馬雅娜

【中圖分類號】H37 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0124-01

阿拉伯語是西亞，北非3億多阿拉伯民族的母語，是最古老的語言，也是全世界穆斯林通用的宗教語言，更是世界諸多國際會議必備的工作語言之一。

阿拉伯語是古蘭經的語言，自身豐富，富于表現(xiàn)力，是最美麗的語言。每一個來自巴基斯坦、馬來西亞、中國和塞內加爾等國的穆斯林，依靠不同水準的熟練程度將它作為禮拜語言。是阿爾及利亞、也門、沙特阿拉伯、利比亞、埃及、科摩羅、約旦、黎巴嫩、索馬里、突尼斯、摩洛哥、科威特、巴林、伊拉克、敘利亞、科摩羅伊斯蘭、吉布提、阿曼、以色列、黎巴嫩、乍得、卡塔爾、毛里塔尼亞、阿聯(lián)酋和蘇丹，巴勒斯坦22個國家的官方語言。

大約七世紀，阿拉伯語往往通過商業(yè)交易傳播到各個國家。同時，阿拉伯人傳播伊斯蘭宗教從阿拉伯半島外到北非、中東以及中國。因此，當中國的共和國完全建立，阿拉伯語的使用開始改善，中國可以與阿拉伯國家進行貿易交易，隨著時間的發(fā)展，阿拉伯語作為一門課程在大學和高等院校以及一些中職院校的培訓學院。事實上，一些大學獲得了阿拉伯語畢業(yè)證書、阿拉伯語碩士學位和阿拉伯語博士學位，學者們往往傾向于語阿拉伯語知識和書籍，并且許多書刊刊登修辭、語法和形態(tài)，從而加強阿拉伯語的學習。正是由于這種值得稱贊的發(fā)展，中國阿拉伯語教學取得了巨大的成就乃至于今天吸引了全世界的關注。

中國的寧夏是一個穆斯林眾多的回族自治區(qū)，為了中國寧夏的利益機制，減少設計的困難，培養(yǎng)合格的教師，在教育資源當中，提高教師素質是最重要的。再次，關注中國的阿拉伯語教師需要通過提供指導的方式將學生老師的質量提高。同樣，通過寧夏提供阿拉伯語教師的專業(yè)發(fā)展，將使教師專業(yè)發(fā)展推向最新的教學。盡管寧夏穆斯林在伊斯蘭教的傳播中扮演著重要角色，為教學而建的學校并沒有真正意義上的功能。據(jù)觀察，在寧夏各種高校中，任教的阿拉伯語教師缺乏一些阿拉伯語知識，教學的課程和教學方法已經過時。有些老師覺得用漢語解釋阿拉伯語的話很難。有使用白話文和白話阿拉伯語，不符合開發(fā)區(qū)發(fā)生的語言課程（教科文組織，2017）。事實上，在非本土學校教授阿拉伯語需要有知識和技能的教師。同樣，這項研究也將通過擴大現(xiàn)有文獻的知識存量，解決阿拉伯語教師在教學過程中所面臨的問題。盡管利益相關者在阿拉伯教育中進行了臨時的努力，但這種努力并未轉化為有意義的結果。

教育是促進學習和傳授技能的過程，價值觀、知識、習慣和信仰，都是從一個人轉移到其他。是講述故事，提供訓練、教學和討論。有時在教育者的指導下進行。教育可以是正式和非正式的系統(tǒng)，但都有利于學習和培訓。根據(jù)伯夷（2014）定義教育作為傳播和傳授知識的過程，在推理和判斷方面的個人發(fā)展和未來生活的人。nawait（2016）指出，教育可以說是最好的遺產，一個國家可以賦予她的公民。他進一步強調，教育被視為人權，應該給予的是，不管你是否有能力或能力完全取決于你是人這一事實。科學教育對許多地區(qū)的許多國家的發(fā)展至關重要。沒有科學教育，人們的交流和信息就不容易了。而且，如果沒有物理、化學、生物學、農業(yè)、醫(yī)學、工程學和心理學的科學教育，科學技術就不會有用。所有這些課程都不會在沒有老師的情況下進行。

更重要的是，教育發(fā)展了生產力文化，使個人發(fā)現(xiàn)他們的才能，并將其應用于現(xiàn)有的知識和技能，以執(zhí)行特定的工作。在這種情況下，教育訓練的人對自己和社會，他們的存在相關。因此，他們利用他們所需要的人才來改變那個社會。同時，教育的發(fā)展價值觀的人，讓他們一個好公民的地區(qū)一樣，愛崗敬業(yè)、無私、寬容、誠實和勤勞。所有這些提到的項目都可以通過教育暴露出來。

作為中國共和國成立充分，阿拉伯語系是北京大學所創(chuàng)建。阿拉伯語教學已成為大學發(fā)展的關鍵。然而，上海國際大學、北京大學、北京外國語大學以及許多大學都對阿拉伯語教學作出了巨大貢獻。這些大學中有一些大學在合格的阿拉伯語教學領域培養(yǎng)了許多學生。他們制作了相當數(shù)量的教科書，文學詞典。先進的阿拉伯語教學方法趨于增加。很多書阿拉伯文印刷和分布在中國。

鑒于此，阿拉伯語教學在伊斯蘭和伊斯蘭科學的教學中也取得了根本性的進展。我們可以說，在二十世紀期間，人們更多地關注伊斯蘭教。因為這奇妙的發(fā)展，阿拉伯社區(qū)和中國增長的關系。盡管如此，親切的關系，援助也給予中國的阿拉伯聯(lián)合酋長國，巴勒斯坦，埃及，敘利亞，也門，約旦，蘇丹，黎巴嫩，伊拉克，沙特阿拉伯，利比亞，阿爾及利亞。阿拉伯聯(lián)盟代表團在中國的傳播和發(fā)展教學阿拉伯語中國成立。一些國家不斷提供教科書和輔導，獎學金供教師出國學習。

如果一個人沒有技能和知識去教書，那么需要培訓才能勝任。針對教師教育是生產主管和熟練的教師將在教育教學很好（Oyeleke，et al.，2013）。教學與其他職業(yè)相似，無論是法律、宗教、醫(yī)學、訓練還是資質都是必需的。盡管如此，誰都不是教師灌輸教學技能通過相關培訓。

阿拉伯語是古蘭經的語言。這是世界上數(shù)百萬人所說的語言。同時，阿拉伯語特別是在中國寧夏也面臨著許多問題，這是因為它不是中國的官方語言，很少關注。下面總結了一些阿拉伯語教師在教學過程中遇到的挑戰(zhàn)：1.教學材料不足；2.政府對阿拉伯語的態(tài)度；3.缺乏合適的教材；4.課程/大綱問題；5.發(fā)音問題；6.合格的教師；7.學生因素。

這項研究將在寧夏的中學進行。兩種抽樣技術將被用來選擇學校和教師，即有目的的和簡單的隨機技術。