劉智?毛有社

【摘要】部隊院校始終處在培養(yǎng)新型軍事指揮人才的前沿，必須順應實戰(zhàn)化的作戰(zhàn)要求進行改革。本文從培養(yǎng)軍校學員的作戰(zhàn)意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力三方面從課堂延伸到戰(zhàn)場的能力進行探討。

【關鍵詞】實戰(zhàn)化 教學 創(chuàng)新

【中圖分類號】E251.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0067-01

在改革重塑強大新型人民軍隊，實現跨越式發(fā)展的總目標下，實施科技練兵是提高部隊實戰(zhàn)化水平的重要舉措。部隊院校處在培養(yǎng)新型軍事指揮人才的前沿，在科技練兵中要先于部隊，嚴于部隊，高于部隊，必須全面實施教學改革創(chuàng)新，因材施教，因人施訓，重點在培養(yǎng)學員的指揮才能上下功夫，突出對學員創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以聚焦部隊謀打贏的實戰(zhàn)化需求。

一、加強學員的實戰(zhàn)意識

思想是行為的先導，沒有先進的思想理念，就沒有軍事訓練的創(chuàng)新性。適應新形勢科技強軍，練兵打仗的需要，首先取決于思維變革的寬度和廣度。因此，作為培養(yǎng)部隊一線指揮作戰(zhàn)人才的院校，要把教學改革的切入點首先放在指揮人才理念上的更新。

（一）突出實踐地位

在教學方法改革中，要重點解決訓練方法死、課堂氣氛悶、訓戰(zhàn)不一致等問題，注重從培養(yǎng)學員濃厚的學習興趣入手，激發(fā)學員學習的潛在動力。通過啟發(fā)誘導，使學員積極參與到教學活動中去，充分發(fā)揮學員的主觀能動性，突出學員在教學中的主體地位，使學員在學習上有興趣，思維上有意識，創(chuàng)新上有空間。

（二）營造作戰(zhàn)環(huán)境

過去院校的教育確實存在著“重智力，輕態(tài)度；重統(tǒng)一，輕個性；重書本，輕實踐；重課內，輕課外；重灌輸，輕主動；重知識，輕方法”這樣一些弊端，直接束縛學員的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教學改革中，各級應密切配合，相向而行，以解決工作中利弊得失為重點。機關指導工作中要充分突出以教學為中心，教學實施過程中要以學員為主體，作為學員隊，應加強隊教相互配合，積極疏通指導，真正讓學習興趣濃厚起來、練為戰(zhàn)活動搞起來、創(chuàng)新思維能力提起來、小群練兵活起來，積極融入到實戰(zhàn)化訓練環(huán)境中去。

（三）敢于標新立異

教員在指導教學過程中，應具有超前思維意識，把視角投向科技強軍前沿，給學員留下寬松的創(chuàng)新思維空間，讓學員在不受內外因素影響的情況下，充分發(fā)揮個人主觀能動性，結合所學綜合知識，合理設想，大膽創(chuàng)新。對學員全新的思想和觀點要進行辨證分析，去粗取精，去偽存真，并給予鼓勵和引導，激發(fā)學員的研戰(zhàn)、訓戰(zhàn)熱情，多維度提高綜合作戰(zhàn)指揮能力。

二、創(chuàng)新學員的實戰(zhàn)思維

對學員實戰(zhàn)化創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和教育，是教育學科的重要課題。而在目前的軍事化教學活動中，重視學員的學習結果，忽視學員的思維過程，重記憶而輕思維，會考試而創(chuàng)造性不高，都是亟待解決的現實問題。所以，如何適應部隊指揮崗位第一任職需要，提高學員解決實際問題的能力，是教學中不可忽視的重大課題。

（一）堅持因才施教，啟發(fā)學員的智能

啟發(fā)式教學思想是以承認學員在教學過程中的主體為前提，以調動學員的學習主動性為起點的。因此，在教學過程中，教員應運用多種手段，積極引導，激發(fā)學員思維，盡量避免以簡單的結論方式把知識“告訴”學員，而是要把學員引入到教員精心創(chuàng)造的情景之中，使學員處于最佳思維狀態(tài)，跟上教員思路，積極參與教員設計的活動，在濃厚的學習興趣和強烈的探索精神驅動下去活躍自己的思維，開發(fā)自身智力，從而養(yǎng)成自覺思考的習慣。

