【摘要】隨著近些年來新課改的不斷發(fā)展和深入，在教學(xué)過程中我們越來越重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，其中核心素養(yǎng)越來越受到人們的重視，當(dāng)前我國的語文教學(xué)也開始圍繞核心素養(yǎng)來展開。本文主要分析了在核心素養(yǎng)視閾下初中語文教學(xué)要怎樣開展，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前我國語文教學(xué)水平的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中語文 教學(xué)

【基金項(xiàng)目】2017年度河南省基礎(chǔ)教研室研究項(xiàng)目《核心素養(yǎng)視域下初中語文課堂教學(xué)改進(jìn)的研究》（課題編號：JCJYB17011713）的研究成果。

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0046-01

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，對教育提出了更高的要求，越來越重視當(dāng)前對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的作用，對學(xué)生以后的發(fā)展也具有重要的促進(jìn)作用，因此當(dāng)前對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國教育界觀眾的重點(diǎn)，也是當(dāng)前我國語文教學(xué)中的重點(diǎn)討論對象。我們在語文教學(xué)中，尤其是在學(xué)生生長發(fā)育的關(guān)鍵時期——中學(xué)階段，更要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過平常的上課在潛移默化中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供一個良好的基礎(chǔ)和條件。

一、教師思想觀念的轉(zhuǎn)變

思想觀念對人的行為具有重要的指導(dǎo)作用，教師在中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的引導(dǎo)作用，因此，為了在初中語文教學(xué)中更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，我們應(yīng)當(dāng)重視教師思想的轉(zhuǎn)變和提升，將轉(zhuǎn)變思想作為實(shí)現(xiàn)教育變革的突破口。在轉(zhuǎn)變教育思想時我們應(yīng)當(dāng)堅持“以人為本”的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的應(yīng)試教育影響下的“分?jǐn)?shù)決定論”，將教師的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高上來。要讓教師意識到，分?jǐn)?shù)并不是評判一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)也不是為了取得更高的分?jǐn)?shù)，而是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中采用的是“教師教—學(xué)生聽”的方式，這種模式的產(chǎn)生在很大程度上是為了更好的適應(yīng)應(yīng)試教育，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握更多的知識點(diǎn)，但是在這種教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并不能夠被充分調(diào)動起來，在整個教學(xué)過程中學(xué)生處于被動的狀態(tài)，這種方式不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在核心素養(yǎng)視閾下的語文教學(xué)重視教師與學(xué)生二者在教學(xué)過程中角色的轉(zhuǎn)變，也就是說要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)是起到一個引導(dǎo)者的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的啟迪，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受語文、感受生活，幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行自我完善和自我發(fā)展。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是核心素養(yǎng)視閾下初中語文教學(xué)開展的重要途徑，通過靈活多樣的教學(xué)方法能夠更好地幫助學(xué)生全面的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語文教師在教學(xué)方法上往往缺乏創(chuàng)新，往往采用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行授課，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更不用說對學(xué)生核心素養(yǎng)的提高了。在核心素養(yǎng)視閾下進(jìn)行初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時又能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，在教學(xué)過程中教師可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，通過視頻、音頻、動畫、課件等等，能夠使語文教學(xué)過程更加生動和形象。其次，教師在教學(xué)過程中可以開展探究式學(xué)習(xí)的模式，教師可以給學(xué)生布置一些課題，讓學(xué)生通過搜集、整理資料來完成，在這一過程中能夠全面鍛煉學(xué)生的綜合能力。

四、理解并傳承傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化和知識是語文教學(xué)中的一大特色，在核心素養(yǎng)視野下開展語文教學(xué)要重視對傳統(tǒng)文化的理解與傳承，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感以及對祖國的熱愛之情。在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》、《蘇州園林》時能夠讓學(xué)生感受到我國人工建筑的精致和壯美；在學(xué)習(xí)《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》時能夠讓學(xué)生感受到我國的傳統(tǒng)民俗文化，增強(qiáng)學(xué)生對我國歷史的理解和熱愛；在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》、《范進(jìn)中舉》時能夠讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文學(xué)作品的魅力，增強(qiáng)他們對中國傳統(tǒng)文學(xué)的喜愛。在初中語文教學(xué)中注重對傳統(tǒng)文化的理解和傳承能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識我國的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是當(dāng)前我國教學(xué)開展中的一個重要目標(biāo)，為了能夠更好的在核心素養(yǎng)視角下開展初中語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變、進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，并且在教學(xué)過程中注重對傳統(tǒng)文化的理解和傳承、注重對理論與實(shí)踐的結(jié)合，這樣才能更好地發(fā)揮語文教學(xué)在培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]范志剛；基于“核心素養(yǎng)”視角：培植學(xué)生“語文學(xué)習(xí)力”；中學(xué)語文；2017年10期.

[2]任誠；核心素養(yǎng)下的初中語文課堂；課外語文；2017年04期.

作者簡介：

王越，女，河南?？h人，中學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于駐馬店市第一初級中學(xué)。