文平

【摘要】在初中階段，學(xué)生的人格和價(jià)值觀都處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師在教育的過程中積極引導(dǎo)，讓正確的價(jià)值觀指引學(xué)生今后的發(fā)展之路。在價(jià)值觀養(yǎng)成和健康心理建立方面，語文學(xué)科因自身課程內(nèi)容的特點(diǎn)，在這一方面有著其他學(xué)科不能比擬的優(yōu)勢。因此，本文通過對初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望能夠?qū)θ绾谓⒁粋€(gè)健康課堂，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)塑造健康人格提出了一些具體的、具有實(shí)踐意義的建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文 健康課堂 研究

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0233-02

自古有云，言傳身教。教師在課堂上的任務(wù)一方面是講解和傳授知識，另一方面就是通過課堂活動教導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)。課堂是傳遞知識的殿堂，也是發(fā)揚(yáng)優(yōu)良品質(zhì)的殿堂。課堂活動的潛移默化對初中階段的學(xué)生來說十分重要。而語文課堂更要承擔(dān)重任，因?yàn)樽鳛槿祟愇幕d體的語言文字能夠傳達(dá)文化積淀和深邃思想，通過課堂上的語文課文講解和文章背景介紹，學(xué)生能夠感受到作者想要通過文章傳達(dá)出的優(yōu)秀思想，讓學(xué)生接受到文化的熏陶和人生哲理，從而在任課教師的引導(dǎo)下塑造健康個(gè)性和健全人格。

一、針對如何建設(shè)健康課堂的建議——以初中語文課堂為例

1.讓語文教學(xué)勇于承擔(dān)思育重任，努力幫助學(xué)生塑造健康人格

語文課程中的一字一句都能傳達(dá)出深厚的人生觀、道德觀和價(jià)值觀哲理。因此任課教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中要時(shí)刻牢記自身承擔(dān)的思想教育功能，有意識地教育學(xué)生。教師的思想教育引導(dǎo)責(zé)任在某種程度上比傳授知識的責(zé)任更為重大。學(xué)生的生活不局限于學(xué)校，放眼望去更為長遠(yuǎn)的道路需要他們在社會上前行。為了保證學(xué)生今后的社會生活實(shí)踐能夠順利開展，教師在初中階段就要逐漸引導(dǎo)學(xué)生思考社會和生活問題，逐步建設(shè)健康成熟的思維方式和心理狀態(tài)。比如，在講解《過零丁洋》這一詩歌時(shí)，教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠熟練背誦詩歌并理解中心思想，還要將這首詩歌中傳達(dá)出的愛國主義思想進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受到共產(chǎn)主義、愛國主義和集體主義教育。進(jìn)而讓學(xué)生嘗試著對當(dāng)前社會上的一些相關(guān)的熱點(diǎn)話題發(fā)表自己的看法，不做象牙塔里的書呆子，而是心懷天下的讀書人。

2.讓語文教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生卓越審美意識，讓學(xué)生明辨是非美丑

除了直接向?qū)W生傳達(dá)先進(jìn)思想，培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力也是課堂任務(wù)之一。學(xué)生的審美能力能夠幫助學(xué)生學(xué)會如何去鑒賞一片文字傳達(dá)出的思想和情感，進(jìn)而能夠在之后的社會生活中正確鑒別忠奸美丑，能夠明辨是非，這對于學(xué)生長期的健康心理建設(shè)是十分重要的。為了培養(yǎng)這樣的審美能力，教師在語文課程教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極獨(dú)立思考，勇于對于課文內(nèi)容發(fā)表自己的感悟。比如，在《春》這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從景色描寫的筆觸和作者看待生活的態(tài)度兩個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行鑒賞。學(xué)生要學(xué)習(xí)朱自清先生在景色描寫方面的創(chuàng)作手法，同時(shí)也要學(xué)會這種時(shí)刻留意生活，具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的生活態(tài)度。在《一件小事》這篇文章中，教師除了讓學(xué)生體會到文章中敘述手法的巧妙運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也去尋找生活中值得紀(jì)念的“一件小事”，學(xué)會對生活心懷感激之心。

3.充分發(fā)揮第二課堂的實(shí)踐教育功能，著重培養(yǎng)初中生向善的健康人格

課堂上教師的講解過程終究是單方面向?qū)W生傳播一種思想，學(xué)生的接受情況和自身的感悟教師仍不得而知。因此，為了能夠明確教學(xué)效果，也讓學(xué)生再次理解和消化課堂上傳播的思想，教師應(yīng)當(dāng)注重初中階段課程中普遍設(shè)置的“第二課堂”。本就是為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更多實(shí)踐機(jī)會的第二課堂，除了要鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作動手能力之外，還應(yīng)該給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間來踐行自身領(lǐng)悟到的價(jià)值觀。因此，除了物理和化學(xué)課程的教師應(yīng)當(dāng)注意第二課堂的重要性，語文教師在這方面也要進(jìn)行教學(xué)思考，通過設(shè)計(jì)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，把每一節(jié)語文課以所處時(shí)代和社會的大環(huán)境為背景，讓學(xué)生認(rèn)識到教育與生活息息相關(guān)，教師要努力把教材上的內(nèi)容向教材外的現(xiàn)實(shí)生活延伸，不要讓課堂教學(xué)產(chǎn)生與時(shí)代格格不入的感覺，而是要使社會生活成為課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展和加深，引導(dǎo)初中生在實(shí)踐活動中認(rèn)真體味，使思想品格受到熏陶，規(guī)范自己的行為。

二、結(jié)束語

綜上所述，在初中教育階段，任課教師要意識到這一階段的學(xué)生不僅需要接受基礎(chǔ)性知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為重要的是要養(yǎng)成良好的品格和健康的心理，指導(dǎo)今后的社會實(shí)踐生活。而初中語文教學(xué)更要承擔(dān)起這一重任，在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行健康人格教育，要借助語文教材中豐厚的知識資源，借助一幅幅動人的語言畫面，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和吸引力，熏陶激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家、愛周圍的人以及積極上進(jìn)的真摯感情，明確人生職責(zé)，達(dá)到塑造學(xué)生健康人格和心理的目的，讓健康而理性的光輝映射每一位學(xué)生情感的天空。

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