劉曉巍

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0210-01

在初中階段的語文學習過程中，做為語文老師，其一重要環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學生的閱讀能力，閱讀可以培養(yǎng)學生的語言感覺，把握語言的能力。初中階段是學生成長的重要階段，也是學生獲取知識的關鍵時期。初中語文老師對閱讀教學的重視與否，直接影響學生的知識面及視野，要想提升語文的審美水平和文學涵養(yǎng)，教師就要重視初中階段的語文閱讀教學，要力爭通過閱讀教學讓學生能夠學會閱讀、學會看書，以提升學生的素質和涵養(yǎng)。當然語文老師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，也必須高度重視學生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機結合起來，讓學生從閱讀中吸取營養(yǎng)，使語文教學充滿生機和活力，為學生的一生發(fā)展奠定基礎。下面就談談我在閱讀方面的一些看法與建議：

一、創(chuàng)造有利條件，激發(fā)閱讀興趣

俗話說：興趣是最好的老師，任何一門學科，只要學生有了興趣，就沒有學不好的，同樣，學生一旦擁有了對語文閱讀的興趣，就會主動參與閱讀，閱讀更多的好書。只有學生有了興趣，真正的想學愿學樂學，才會有更好的效果，才能有效提高學生的語文素養(yǎng)。因此，作為教師，我們應該激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愛讀書。

1.改善校園環(huán)境，營造讀書氛圍

一所學校的校園環(huán)境，讀書氛圍都是學生能不能愛上讀書的前提。我們要讓校園的每個角落、每一面墻壁都成為學生讀書、學習的地方。比如，在班級墻壁、黑板報上，經(jīng)常圍繞“生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”“書籍是人類進步的階梯”等名言讓學生自大來設計文化用語，而且內(nèi)容可每周更換。教學樓走廊上懸掛名人名言、科學家的故事、成語故事等，隨時隨地讓學生自由、快樂地接受書香的熏染，讓校園里飄溢著濃濃的書香氣息。

2.開展有益活動，提升閱讀能力

經(jīng)常開展校內(nèi)外讀書活動，激發(fā)學生的閱讀熱情。多開展專題性的活動，如詩歌朗誦、講故事，演講等；也可以結合校園文化建設來舉行其它活動，發(fā)揮閱讀活動的綜合效應，如社會主義價值觀讀書活動、團員讀書讀報活動等。不定期舉辦讀書筆記展覽評比會，評選最佳讀書筆記或優(yōu)秀小讀者。在班級布置一個讀書心得展示臺，交流讀書體會等。通過活動，讓學生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。

3.激發(fā)閱讀興趣，增強閱讀信心

學生語文閱讀興趣的激發(fā)出，是一個循序漸進地過程。學生閱讀初期，應該先選擇一些較容易理解的文章，避免學生在心理上對閱讀教學產(chǎn)生畏懼感，只有學生在心理上真正接受閱讀教學，才能更好地完成閱讀學習。

現(xiàn)在的初中語文教材里，也選錄了很多現(xiàn)代文范文，如朱自清的《背影》、老舍先生的《濟南的冬天》，還有不少經(jīng)典的文言文，如劉義慶的《詠雪》、王安石的《傷仲永》、蒲松齡的《狼》等，這些都是閱讀的最好素材。這些文章之間的難度差異有所不同，文言文因為其文言的載體使得學生接觸起來會感覺到吃力，同時古人的文章總是借簡潔的語言表達出某些深刻的人生哲理，初中生的人生閱歷有限，要想充分理解文章還是比較困難的。而現(xiàn)代文在語言上相對來說沒有障礙，學生在心理上也更加容易接受。所以在安排教學計劃時，就可以將現(xiàn)代文的閱讀安排在前面，然后適當加一篇或者兩篇文言文，這樣學生閱讀起來的難度降低，接受起來也更加簡單高效。

