李銳

【摘要】小學(xué)高年級的語文閱讀能力培養(yǎng)，是小學(xué)高年級教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。長期以來我國的小學(xué)高年級語文教學(xué)都把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)分隔開來，嚴重影響到了學(xué)生的閱讀寫作能力。本文通過對小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)中滲透寫作技巧的分析，提出了幾點具體的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 閱讀能力 寫作能力 教學(xué)方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0094-02

閱讀和寫作，兩者是相輔相成的。在高年級的語文教學(xué)過程中，老師要注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，改變學(xué)生厭倦作文、厭倦閱讀的心理，要培養(yǎng)起學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識的能力，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣。在語文教學(xué)過程中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的自制能力較差

在語文閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生的自制能力較差，經(jīng)常少讀書、不讀書、應(yīng)付讀書。甚至有的學(xué)生覺得比較枯燥乏味，閱讀的積極性不高。要想提高學(xué)生的自制力，就要提高學(xué)生對閱讀的認識，讓學(xué)生體會到閱讀的快樂。

2.學(xué)生自覺閱讀的積極性不高

老師在教學(xué)的過程中，喜歡用較高的標準來要求學(xué)生，忽略了學(xué)生在閱讀中的情感需要。由于缺乏學(xué)法指導(dǎo)，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。而教學(xué)方法的不合理，也容易造成學(xué)生失去對文章閱讀的興趣。

3.學(xué)生缺乏良好的閱讀習慣和技巧

對于小學(xué)生而言，他們沒有良好的閱讀習慣，也沒有豐富的閱讀積累，因此在閱讀的過程中很容易感覺到吃力。在實際的教學(xué)中，大多數(shù)教師也沒有注重學(xué)生閱讀技巧和閱讀習慣的培養(yǎng)，以至于我國的小學(xué)生普遍存在閱讀水平較低的現(xiàn)象。

二、語文老師培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的策略

1.在教學(xué)過程中要提高學(xué)生的寫作能力

俗話說：“授人以魚，不如授人漁”，在教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的寫作能力很關(guān)鍵，通過捕捉課文的語言結(jié)構(gòu)和表達方式，逐步的滲透寫作的技巧，要讓每一堂課都津津有味，就必須要做好課堂的教學(xué)設(shè)計工作，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀后的感悟進行摹寫出來，提高課堂的教學(xué)效果，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

2.在漢語學(xué)習的過程中，一定要提高閱讀的能力

漢語是中華民族的母語，作為一個中國人，一定要學(xué)習好漢語。在漢語學(xué)習的過程中，一定要提高閱讀的能力，同時要對語言有很好的運用能力，把寫作能力發(fā)揮好才能夠?qū)W好語文。學(xué)習的過程中，要逐步的培養(yǎng)起學(xué)生的語文素質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習能力不斷的增強。

3.提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在語文的教學(xué)過程中老師一定要想方設(shè)法的提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動機，使學(xué)生充分的運用自己的大腦去思考，不斷的提高寫作能力，不斷的提高閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中找到自己的良師益友。要讓學(xué)生在閱讀的過程中從課本中找到老師，教會自己知識、教會自己方法、教會自己學(xué)習。

三、閱讀過程中提高學(xué)生的寫作能力的措施

1.學(xué)生在學(xué)習的過程中要不斷的提高自己的知識總結(jié)能力

學(xué)生在讀完文章之后，必須要對文章的深層次的含義進行挖掘，才能夠有所認識，有所收獲。因此，學(xué)生在學(xué)習的過程中，必須要對學(xué)過的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，不斷的進行整理，不斷的鍛煉學(xué)生的自主思維能力，才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，從而提高學(xué)生的語文閱讀理解能力。而學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，也有助于學(xué)生在寫作過程中，理清文章脈絡(luò)，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

2.突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當今時代我國教育的需要，已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)需求。只有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能不斷的更新和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在讀書時不斷地積累知識和經(jīng)驗。學(xué)生要不斷的把自己學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到生活中來，運用到寫作中來。學(xué)生只有對生活有了正確的感悟，才能提高寫作能力。

3.要提高語文教學(xué)的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中主要是以老師講解為主，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生沒有自主的學(xué)習能力，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，老師必須培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習能力，為學(xué)生學(xué)習營造良好的學(xué)習環(huán)境，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。老師要善于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，才有可能提高學(xué)生學(xué)習的效果。

語文教學(xué)豐富多彩，老師要調(diào)動學(xué)生的積極性、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]曹霞.詩歌閱讀教學(xué)中滲透“紅色文化”的策略研究——以《沁園春·雪》為例[J]. 寫作（上旬刊），2015，08：92-93.

[2]閆振鴻.把寫作指導(dǎo)滲透到課堂閱讀教學(xué)中的策略[J]. 學(xué)周刊，2016，10：170-171.