張慎梅

【摘要】大班幼兒經(jīng)過幼兒園兩年閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對閱讀已產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法，而繪本作為幼兒人生中的第一本書，它的生動(dòng)趣味滿足了大班幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。同時(shí)也是大班幼兒認(rèn)識自己、認(rèn)識世界的“窗口”，是幼兒寄托情感的精神之所。加之大班幼兒閱讀特點(diǎn)，借助繪本，幼兒可以釋放自己的情感，滿足心理發(fā)展的需要，提高對美的感受力。

【關(guān)鍵詞】幼兒閱讀 繪本 自主閱讀 指南 正確認(rèn)識 未來學(xué)習(xí) 指導(dǎo)閱讀

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0109-02

大班幼兒的閱讀特點(diǎn)大班幼兒經(jīng)過兩年的閱讀培養(yǎng)，對閱讀已產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法。大班幼兒有極強(qiáng)的求知欲，經(jīng)常會生成許多問題。但他們不知怎么尋找相關(guān)的閱讀材料，通過解讀并運(yùn)用閱讀信息來解決這些問題，找到答案。

而繪本是由圖畫文本和文字文本共同構(gòu)成的一種圖文并重的書籍形式，幼兒繪本是以圖畫為主，文字為輔，展現(xiàn)幼兒視域中的審美世界并能與幼兒這個(gè)接受主體產(chǎn)生積極的、有意義的互動(dòng)效應(yīng)的一種讀物?！袄L本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫。”（松居直），兒童文學(xué)家彭懿在他的新作《圖畫書閱讀與經(jīng)典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的?！奔又蟀嘤變洪喿x特點(diǎn)，借助繪本，幼兒可以釋放自己的情感，滿足心理發(fā)展的需要，提高對美的感受力。為孩子以后入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。下面我從以下三點(diǎn)說一下我自己的拙見：

一、興趣是最好的老師，在培養(yǎng)幼兒閱讀能力中也是如此，想讓孩子愛上閱讀，首先要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

激發(fā)幼兒閱讀的興趣。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。不論我們運(yùn)用什么方式來增進(jìn)孩子的閱讀興趣，我們都應(yīng)該在閱讀活動(dòng)中貫徹“以幼兒為本”這一思想。努力讓幼兒在閱讀中享受快樂，在快樂中閱讀。比如繪本大衛(wèi)系列，大班幼兒很是喜歡，而且大衛(wèi)上學(xué)去，也為將要入小學(xué)的大班幼兒提供一個(gè)了解小學(xué)生活的窗口。

二、豐富多彩的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒自由寬松的閱讀興趣。

（一）為幼兒提供了適宜、愉悅的閱讀環(huán)境在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我認(rèn)為以“親和、舒適、愉悅”為基本宗旨，一個(gè)具有親和力、舒適感的閱讀區(qū)域能讓幼兒產(chǎn)生愉快、積極的情感體驗(yàn)。因此，我們班里的閱讀角創(chuàng)設(shè)成一個(gè)“愛心小屋”，里面有小沙發(fā)，小靠墊和可愛的長毛絨玩具，幼兒可以抱著長毛絨玩具靠在沙發(fā)靠墊上舒服、自由地享受閱讀的樂趣。

（二）為幼兒提供更豐富、多樣的閱讀材料選擇適宜的材料是幼兒閱讀的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的圖書。比如，繪本《親愛的小魚》就是一個(gè)非常感人、溫馨的故事。借著一只貓的自我獨(dú)白，表達(dá)著愛與理解的深刻內(nèi)涵。我在給幼兒講述時(shí)把故事里的小貓和小魚，假想為是媽媽和孩子，讓幼兒通過回憶媽媽對自己的愛，從而體會到小貓對小魚的愛，同時(shí)也理解了小魚為什么愿意放棄自由，選擇永遠(yuǎn)陪伴在小貓身邊。大班幼兒在“我長大了”主題中，引入了該繪本，孩子們深刻體會父母的愛和自己要長大的渴望。而且要將繪本閱讀滲透到一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

三、教給幼兒正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動(dòng)。

（一）掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學(xué)有效的途徑，強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒閱讀可以是讀書也可以是聽故事、看戲，甚至觀察人的表情行為。比如《幸運(yùn)的一天》我們大二班把這一繪本放在表演區(qū)，幼兒們積極表演，把小豬的狐貍的聰明和愚鈍表演的栩栩如生。比如《我也可以飛》這一繪本，我們把它排成繪本劇搬到了舞臺上，讓每個(gè)幼兒參與進(jìn)來，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。

（二）親子共讀和分享閱讀也是幼兒讀繪本養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的好途徑。

親子閱讀能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)口語表達(dá)能力，拓展思維等。更重要的是，給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機(jī)會。而分享閱讀活動(dòng)強(qiáng)調(diào)從共同閱讀到獨(dú)立閱讀的過程，真正體現(xiàn)家園的教育互動(dòng)性和師生的教育互動(dòng)性。

不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個(gè)問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信……更重要的是，多年以后，當(dāng)他們回憶起和父母和老師一起讀繪本的時(shí)刻，一絲愉悅會從心底升起，溫暖他們的整個(gè)胸懷！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱家雄著.幼兒園課程[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2003

[2]周兢，余珍有.《幼兒園語言教育》，人民教育出版社，2004年版