王清利

摘 要：初中正處于一個過渡時期，語文在所有課程里所占的分值比例也較高，而且現(xiàn)在的語文基礎(chǔ)知識是否掌握的好，這不僅影響著初中的語文學(xué)習(xí)，對將來的生活也會產(chǎn)生一定的影響。語文不僅是一門工具學(xué)科，更是一門實踐性也很強的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門及其深奧又具有活力的學(xué)科。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；優(yōu)化

一、課堂中要建立平等、和諧的教與學(xué)的關(guān)系

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，首先必須實現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。語文老師要打破陳舊的教學(xué)觀念，要真正樹立學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，學(xué)生是課堂教學(xué)的真正主人。教師要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者，要建立平等和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)與學(xué)生平等交往、平等對話。建立平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己體會來了解課文內(nèi)容，教師的指導(dǎo)作用是潛移默化的。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生建立一種平等和諧的關(guān)系，學(xué)生才有可能去愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。在課堂教學(xué)中，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，“教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中漸漸失去了第一主角的地位”。強調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成教學(xué)活動。教學(xué)不只是忠實地實施課程計劃，而更是課程的創(chuàng)新與開發(fā)。

二、始終以訓(xùn)練為主線，突出語文學(xué)科的訓(xùn)練性

一個人的語文素質(zhì)主要體現(xiàn)在他對祖國語言文字的理解、積累和運用。理解水平高，一聽就懂，一讀便知；積累水平高，胸中有墨，肚里有貨：運用能力強，能說會寫，言隨意出。實踐證明，要提高語文素質(zhì)，只能靠兩個字――訓(xùn)練。因此，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性，必須做到：一是切實增強訓(xùn)練意識。為突出訓(xùn)練性，教師應(yīng)當(dāng)把自己當(dāng)成是教練，學(xué)生是運動員，課堂是訓(xùn)練場。教師只作簡單的要求、示范，課堂上絕大部分時間是學(xué)生自己的，要盡量讓學(xué)生去讀。盡量讓學(xué)生去說，盡量讓學(xué)生去寫，盡量讓學(xué)生去問。在練中獲知識，在練中長技能。二是扎實豐富語言的積累。崔巒同志在談到“語言和積累”時也指出：“如果學(xué)生在中學(xué)階段有一二千萬字的閱讀量，腦子里裝著幾百篇文章，百多首古詩，有了比較豐厚的語言積累，讀寫能力一定比較強?！币虼耍覀兊恼Z文教學(xué)必須重視積累語言的訓(xùn)練，多閱讀，多背誦、多練筆、多運用。三是“以人為本”傘員訓(xùn)練。要做到傘員都操練起來，首先要把大量課堂時間還給學(xué)生，多讓他們自己讀書、思考、討論、交流；其次是允許差異，區(qū)別對待，點滴長進，熱情鼓勵。

三、變“學(xué)會”為“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師不僅是學(xué)生心靈奧秘的探索者，也是學(xué)生創(chuàng)新思維的辛勤開發(fā)者?！皠?chuàng)新”是語文教學(xué)的出發(fā)點，也是落腳點。是語文素質(zhì)的最高之果。教師的真正本領(lǐng)，不是在于傳授知識，而是在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，教給學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生自能學(xué)習(xí)。為此，要做到兩點。一是明確目的，樹立“例子觀”。葉圣陶先生說得好：“教材無非是個例子?！敝匾氖峭ㄟ^這個例子讓學(xué)生悟方法、孕能力，使之舉一反三、觸類旁通。教學(xué)論認為：在教學(xué)過程中.只有讓學(xué)生主動參與決策，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我們要盡町能地創(chuàng)造各種條件，讓每個學(xué)生都能充分地積極地表現(xiàn)自己，使他們的不同潛能都能得到充分發(fā)揮：一是讓學(xué)生多一些表達自己思想的機會，學(xué)生就會比較容易地擺脫定勢思維的束縛.獨立性和聰明才智才能得到充分發(fā)展；二是讓學(xué)生多一些自由思考問題的機會，必然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，提高獨立分析問題和解決問題的能力；三是讓學(xué)生多一些自我評價的機會。這不僅是尊重學(xué)生人格的一種表現(xiàn)，也是加強學(xué)生自我認識，肯定優(yōu)點，找出差距的有效途徑。

四、講授新知識要圍繞重點和難點，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位

講授新知識是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，其他一切環(huán)節(jié)都是為其服務(wù)的。因此，這個環(huán)節(jié)在時間的安排上，在教學(xué)方法的改革上都只能加強，不能削弱。語文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的，著重圍繞新知識中的“重點”和“難點”來進行教學(xué)。因為重點是新知識中最基本最重要最關(guān)鍵的部分，對它的掌握與否，直接關(guān)系到一節(jié)語文課教學(xué)的成敗；而難點則是學(xué)生不易懂，難理解，不易掌握的內(nèi)容，對它的突破，有利于加深學(xué)生對課文的理解。因此，教學(xué)中應(yīng)切實圍繞重點和難點，在時間的安排上，教師講課的語氣聲調(diào)上，練習(xí)鞏固上等，都要圍繞重點，突出重點，同時極力突破難點。

在抓重點，破難點的過程中，應(yīng)積極突出“兩個地位”，即教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教師要在“導(dǎo)”字上下工夫。教師應(yīng)充當(dāng)好導(dǎo)演的角色，充分相信自己的學(xué)生，盡量讓學(xué)生去演。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，熏陶學(xué)生的情感?？傊缛~圣陶先生所說“‘教都是為了達到用不著‘教”。

當(dāng)今的社會是一個充滿競爭的時代，經(jīng)濟全球化的今天，雖然給我們帶來了許多的給機遇，同時讓我們面臨著更加嚴峻的考驗，所以只有培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，才能讓他們不被社會淘汰。

參考文獻：

[1]廖蓉.淺議在新課改背景下如何提高初中課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)歷史教學(xué)研究，2012.1.

[2]楊智慧.淺談如何創(chuàng)建歷史高效課堂[J].中學(xué)歷史教學(xué)研究，2012.1.