王振

摘 要：隨著近年來職業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大和招生形勢的變化，中職學(xué)生的綜合質(zhì)量又對職業(yè)學(xué)校的德育工作造成了新的挑戰(zhàn)。文章作者根據(jù)中職學(xué)校的生源現(xiàn)狀和德育工作實(shí)際，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對中職學(xué)校的班主任工作提出了新的想法和建議：讓“潤物細(xì)無聲”的愛心經(jīng)過智慧的思考彰顯魅力，為學(xué)生營造和諧的成長氛圍。

關(guān)鍵詞：班主任；德育；愛心；智慧；思考

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-10-18

基金項(xiàng)目：河南省2017年度全省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題研究項(xiàng)目“中職特殊群體畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及幫扶策略研究”（JYB2017256）。

作者簡介：王 振（1990—），男，洛陽鐵路信息工程學(xué)校助理講師，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育。

一、讓愛心在綠色溝通中傳遞

作為一名中職學(xué)校班主任，讓愛心融入思想，從愛心出發(fā)管理，在愛心滋潤下“綠色溝通”，絕對不失為班級管理的上上之策。為“先生”者，應(yīng)該善用愛打造人格魅力。愛是一種做事態(tài)度，愛是一種做人品格。在學(xué)生眼里有人格魅力的教師更值得信賴和追隨。有時(shí)學(xué)生叫我“老班”“大哥”，在學(xué)生眼里，教師是他們的“大朋友”、是父兄、是領(lǐng)路人，是能給予他們關(guān)愛、理解、信任和引導(dǎo)的人?！坝H其師，樂其友，信其道”，雖為古言，但在德育工作中卻是至理！

為了深入了解學(xué)生的想法，加強(qiáng)班級管理，我在工作之余，常喜歡找學(xué)生談心。我發(fā)現(xiàn)在辦公室談心會比在教室更容易溝通，給學(xué)生倒杯熱茶、搬把椅子，說一聲“坐下來慢慢說”，會更容易打破心中壁壘，敞開彼此心扉，更容易聽到學(xué)生的真實(shí)想法，更容易建立師生之間的信任和依賴關(guān)系，也更容易讓愛心在“綠色溝通”中傳遞。

二、讓愛心在智慧思考下閃光

作為一名班主任，特別是中職學(xué)校的班主任，要做好班級管理工作，僅僅依靠對工作的滿腔熱情、對學(xué)生的盲目關(guān)愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何將這種熱情和愛心智慧地運(yùn)用到具體的工作中，促進(jìn)學(xué)生們的成長，值得我們每個(gè)人去思考。

班級中有個(gè)學(xué)生，幼年時(shí)期因高燒影響了腦部發(fā)育，又曾被流浪狗咬傷，心理自閉嚴(yán)重。我剛認(rèn)識這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他蓬頭垢面，特別邋遢，語言邏輯混亂，溝通也比較困難。對這樣的學(xué)生，說句實(shí)在話，我的內(nèi)心充滿了同情，也夾雜著不安，他對我來說絕對是極大的挑戰(zhàn)。但是，出于職業(yè)的責(zé)任和良心，我開始嘗試對其進(jìn)行“搶救性”矯正，并且組建了幫扶矯正小組，制訂了嚴(yán)密詳細(xì)的矯正計(jì)劃，要求他把每天洗臉、刷牙、洗襪子、疊被子、打掃衛(wèi)生、整理課桌等生活細(xì)節(jié)都以照片形式隨時(shí)發(fā)到我手機(jī)上，每次收到圖片，我都會認(rèn)真地回復(fù)：“XX，謝謝你讓我再一次看到了你的堅(jiān)持、你的轉(zhuǎn)變，老師相信你會越來越棒！”經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生進(jìn)步越來越大，與剛?cè)雽W(xué)相比簡直判若兩人。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，他雖然不善于溝通，但是很講禮貌，也熱愛班級勞動，動手能力也很強(qiáng)，他在電工實(shí)訓(xùn)課上焊接的收音機(jī)，能夠收到6個(gè)頻道信號。第二學(xué)期期末考試他竟然進(jìn)入了班級前十名，本學(xué)期也成功被洛陽鐵路信息工程學(xué)校作為參加全國技能大賽的種子選手進(jìn)行小班授課，現(xiàn)在班級同學(xué)遇到不懂的問題，也樂意向其求教，他身邊的朋友也越來越多。

現(xiàn)在回想起這件事情，我都非常慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有粗暴地放棄這個(gè)學(xué)生，他的每一次進(jìn)步，都是對我班主任工作的最大肯定。

三、透過學(xué)生視角去思考問題

有一次，學(xué)生甲、乙趁中午放學(xué)外出上網(wǎng)，返回途中，甲因害怕被老師發(fā)現(xiàn)，跑步返回，恰好被我碰到，而乙從網(wǎng)吧出來后先在校外吃飯，未被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我對甲同學(xué)進(jìn)行了嚴(yán)肅處理。兩周之后，甲同學(xué)懷揣郁悶的心情向我說了一段耐人尋味的話：“老師，我私自外出上網(wǎng)不對，但在網(wǎng)吧里，乙說‘玩通宵，我說‘不行，他當(dāng)時(shí)說‘這會兒正是老師下班高峰，不能貿(mào)然回去，我沒聽他的，跑著回來的，不料想被您碰到，而他卻運(yùn)氣好沒一點(diǎn)事，當(dāng)時(shí)我若把他供出來了，我倆也沒法做朋友了，我知道這種思想是錯誤的，但是我覺得咱班的考勤制度也有漏洞，應(yīng)該修改一下?！?/p>

甲同學(xué)的話，讓我陷入了深深的思考。最終我根據(jù)兩個(gè)人的不同表現(xiàn)做出了不同的處理，然后利用班會對全班學(xué)生進(jìn)行了教育，及時(shí)修訂了班級考勤辦法，建立了《班級考勤日報(bào)表》，進(jìn)一步完善了班級管理制度。

透過學(xué)生的視角去看問題，我們雖然可能會付出一些艱辛和努力，但洋溢在每個(gè)學(xué)生臉上的笑容，就是最好的回報(bào)。

作為一名中職學(xué)校班主任，靜下心來認(rèn)真研究愛的智慧，透過學(xué)生的視角去研究學(xué)生的問題，播下愛心，靜待花開，讓學(xué)生在愛的智慧下快樂成長，定能等來春色滿園。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬 哲，王 振.鐵道工程施工類中職畢業(yè)生基層就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策探究[J].河南教育（高教），2016（2）：115-117.

[2]王 振.軍訓(xùn)小課堂，能寫大文章[J].河南教育（職成教版），2017（1）：23-24.