杜艷華

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0057-01

實(shí)施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的需要，新《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理念到教學(xué)實(shí)踐都提出了更為明確的素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出了較高要求，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是擺在數(shù)學(xué)教師面前迫切需要解決的問題。在強(qiáng)化素質(zhì)教育的今天，為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行了一些有益的探索。

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

隨著新課程的試行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師應(yīng)綜合學(xué)生自身條件與社會需求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中樹立學(xué)生自主、創(chuàng)新的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自力、創(chuàng)新精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和配合者。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)改變以傳授課本知識為中心，以掌握知識的多少為主要目的，結(jié)果導(dǎo)致“題海”戰(zhàn)術(shù)和“填鴨式”的教學(xué)方法，我們應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，盡可能多地給學(xué)生提供平臺，緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，創(chuàng)造從事數(shù)學(xué)活動的條件，如果我們實(shí)施了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，這樣推著學(xué)生“走”，給學(xué)生動力，用激勵、賞識等手段促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索，促進(jìn)他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高分析問題和解決問題的能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間相互協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)意識，充分展示學(xué)生的才能，激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)

興趣。

二、重視學(xué)生主體地位

學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自身能力不斷提升的過程，這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與積極探究，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些教師“嚼碎了的知識”。所以在教學(xué)中就需要我們注意：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。同時，高中數(shù)學(xué)課程設(shè)立“數(shù)學(xué)探究”“數(shù)學(xué)建?！钡葘W(xué)習(xí)活動，為學(xué)生形成積極主動的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利的條件，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。比如在教學(xué)“排列組合”知識的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究：雙色球中一等獎的可能性有多少種？讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提升他們對于知識的感知程度，更好的認(rèn)識彩票的營銷方式，理性的面對彩票。

三、加強(qiáng)思想方法的教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，教會學(xué)生不斷實(shí)驗，大膽猜想是一種好方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓，是核心，它是學(xué)生獲取知識的手段，是聯(lián)系各項知識的紐帶，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，它比知識更具有普通適用性，抽象概括性。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法就能更快捷地獲取知識，更透徹地理解知識，并能終身受益。中學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的思想方法大致可分為三種類型：技巧型（如特殊、一般、消元、換元、降次、配方、待定系數(shù)法等）、邏輯型（如類比、歸納、分析、綜合、演繹、反證法等）、宏觀型（如函數(shù)與方程、分類討論、數(shù)形結(jié)合、歸納猜想、整體化歸、數(shù)學(xué)模型等）。

四、建立新型教育關(guān)系

新型的教與學(xué)的關(guān)系體現(xiàn)在學(xué)生主動參與、師生雙向互動。目前，它已成為教學(xué)科研的一個熱點(diǎn)問題。顯然，它對于優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展有十分重要的作用。在教學(xué)活動中，學(xué)生的主體性是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷自主活動，通過新舊經(jīng)驗間的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)為以下兩個特征：

1.自主性。學(xué)生在教學(xué)活動中的自主性，主要表現(xiàn)在具有獨(dú)立的主體意識和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能自我調(diào)控，主動接受教育影響。通過一系列自主的學(xué)習(xí)活動，積極地把書本上介紹的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，并能用于實(shí)踐。

2.能動性。學(xué)生在教學(xué)活動中的能動性，主要表現(xiàn)在能夠主動地運(yùn)用自己已有的知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，去吸收、改造、加工新的客體，將所學(xué)的新舊知識進(jìn)行重新組合，有選擇地把它們納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。

五、提高課堂的趣味性

數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí)、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)知識的妙用；數(shù)學(xué)知識原是來自于生活，來自于實(shí)踐，但數(shù)學(xué)知識從生活實(shí)踐中脫離出來，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中來體驗知識的形成過程、建構(gòu)知識體系。為此，高中數(shù)學(xué)教師有必要通過設(shè)計一些活動課，有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生探究，深深吸引學(xué)生去解決所提出的實(shí)際問題。這樣就能讓學(xué)生置身于知識的形成發(fā)展過程之中，通過探索來激勵學(xué)生的求知欲。

總之，推行素質(zhì)教育是一項迫切而又艱巨的任務(wù)，對于數(shù)學(xué)教育工作者來說，不斷去探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，從而養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。