所以進行閱讀教學時，要想激發(fā)起學生的閱讀興趣，就一定要注意到閱讀的數(shù)量和次序的安合理安排，這樣才能夠樹立起學生的閱讀信心。

二、加強學生閱讀，培養(yǎng)良好習慣

學生的學習態(tài)度是學生成績的保證，端正的態(tài)度是良好學習習慣前提。所以注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，是要搞好閱讀教學工作的保障。

學生良好的學習習慣培養(yǎng)，是從平時學習、生活中的點滴小事開始的。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就能夠將這種好習慣在無意識地狀態(tài)下帶入到閱讀學習中，就能更好地完成有相關閱讀學習，提升閱讀能力。

平時學生良好閱讀習慣養(yǎng)成，一定要從細處入手，從小事做起。例如：很多學生在平時閱讀時，如果遇到一些生字、新詞，就會跳過，或者似是而非地進行理解。事實上這些生字、新詞會直接影響學生對文章的理解，久而久之就會影響學生的閱讀效果和閱讀的能力的提升。因此，在閱讀教學中，老師應該要求學生，一旦遇到生字、新詞，必須查看文章注釋，或翻閱字典將不懂的問題搞清楚。如在對魯迅先生的《故鄉(xiāng)》進行閱讀時，學生很有可能會遇到“恣睢”、“嗤笑”、“寒噤”等生字、詞。而學生也只有將這些生字、詞的含義搞懂了，才能夠更好地理解和把握課文內(nèi)涵。

三、加強學習指導，提高閱讀效率

教師指導學生閱讀時，要著重引導學生學會選擇，以好書為友；學會思考，讀而不思則惘；學會吸收，養(yǎng)成不動筆墨不讀書，隨時提筆在手，及時勾畫精彩處，摘抄精美句子，寫讀后感等好習慣；要學會運用，盡量做到讀書有筆記，讀書有隨筆，讀書有感悟，讀而致用，讓閱讀成為知識的發(fā)酵劑，成為靈魂的營養(yǎng)液。為了保證閱讀的效率，具體要做好兩件事：

1.合理安排課外閱讀時間

學生能合理安排課外閱讀時間，是對提升閱讀質量的保證。做為語文老師，可以利用學校統(tǒng)一安排的早讀課，讓學生集中閱讀，或是利用學校安排的課外活動，組織學生進行讀書角的閱讀活動，語文老師要分別對每班學生規(guī)定集中閱讀時間和具體地點，并且要安排指導老師跟班指導伴讀，幫助學生解疑釋難，維持閱讀秩序。為了更好組織學生進行閱讀，學校最好在開學期初召開家長會，向學生家長介紹課外閱讀的重要性及學校的閱讀計劃，要求家長為學生創(chuàng)設優(yōu)良的讀書環(huán)境。

2.加強閱讀指導，掌握閱讀方法

學生在閱讀初期，一般都存在閱讀盲目性、隨意性，為了幫助學生克服閱讀時的盲目性、隨意性，讓學生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，語文老師每周可安排課外閱讀課，并進行面對面的指導。指導學生閱讀時教師應以下幾個方面入手：

（1）有選擇性的給學生推薦優(yōu)秀讀物。教師在選擇讀本時要根據(jù)學生閱讀能力和基礎，因材施教，用生動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物。

（2）指導學生根據(jù)自己的閱讀目的，選擇不同的讀書方法。閱讀時，要想高效，就必須根據(jù)自己的不同目的，運用不同的閱讀方法。因此，語文老師在指導學生閱讀時，更應注重教會學生根據(jù)不同的閱讀目的、性質，選擇適合自己的閱讀方法。

（3）要學會讀書，還要學會欣賞。讓學生給閱讀過的書籍分類，把自己最喜歡、最感興趣的部分文章通過表情朗讀、配樂朗誦、背誦片斷、摘抄格言及情意表演等方式表達出來，使學生在理解的基礎上對文章進一步進行鑒賞，感受美的熏陶和感染，讓自己的人生變得更加智慧、美麗、高尚。