意外束手無策驚慌失措，或者只能利用自己的權(quán)威打壓學(xué)生，很快將會失去學(xué)生的信任和認(rèn)同。與此相反，如果一個教師對所教學(xué)科的知識體系駕輕就熟，對所教學(xué)科的考試大綱、考試動向高屋建瓴、胸有成竹，就能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；能根據(jù)每一個學(xué)生的情況，因材施教；就可以眼觀六路，耳聽八方，及時發(fā)現(xiàn)問題，迅速判斷，妥善處理；可以盡快調(diào)整教學(xué)思路和方案，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。這實(shí)際上就是在教學(xué)過程中教學(xué)機(jī)智的靈活運(yùn)用，這種教學(xué)機(jī)智主要依靠老師對教材的深入挖掘和教學(xué)語言的認(rèn)真體味，精心設(shè)計(jì)問題，牽一發(fā)而動全身，讓學(xué)生真正領(lǐng)會文學(xué)作品中語言甚至一個標(biāo)點(diǎn)符號都是至關(guān)重要的。

二、要有一顆熱愛學(xué)生，平等相待的心

教師要用赤誠的真心去愛每一位學(xué)生，只有這樣，才會在遇到突發(fā)情況和意外的時候保持平和的心態(tài)，以平靜溫和的方式去化解教學(xué)過程中對自己不利的情況，不能任憑自己的火爆脾氣、急躁情緒處理突發(fā)情況，避免對學(xué)生疾風(fēng)暴雨的訓(xùn)斥，盡量不要將學(xué)生置于尷尬的境地。以溫柔的潤物細(xì)無聲的方式去開啟和誘導(dǎo)學(xué)生。善于以平靜的心態(tài)，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，融洽師生關(guān)系。

三、承認(rèn)自己在某些問題某些方面的不足，不要掩飾和搪塞

教師在漫長的教學(xué)生涯中，會遇到各種各樣的情況和問題，有些時候遇到自己不能回答無法應(yīng)對的問題，要老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己在這一方面的不足，不要掩飾和搪塞學(xué)生。實(shí)際上學(xué)生并不會因?yàn)槔蠋煹牟蛔爿p視老師，反而因?yàn)槔蠋煹恼\實(shí)接納這個老師，對這個老師的誠實(shí)態(tài)度和敢于承認(rèn)自己不足的精神倍加贊賞。每一個老師都是正常的人，有很多不足，只要有謙虛誠懇的態(tài)度，都是值得尊敬的。從這個意義上說，這是一種“無招勝有招”，是另一種形式的教學(xué)機(jī)智。

四、平時有意識加強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練

有意識多看一些歷史上著名的幽默大師的傳記或者軼事，積累一些這方面的素材，在關(guān)鍵時刻是有用的。這一類例子非常多，不勝枚舉。比如（1）丘吉爾對蘇聯(lián)一直抱有敵意。二戰(zhàn)期間，他發(fā)表演講，歡迎斯大林加入反法西斯陣營，立刻有人諷刺丘吉爾的政治態(tài)度出現(xiàn)大逆轉(zhuǎn)，丘吉爾說道：“假如希特勒侵略地獄，我也會在下議院為閻王講好話的。”丘吉爾此言一出，那些自以為占據(jù)上風(fēng)的政敵便頓失故壘。（2） 丘吉爾和英國女性政治領(lǐng)袖南茜·阿斯特互相看不順眼，每次碰到都要互相譏諷一番。有一次兩人發(fā)生爭執(zhí)，阿斯特惱火地說：“如果我是你太太，我會在你的咖啡里放毒藥?！鼻鸺獱柫⒓凑f：“如果我是你的丈夫，我會毫不猶豫地喝下去。”（3）一次在議會開會，一位議員在發(fā)言時見到丘吉爾不斷在搖頭表示不同意。這位議員說：“我提醒各位，我只是在發(fā)表自己的意見?！边@時候丘吉爾站起來說：“我也提醒議員先生，我只是在搖我自己的頭?！保?）美國南北戰(zhàn)爭時期杰出的總統(tǒng)林肯也是一位思維非常敏捷的幽默大師。他經(jīng)常利用自嘲這一武器。林肯的長相很難看，他自己也知道這一點(diǎn)。一次，他和斯蒂芬·道格拉斯辯論，道格拉斯說他是兩面派。林肯答道：“現(xiàn)在，讓各位來評評看。要是我有另一副面孔的話，我會戴現(xiàn)在這副面孔嗎？”（5）有一次，一位急匆匆迎面而來的軍官在作戰(zhàn)部大樓的走廊上一頭憧到了林肯身上。當(dāng)他看清了被撞的是總統(tǒng)先生的時候，立刻賠不是。 “一萬個抱歉”這位軍官恭敬地說。 “一個就足夠了?！绷挚匣卮鹫f。接著又補(bǔ)上一句：“但愿全軍的行動都能如此迅速?！边@樣的例子可以說是浩如煙海，教師在平時可以有意識搜集整理這一類的例子，在關(guān)鍵的時候可以化用在自己的教學(xué)活動中，而這是教學(xué)機(jī)智的重要源泉。