蔣勝男

摘 要：幼兒時期是人生的奠基階段，幼兒園是幼兒接受教育的主陣地，而父母是幼兒的啟蒙教師。要想實現(xiàn)對幼兒的教育目標，就必須家園共育，形成教育合力。文章從引導家長積極參與、與家長有效溝通、開發(fā)家長教育資源三方面闡述家園共育的有效策略，以增進教師、家長雙方面的溝通、交流，促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：家園共育；家長資源；幼兒成長；策略

中圖分類號：G616 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0066-01

陳鶴琴先生指出：“幼稚教育是一件復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！比欢?，家長與教師在職業(yè)、性格、學識方面存在諸多差異，怎樣才能與幼兒家長建立良好的交流、在教育上達到共識呢？幼兒教師只有及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強家庭與幼兒園的溝通，開發(fā)家長教育資源，才能為幼兒的成長搭建一座彩虹之橋，促進幼兒的健康和全面發(fā)展。

一、引導家長積極參與，樹立家園共育的新理念

（1）幫助家長樹立正確的教育觀念，提高育兒水平。為了提高家長對幼兒園教育的配合度，首先必須幫助家長樹立正確的育兒觀念，提高育兒思想認識。學?？梢猿闪⒓议L委員會，邀請家長體驗各項活動，開展民主監(jiān)督評議，聽取合理建議。同時，可以借助班級博客、QQ群、微信群等，傳遞育兒經(jīng)驗和當前最新的幼教信息，拓寬家長的育兒知識面，樹立正確的家教觀念。還可以通過家長委員會、班級博客、家長講座、家長會等形式，增強家長參與幼兒教育的興趣，樹立正確的家教觀念，使家長體驗到自身的價值。只有讓家長形成科學教子的觀念，才能與教師形成教育共識。

（2）及時轉(zhuǎn)變教師的教育理念，形成教育共識。要實現(xiàn)家園共育，需要教師及時轉(zhuǎn)換角色，擺正位置，尊重、信任家長，使家園雙方達成共識，提高育兒水平。在家園共育中，教師應以執(zhí)行者、操作者、協(xié)助者的身份與家長相互探討，調(diào)動家長參與幼兒園教育的主動性，建立平等合作的伙伴關系，形成合力，達到共育局面。

二、與家長有效溝通，鋪墊家園共育的基石

（1）發(fā)揮語言魅力，講究溝通方法。一個好的組織者、合作者、支持者，要有非凡的表達能力。在與學生家長進行交流時，教師應充分發(fā)揮語言的藝術(shù)魅力，重視溝通的藝術(shù)，與家長之間建立起相互信任和尊重的關系，而這樣的親密關系首先在于教師的態(tài)度和行為。比如，教師可以先表揚其孩子的優(yōu)點，再指出其錯誤和不足，并且避免開門見山地切入正題，待家長平復心情之后再慢慢引出話題，這樣更容易讓家長接受。當家長感受到教師對自己的尊重和對孩子的關愛時，也會對教師表示出應有的尊重和理解，從而愿意接受教師的意見，鋪墊家園共育的基石。

（2）秉持恒心和耐心，把握溝通方式。學會傾聽也是加強溝通的重要表現(xiàn)形式。與家長進行溝通時，教師應以誠懇、熱情、執(zhí)著的態(tài)度傾聽，對每位家長都熱誠相待，這樣才會使家長愿意與自己溝通和交流，這是取得良好溝通效果的前提條件。尤其是面對祖輩家長時，更需要教師耐心去傾聽和解釋。由于家長表述不清而導致教師未能明白的，教師應及時詢問，弄清家長的意圖；家長在表達時過于含蓄，教師一時無法理解的，就要仔細琢磨。此外，教師也可以積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與家長取得及時有效的溝通，力爭家園教育同步。

三、開發(fā)家長教育資源，形成家園共育的合力

（1）利用家長資源，做好家園共育。家長來自各行各業(yè)，對于家園共育活動來說，這就是豐厚寶貴的教育資源，教師應重視并充分開發(fā)與利用好家長資源，發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，調(diào)動家長的積極性，體現(xiàn)家長資源的價值。例如，在“我愛我牙”的親子教育活動中，幼兒園聘請了“牙醫(yī)媽媽”參與此次活動的策劃設計，來幼兒園介紹牙齒的分類、如何正確地保護牙齒等，實現(xiàn)了幼兒園與家長資源的有效共享。再如11月5日的“消防日”，幼兒園邀請了在消防隊工作的家長，開展了充滿趣味又能寓教于樂的“防火安全我知道，消防安全記我心”為主題的消防安全周活動，極大地發(fā)揮了家長資源的作用。

（2）優(yōu)化親子活動，推動家園共育。親子活動是幼兒教育的重要形式，為教師和家長提供了共同活動空間，讓幼兒感受到親情和關愛，推動和促進家園共育。例如，在“親子時裝秀”活動中，幼兒們可以和家長共同設計制作服裝飾品，在眾人面前與父母共同站上T臺走秀。這個活動不僅有利于鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力，還能提高幼兒的膽量，使他們敢于表現(xiàn)自己。再如，在“變廢為寶”的親子活動中，幼兒可以和父母協(xié)商完成作品設計，在設計、制作的手工創(chuàng)作過程中發(fā)展動手能力與創(chuàng)新能力，從而養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣。富有童趣的親子活動，不僅有利于發(fā)展幼兒的綜合能力，也為教師和家長的交流與溝通提供了更多的機會。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師只有重視家園共育的重要性，以平等、合作、尊重取得家長的積極配合，相互協(xié)調(diào)、緊密配合，為幼兒的健康成長創(chuàng)設和諧的教育生活環(huán)境，才能獲得理想的幼兒素質(zhì)教育效果，推動幼教事業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱麗君.幼兒園家園共育的積極互動策略研究[D].上海師范大學，2017.

[2]楊曉慧，楊永剛.挖掘家長資源 實現(xiàn)家園共育[J].現(xiàn)代教育科學，2009（09）.

[3]高泗菊.淺談幼兒園家園共育的有效實施策略[J].教育現(xiàn)代化，2017（25）.