（二）改進考試模式，促進學員的學習

“怎么考，就怎么教；考什么，就背什么”是教學中普遍存在的問題，而這種現象的發(fā)生，與當今考試模式不“活”有很大關系。目前考試形式單一，只注重考知識、考記憶，卻缺少考核學員創(chuàng)造性思維的主觀發(fā)揮題。在這種導向下，學員死記硬背、臨時突擊、考完就忘的現象比較嚴重，致使學員融會貫通、綜合運用、善于創(chuàng)新的能力不強。因此，在新形勢下，改革考試模式，把學員從封閉的、繁重的考試壓力下解脫出來，引導學員創(chuàng)造性學習，就顯得非常重要。

（三）重視課后實踐，開闊學員的視野

學員除完成教學任務外，教員還應鼓勵和指導學員加強對課外知識的學習和了解，多視角，多領域拓展閱讀范圍，增加知識儲備，開闊思維空間，打破書本知識的局限性，彌補理論基礎薄弱、課堂學習枯燥的缺陷，從理論到實踐，再從實踐回到理論，不斷掌握知識的真諦，達到融會貫通。

三、提升學員的作戰(zhàn)能力

提高學員實戰(zhàn)化的作戰(zhàn)能力素質是教學的根本目的，是適應新時期練兵備戰(zhàn)打仗要求的關鍵。主要包括自學能力、實戰(zhàn)戰(zhàn)法、拓展能力等幾個因素。因而，教學活動應圍繞全面提升學員綜合作戰(zhàn)素質展開，重點在把握三個因素上下功夫，著重提升學員的作戰(zhàn)能力。

（一）重視戰(zhàn)法的研究，增強學員自訓能力

常言道：“師傅領進門，修行在個人，”所以提高學員的作戰(zhàn)能力，必須增強學員的訓練強度和寬度。長期以來，人們往往強調教的方法，而忽視學的作用，教員是“一夫‘講道，萬夫莫開”，學員是你講一動我是做一動，你教多少我是練多少。久而久之，造成填鴨式教學，導致學員學習積極性不高，依賴性過重，創(chuàng)造能力無法發(fā)揮的狀況。要徹底提升學員的實踐能力，就要鼓勵和引導學員進行獨立性思考，主動性訓練，創(chuàng)造性實踐，使學員的訓練備戰(zhàn)主動性得到最大限度發(fā)揮。再者，學員在校學習時間短，學的知識有限，想要夯實自身的軍事素質基礎，還必須依靠自學，因此，自學能力是衡量“能否適應部隊，有無發(fā)展?jié)摿Α钡闹匾蛩亍?/p>

（二）注重實戰(zhàn)化的教學，提高學員的指揮能力

實戰(zhàn)化教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在某種意義上講，所有其它能力都是為實踐能力服務。但是，從目前實戰(zhàn)教學的狀況來看，學員總是聽得多、看得多，而實際動手練的機會少，實踐能力并未融會貫通，沒有及時得到很好的鍛煉和提高。

（三）改進教學的模式，增強學員的應戰(zhàn)能力

部隊的科教練兵訓練就是要以劣勝優(yōu)，以少勝多，善于啟迪指揮員思維，分析把控戰(zhàn)場態(tài)勢，實現兵力優(yōu)化組合。因此，要適應部隊練為戰(zhàn)的要求，在教學指導上應該靈活多樣，積極研究和實踐具有創(chuàng)造性、獨特性和富有時代特征的教學方法，使學員突破傳統(tǒng)思維的條條框框的束縛，能從簡單的模擬訓法現象中，得到啟迪，引伸、拓展組織指揮能力，增強以發(fā)展的、變化的觀點看問題的能力和意識，最終在復雜的戰(zhàn)場環(huán)境中解決問題的能力。

新時代革命軍人，強思想、練素質已成為當前訓練工作中不可缺少的催化劑。這種軍事改革的大趨勢，對學員的綜合素質提出了更高的要求。院校作為人才培養(yǎng)的基地，只有著力強化學員的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維，提高學員的指揮能力，才能發(fā)揮學員在未來練兵備戰(zhàn)中的“酵母”作用，不斷推進在部隊現代化建設中又快又好地發(fā)展。