楊一成 陳立

由于太看重各級教育主管部門某些方面的量化考核，為數(shù)不少的職業(yè)學(xué)校都在狠抓各級各類大賽。不僅在師資配備、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、訓(xùn)練內(nèi)容等方面向參與集訓(xùn)的學(xué)生傾斜，還出臺力度強(qiáng)大的激勵機(jī)制，最大限度地調(diào)動參賽師生的積極性；設(shè)定各種預(yù)期的目標(biāo)，給他們施加一定的壓力。在這些職校領(lǐng)導(dǎo)的心目中，只要比賽成績上去了，上級部門就滿意。上級部門滿意了，就“一俊遮百丑”了?？墒呛饬恳粋€地區(qū)職校整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，僅僅看師生參賽獲獎的情況就夠了嗎？至少還得綜合考慮全體學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、家長及社會對學(xué)校的認(rèn)可度、用人單位對學(xué)校的滿意度等因素。

一心想憑借參賽成績上位甚至掩蓋存在問題的做法，顯然是錯誤理解了上級管理部門制度設(shè)計的初衷，也違背了教育規(guī)律。我們不是反對職業(yè)學(xué)校投身于各類大賽，而是想提醒那些校領(lǐng)導(dǎo)，能不能不被年度考核牽著鼻子走？能不能在精心打造“特長班”的同時，也兼顧普通班學(xué)生的感受和需求？能不能借助比賽平臺積極探索用時科學(xué)又有成效的技能訓(xùn)練的普適模式，讓所有學(xué)生都能從中受益？能不能拋開急功近利的浮躁心態(tài)，將功夫花在平時，踏踏實(shí)實(shí)地創(chuàng)新教學(xué)思想和管理過程，創(chuàng)造真正別于他人、優(yōu)于他人的特色和亮點(diǎn)?！疤依畈谎?，下自成蹊”，這些問題如果都解決了，職業(yè)學(xué)校一定能贏得良好的口碑，向社會而不僅僅是上級主管部門交出一份令人滿意的答卷；當(dāng)然，也就不用懼怕任何形式的考核了。