盧建村

因材施教、面向全體是現(xiàn)代教育的基本理念，學(xué)生個(gè)體的差異不應(yīng)成為教育放棄后進(jìn)生的理由。而特長優(yōu)生教育恰恰就是一種選擇性教育，通俗來講就是培養(yǎng)可塑之才。讓全體學(xué)生優(yōu)秀當(dāng)然要比讓優(yōu)生優(yōu)秀難得多，在付出與回報(bào)的選擇上，在經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的權(quán)衡中，在迎合教育主管部門評價(jià)的誘惑下，功利的優(yōu)生特長教育便應(yīng)運(yùn)而生了。既然讓全體學(xué)生優(yōu)秀學(xué)校沒有能力做到，只好讓優(yōu)生變得更加優(yōu)秀了，優(yōu)生的優(yōu)秀遮掩了普通學(xué)生的平庸。但教育是不可以這樣浮躁與急功近利的，優(yōu)生固然需要，普通學(xué)生也不能落下。教育不應(yīng)是一支獨(dú)奏曲，而應(yīng)是此起彼伏的交響樂。